谈英语教学中的德育渗透

谈英语教学中的德育渗透谈英语教学中的德育渗透【内容提要】 本文通过对新课程标准和教学大纲的学习体会， 从教书育人的角度阐述在英语教学中实行德育渗透的作用及意义，并以具体范文为例，探求在英语教学中提升学生思想品质的途径。具有五千年历史的中华民族创造了辉煌的民族文化。 中华民族优秀传统道德是中华民族的文化精髓。 而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中国面临前所未有的挑战和机遇，中方和西方文化的碰撞与融合也逐步显现。中国人在学习与对外交流中，英语成了中国人学习外语的第一选择。英语文化的感染和德育的培养能够紧密结合、 “施德于教 ”。中学英语教学大纲指出：通过英语课程对学生实行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的水平，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提升他们的思想品德修养，使他们能够适合我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，不要忘记育人的重要性。如今是素质教育的时代， 素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨， 德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求 ,学好英语知识 ,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生实行德育渗透有着特殊的作用，因为英语不但是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章所揭示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提升学生学习的水平；同时，实行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的水平。在潜移默化中实行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。在教学中通过合作互动，不但发展学生求同存异的思维水平，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的理解在教师的 “润物细无声 ”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提升思想品质的目地。下面我将结合多年的教学实践谈谈英语教学中的德育渗透。一、 引导学生形成准确、严谨的学习习惯。良好的学习习惯不但是思想品德教育的一项重要内容， 也是体现学生文化素质的一个重要方面， 养成准确、严谨的学习习惯对他们今后的学习与工作，都是终身受用的。要提升学生的文化素质，必须从习惯抓起，必须从小培养，严格要求，反复训练，在持续克服不良习惯的过程中逐步养成良好的学习习惯。在课堂教学中，要教育学生专心听讲，积极思维，引导学生排除干扰，不开小差；课后要教育学生即时复习，系统整理，透彻理解，牢固掌握；要使学生把作业作为复习、巩固、使用知识的手段，严肃认真，一丝不苟，独立、 按时完成。 此外， 还要持续引导学生注重实践， 重视动手水平的习惯的养成， 培养他们严格、 严密、严谨的科学态度，克服重理论、轻实践，理论脱离实际的倾向。我在多年的英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，增强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的效果。初中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样， 教师的言行举止对学生有着直接的影响。 所以英语教师必须注重言传身教， 以身作则，为人师表，注重自身仪态。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教学方法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成 “此时无声有胜有声的效果，使其形成严谨的学习习惯。二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象和崇高的思想感情净化心灵、纯正情感、陶冶情操。美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。所以在英语教学中我力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如今是物质文明高度发达的时代 ,生活在这个环境下的孩子们享受前所未有的物质文明所提供的一切便利,孩子以自我为中心的心理倾向日益严重.人们日益变得冷漠,对社会对他人的冷暖漠不关心.在这种情况下激发孩子爱心及社会责任心尤为重要.如：在JEFC Book2 Unit1“ TeachersD ay” 的教学中，通过结合 “ Womesn Day 、 Mother s Day 、 Father s Day 、the Old Men s Day”等节日的教学活动，指导学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，这样不但培养 了学生的发散性思维，同时达到学以致用，学会关心身边的人。又如在教JEFC Book2 Unit23 “A Famous Person ” 时，结合自然科学 ，启发学生向科学家、文学家、数学家、发明 家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在JEFC Book2 Unit22 “ ThSeports Meeting ”的教学中，利用接力赛运动中，运动员跌倒仍爬起继续比赛，并结合足球赛中球队因 teamwork 而胜、因单干而败等竞技比赛情景，激发学生的集体主义情感，让学生明白只有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。又如JEFC Book2 Unit25 “ TheTraffic Accident 一文叙述了学生在放学”途中目睹车祸后送伤员就医、 找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，展开 “如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？ ”的讨论，并召开 “心中有他人” 的主题班会，理论联系实际，让学生自然地理解到什么才是真正的情操美。三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深刻的启迪。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适合水平差，很需要在教育中补充这个欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，协助学生掌握和理解社会的发展规律，启发学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育应注意理论联系实际，并注意要具有现实性。所以，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：Excuse me. I nsorry. Thanks a lot. May I do？ What can I do for you? Could I have ？ Would you min d ? It doesn matter. Glad to help. It very kind of you.等交际用语（即礼貌用语），不但激发学生学习 英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提升自身的语言修养，与人交往的水平和水平。通过 语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范 和得体。通过看英文版音乐之声，学唱饱含爱国情感的雪绒花等优美的英文歌曲，使学生从中得到高尚情操的陶冶。如：JEFC Book3 Unit11 PlantingTrees”一文中讲的是近360年美国森林急剧减少的事例与中国 The Great Green Wall 的建造。 Book3 Unit3 中的 Make our world more beautiful! 讲述的是如何保护环境。教学中我结合相关环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘暴持续等相关报道，让学生展开讨论，表达自己的观点，发动学生上网查寻相关环境污染的图片和相关文章，使学生更进一步理解到环境污染的危害性，并展开 “爱我校园，从我做起”的活动，使环境保护意识落到实处。这样不但丰富了学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。在教JEFC Book3 Unit13 “ Theworld s Population 时，” 通过介绍世界人口迅速增长的状况， 说明控制人口迅速增长的必要性， 引导学生进一步理解到中国实行计划生育One Child Policy 政策的必要性和长远意义。 结合：2000 年龙年人们争先恐后生 “龙子 ”的社会现象，启发学生剖析 20 年后这些 “龙子 ”将面临升学、就业困难，住房紧张等一系列的问题， 探讨了人口问题的另一深层次问题， 也探讨了如何确立科学的人生观和世界观。以上教学与活动使学生组织、交往、分析、判断实践水平得到培养，使德育效果在实践中得到巩固，使学生在实践中得到锻炼。德育教育与英语教学不应是各自为政,而应是互相结合,将德育教育渗透在英语教学中 ,使英语教学更完美,更全面,使学生在任何时候都能受到德育教育, 因为培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一,作为人民教师就应自觉掌握和提升德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。在课堂教学中，德育的渗透面是极其宽广的，具有无限的生命力。只要我们善于挖掘，积极探索，增强修养，提升自身素质，课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展。参考文献：(1) 中华人民共和国教育部九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲 (试用修订版),人民教育出版社(2) 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 , 人民教育出版社(3) 素质教育新教案 西苑出版社(4) (5)