督导教案张颖201365(二)2

因数与倍数复习课设计理念：通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，并且使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。复习目标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、掌握因数倍数、奇数偶数的概念及2、3、5 的倍数的特征及应用。4、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。复习重点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。复习难点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。教学过程：一、创设情境(1) 不少同学都有自己的 QQ号，下面你们猜个同学的 QQ号好吗？请大家看大屏幕。 屏幕依次出示：这个是 QQ号是一个 8 位数：第一、六位数字既不是质数也不是合数；第二位数字是最小的合数；第三、四位是数字是最小的质数；第五、八位数字既是7 的倍数又是7 的因数；第七、十位数字是最小的偶数；第九位数字既是3 的倍数又是3 的因数。师：想破解这个号码，需要用到我们学过的哪单元的知识？（生：因数和倍数）这节课，我们就来复习因数和倍数这一单元。（师板书课题）（2）课前同学们都做了复习。现在展现同学们学习能力的时候到了，本单元你都学习了哪些知识？学生列举，如：学生说：质数的概念，老师把质数贴在黑板上。依次贴出：合数、分解质因数、 2 的倍数、 3 的倍数、 5 的倍数、因数、倍数等，没有任何顺序。师：你看到这些概念感到怎么样呢？怎样让它更有条理呢？二、整理因数和倍数相关知识，使之形成知识网络1、小组合作，整理网络，并说明为什么？2、展示自己的知识网络图，并说明原因。师顺手调整卡片，形成网络.因数与倍数因数和倍数因数倍数2、3、5 的倍数的特征2的倍数的特征5的倍数的特征3的倍数的特征奇数和偶数奇数偶数质数和合数质数合数3、我们对因数倍数及2、3、5 的倍数的特征进行系统复习。4、在活动中复习新知。因数倍数2、3、 5 的倍数的特征5、根据所复习知识破解同学的QQ号三、解决实际问题，拓展知识外延判断：1、一个数的因数一定比它的倍数小。（）2、4.2 0.6=7 我们说 4.2 是 0.6 的倍数。（）3、24 6 = 4 我们说 24 是倍数， 6 是因数。（）4、如果一个自然数是6 的倍数，那么它一定是2 的倍数。（）四、达标练习独立完成，然后小组内订正，组长填好反馈表。对于质疑的地方教师再做强调。六、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？师：今天这节课同学们群策群力，完成了对因数与倍数这一单元的复习，我相信通过本节课的学习，同学们更会深刻体验到数学其实就在我们身边，让我们学好数学，用好数学，用数学的知识武装头脑，去开启生活中一道道智慧之门！板书：因数和倍数复习因数与倍数因数和倍数因数倍数2、3、5 的倍数的特征2的倍数的特征5的倍数的特征3的倍数的特征奇数和偶数奇数偶数质数和合数质数合数