新版职业学校电气运行与控制专业教学实践与探索汇编

新版职业学校电气运行与控制专业教学实践与探索汇编 【摘要】为适应当前中等职业学校学生的特点和实际情况，乌鲁木齐铁路运输学校电气运行与控制专业对本专业的教学内容、教学方法、考试模式进行了相应的改革和探索，以适应社会及用人单位对职业学校毕业生的要求。 【关键字】职业学校；电气运行与控制专业；实践与探索 为适应社会及用人单位对职业学校毕业生的要求，结合当前中等职业学校学生的特点和实际情况，乌鲁木齐铁路运输学校（以下简称乌铁运校）电气运行与控制专业对本专业的教学内容、教学方法、考试模式进行了相应的改革，具体内容如下： 一、教学内容的改革 （一）加强职业道德培养，提高学生政治思想素质 当前中等职业学校学生的特点之一是道德修养不足，思想素质有待提高，针对这种现状，乌铁运校在电气运行与控制专业的教育教学中加强了政治思想教育，注重培养学生团结协作、爱岗敬业的精神。针对行业特点，采取多种形式进行职业道德教育，使抽象的内容具体化，更容易为学生接收。同时根据市场经济的需要，乌铁运校在毕业班开设就业指导等课程，组织优秀毕业生回校讲座，更新学生的就业观念。这些举措在一定程度上提高了学生的思想*和学习的积极性。 （二）加强实践技能训练，全面提高学生的职业能力与创新能力 乌铁运校根据职业学校的培养目标，加大实验、实习设施及校内实习基地建设资金的投入，为教学提供了一个良好的硬件平台。近年来，在经费十分紧张的情况下，积极筹备资金大批购置实验实训设备，建立起初具规模的校内维修电工实训中心，大大改善了教学实验、实训的条件。同时加强实践教学中的管理与指导，对学生技能的形成进行综合分析，确保学生实做能力及创新能力的提高。 （三）加强课程优化与综合化的改革 乌铁运校开展了以提高创新精神和实践能力为培养目标，推进课程体系改革，优化课程设置，调整课程内容等教研、教改活动。以本行业对从业人员的业务素质要求，作为制订本专业教学计划和进行课程改革的依据。本专业90%以上的专业课程经过市场调查和研究，本着“实用、够用”的原则，改革课程的设置和内容，尽可能达到针对性、实用性与职业特色的和谐统一，并逐一进行优化，推行现代课程模式，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选用课程有针对性和先进性，突出主干课程，增加新知识、新工艺、新方法，并根据培养目标，打破传统学科体系，删掉一些理论性与专业基础课程联系不多的内容，增加实习教学课时。按照学生的实际能力，调整讲授内容的顺序，对学生按“双证”、“多证”资格标准的要求内容进行教学，建立实用、高效的课程体系。 （四）专业技能结构由单一型转为复合型 根据电气运行与控制专业的培养目标提出了“宽基础、活模块”教改思路，明确了学生知识结构、能力结构和培养目标。积极建立新型的课程教学体系，大力推行模块式教学、现场教学，乌铁运校电气运行与控制专业提出“专业基础实训模块”、“电动机控制实训模块”、“机床实训模块”、“PLC控制实训模块”、“变频器控制实训模块”、“电动机拆装实训模块”、“照明电路安装实训模块”七大模块，并根据每个模块的能力结构，要求学生分别参加“计算机考证”、“维修电工考证”等技术等级的鉴定与考核。使每个学生均能持“双证”毕业。基础理论课突出一个“宽”字，强化通用知识和技术的教学，教学目标是重点培养学生的文化素质、自学能力和创新创业能力。专业课突出一个“活”字，课程设置和教学内容可适时调整以适应多变的市场需求和快速发展的专业需求。根据一个或几个职业的实际需要，再按用人单位需要的技能和知识予以强化，取得相应的一个或几个职业资格证书，以此增强就业市场上的竞争力。同时根据职业资格等级所要求的内容，进行专业模块划分，对每一教学环节逐一量化，加强管理与考核，允许学生根据个人条件及兴趣，选学其它专业内容，为就业拓宽了渠道。 二、教学方法和教学手段的改革 乌铁运校积极开展教研活动，努力进行教学方法和教学手段的改革。组织全体教师学习现代教育思想、先进的教学手段和教学方法。积极探索现场式教学法、项目法、驱动教学法、情景教学法、案例教学法等多种教学方法；积极推广多媒体等教学手段。 教学方法和教学手段的改革体现在三个方面：教学模式的改革；教学方法的改革；教学手段的改革。 （一）教学模式的改革理论与实践一体化 由于电气控制技术的迅猛发展，以前的“一块黑板、一本教案”的教学模式已不能适应教学要求。