新版互联网时代背景下幼教计算机网络平台构建与应用汇编

新版互联网时代背景下幼教计算机网络平台构建与应用汇编 摘要：传统的幼儿教育课堂中，教师是课堂信息传播的主体，学龄前儿童是信息接受者。在这种体系下，大多是由老师单方面地讲述课本知识及个人见解进行知识灌输，学龄前儿童机械地接收知识，教师与学龄前儿童之间缺乏互动交流。在互联网时代背景下，幼儿教育体系正在逐渐发生转变，课堂中心由教师转变为孩童，教学手段由单一转变为多元化。本文意在分析在互联网背景下幼教计算机网络平台构建与应用对幼儿教育有何意义。 关键词：幼教；计算机网络平臺；构建；应用 在我国传统教育中，自古就有老师授课、学生受课的教育理念，这其中也包括幼儿教育。老师与学生长时间的情感割裂和缺乏沟通，易对学生的心理及思想造成不利影响。随着现代社会的深入发展，幼教逐渐打破了以往的僵局，学龄前儿童成为了幼儿教育课堂上的主角。 一、构建幼教综合素质培训及绩效考核计算机信息网络平台 （一）实现幼教资源共享，幼教综合素质培训多元化 幼儿园教师是学龄前儿童知识的直接传授者，其教学能力更是评判幼儿园办学水平的重要影响因素。现代社会越来越注重教师的综合素质，不仅要求教师拥有相应的专业知识能力，对思想道德等其他综合素质也提出了更高的要求。通过构建幼教综合素质培训计算机信息网络平台，实现幼师资源共享，为幼师提供广阔的教育交流平台。优秀的幼师可在平台上分享其教学经验，促进先进教育理念和教学方法的传播。相对较弱的幼师可在平台上获取优质幼教资源，对自身不足进行及时调整，从而推动幼教行业的整体发展。 （二）建立幼教绩效考核平台，提高幼教工作质量 常规的幼教绩效考核主要考核幼师的出勤、上课情况等，过于单一化，不能全面地考核幼师的日常工作。幼教绩效考核计算机信息网络平台则能较好地弥补这一缺陷，通过新增家长对幼师的满意度、幼师创作的个人作品、幼儿园布置任务的完成情况等考核模式，使考核结果能综合地体现出家长、幼儿园考评小组及幼师自身的意见，使考核结果更具有公信力。 二、构建学龄前儿童互联网教育平台 （一）优化多媒体教学环境 由于学龄前儿童大多都还处于好动的年纪，对一件事物的耐心时间较短。对于书本上的内容，多数学龄前儿童只看书本上的图片部分而选择性的忽视文字讲解部分，学习效果较差。通过讲计算机信息网络技术应用于教学课堂，优化多媒体教学环境，吸引学龄前儿童的注意力，在一定程度上可改善此课堂问题。以虫虫的家授课为例，要想学龄前儿童最真切地学习这篇课文，就是带领他们到野外亲身去探寻昆虫的居住环境，而考虑到孩子们的安全及野外其他不可确定因素，让学龄前儿童们到野外亲身实践是很难实现的。幼师们可以通过在互联网上寻找与课文相关的音乐、视频等资料，通过视觉和听觉的双管齐下，为学龄前儿童们打造一个虚拟的野外环境。众所周知，学龄前儿童认知这个世界，主要就是依靠眼睛和耳朵去感受，通过这种教学手段，不仅轻松化解了课文中的重难点，还能使知识在学龄前儿童脑中存有深刻的印象。 （二）丰富多媒体教学内容 计算机信息网络技术在一定程度上丰富了多媒体的教学内容，它不仅包含了文字和图片，更增添了音乐和视频的创新表达方式，为学龄前儿童提供了丰富多彩的课堂体验。其次，计算机网络信息技术使幼教能够随时随地地获取各种教学资源，突破了以往教学资源的地域性和时效性。通过计算机网络信息平台，幼师可随时让学龄前儿童体会到昆虫为什么会有伪装行为、萤火虫为什么会发光、小水滴的旅游乐趣等。例如在介绍昆虫的伪装行为时，幼师可在互联网上搜寻昆虫伪装的动画、歌曲、小故事等，按理解的难易程度顺序展示，层层递进，给予学龄前儿童大脑一定的缓冲时间，防止一开始就灌输难以理解的知识，挫伤其学习的积极性。将计算机网络信息技术引入幼儿课堂，不仅丰富了教学手段，更激发了学龄前儿童学习的主动性。 三、构建家校互动网络平台 学龄前儿童的教育问题需要幼儿园和家长的双向沟通。家长说的意见也是幼儿园提高办学质量必须重视的因素。幼儿园和可以利用计算机网络信息技术在网络平台上开展讲座或论坛，不定期地对近期幼儿园或学龄前儿童教育所存在的问题展开讨论。一方面，可以让一些从事于教育、营养食疗、医疗卫生等行业的家长发表其专业见解，为其他不擅长这些方面的家长提供专业意见。另一方面，幼教也可在平台上发布由于课堂时长无法拓展的课程资料，让学龄前儿童在家长的陪同下进行观看学习并完成相应的任务。幼师可在教师系统页面查看到每位儿童的观看学习进度及任务完成情况，因材施教地对每位儿童相应的解答疑问。 四、网络平台内容实时更新，保证内容时效性 幼儿园可建立自身的网站或开发手机小程序，设置年级及班级分类，邀请所有的家长根据班级加入其中。幼师可将班级的相关事宜及通知发布在网上，家长可自由发表言论进行讨论。例如，幼儿园计划今日带领儿童们外出春游，幼师可将这个通知发布在班级公告墙上，家长们对出行时间、出行地点、具体规划等展开讨论，尽量让每一位家长都能参与其中。这样不仅可以增加幼儿园的关注度，更能加深家长对幼儿园的了解。 五、结语 随着互联网的普及发展，各行各业都逐渐将计算机网络信息技术作为自身进一步发展的动力源源，幼教行业也不例外。现目前，多数幼儿园已建立了幼教综合素质培训及绩效考核计算机信息网络平台、学龄前儿童互联网教育平台、家校互动网络平台及信息发布网络平台，目前各幼儿园计算机网络信息平台的应用效果显著，但还有极大的上升空间。 参考文献： 1刘翠菊.浅谈计算机音乐软件在幼教活动中的应用J. 中国管理信息化，202x，21（02）：175-176 2刘博宇.互联网时代幼教计算机网络平台构建与应用J. 信息与电脑（理论版），202x（02）：213-214 3夏深.数字化校园建设在幼教行业中的探索J. 信息与电脑（理论版），202x（10）：1-2 4刘翠菊.创建幼教计算机网络平台的实践与思考J. 信息与电脑（理论版），202x（20）：199-200+204 5张芳.创建幼教计算机网络平台的实践与思考J. 电子测试，202x（10）：204-205