因为这种上课模式基本上是以理论教学为主，对书空讲，学生看不到实物，更不要谈动手操作了；即使讲授实践技能也只能是纸上谈兵，学生的接受效果可想而知。鉴于此，为了使学生切实掌握零部件工作原理以及维修技能，我们采用了理论与实践一体化的教学模式。 所谓理论与实践一体化教学，说透了就是理论和实践一起上。以前理论和实践是分开的，上完理论再上实践，但是我们忽略了一点，即学生在学理论的时候对于所学知识是一片空白，因此接受知识的速度和效果都不是太好；如果老师在讲理论的同时能够让学生看到实物，并且可以现场看到老师操作甚至自己动手操作，学生就可以把理论和实践结合起来，那么学生对于老师讲的东西就从感性认识上升到了理性认识，这样学起来就可以事半功倍，而且不容易遗忘。比如在学习“机床控制电路故障排除”这部分内容时，我们就采用理论与实践一体化教学。对照电路图把整车电路与实物联系起来，首先教会学生看电路图，然后让学生对照电路图上某段线路找到机床上相应的电路；其次学生可以根据电路图查找故障，采用顺藤摸瓜的方式找到相对应的故障所在。这种教学方法取得了较好的教学效果，学生纷纷表示学起来简单、容易多了。 （二）实施项目教学法 所谓项目教学法，其实就是化大为小，让学生由易到难，逐步掌握所学知识。电气运行与控制是一个庞大的系统结构，我们首先将维修电工内容分解成几大模块，然后将一个模块又分成几个部分。改变了原来的先讲结构、讲原理, 后实习的传统教学方法，而是采用一看、二摸、三拆、四装、五才是为什么的教学方法。首先把一个复杂的电机、电机控制电路或机床电路分解成若干个相对*的核心部分；然后对于每个部分，由易到难进行立项；最后围绕这些项目组织教学。所有的项目之间必须要有一定的层次性，这样便于学生理解各部分之间的连接和相互关系。通过这种教学方法，我们发现学生不再在学习面前头痛了，许多学生因此而爱上课、爱学习了。 （三）利用现代化的教学手段 在课堂上改变以教师主讲，学生听的传统的教学方法，引入多媒体教学，利用课件，多媒体台架，实施理论与实践一体化教学。通过多媒体课件的制作，学生在学习的过程当中可以直观的看到所学知识，学生的理解也就从感性认识上升到了理性认识。目前，乌铁运校全校配备了先进的多媒体设备，校园网信息点已进入了实验室、办公室，为乌铁运校的教学方法改革创造了硬件条件。85%以上任课教师都掌握了电教设备的使用和进入国际互联网进行信息交流，获取有关教育教学的信息资料方法，60%的教师能*制作课件。通过一系列的改革，充分重视学生在教学活动中的主体地位，注重启发和引导，注重师生的互动和多向交流，极大调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，取得了较好的教学效果。 三、考试模式的改革 为全面推进本专业教学改革，确实提高教学质量，根据职业教育的培养目标和教学要求，本专业现有的考试模式要进行深层次的改革，以充分发挥考试在教育中的功能，进而培养出生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。 （一）树立素质教育的考试观 随着素质教育的推进，我们发现必须构建适应职业教育的考试评价体系，要通过考试的引导作用来提高学生的运用知识的能力、自学的能力、实践操作的能力、自我评价的能力、分析和解决问题的能力等。要充分认识到考试不仅仅是核定学生的学习成绩，更重要的是通过信息反馈以调整教学进度与内容、改进教学方法，进而提高教学的质量。通过考试还要检测到不同个性学生的素质发展水平。这样的考试观才能有助于我们培养出高素质、高水平的学生，才能在就业市场上立于不败之地。 （二）注重考试的反馈机制 考试结束不意味着学生本门课程学习的终结，通过考试，学生可发现自己在学习中存在的问题，教师通过考试成绩分析，可发现学生在知识体系、运用知识能力、实践动手能力、语言表达能力、综合素质方面的情况，从而发挥考试的预测及诊断功能。教师要将考试成绩分析与学生进行交流，使教师和学生从中受益。 这些实践与探索不仅培养了学生的综合职业能力，使学生能适应科技进步对职业演变的影响，体现了终身教育的思想；而且面向职业群，使学生毕业后有较宽的择业范围，并能在一个职业群中顺利转岗，适应市场经济体制的需要。 【作者简介】尹红升（1969- ），男，乌鲁木齐铁路运输学校讲师，研究方向：自动化控制。