人教版一班级语文下册教学设计（共3篇）

人教版一班级语文下册教学设计（共3篇） 一班级语文下册教学方案（人教版） 一、同学基本状况分析： 本班共有同学 名，经过第一学期的学习，绝大部分同学能认汉字500字左右，部分同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的理解不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态精准，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再增加写字习惯的督促。同学的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将实行每天中午半小时的阅读时间，再增大阅量。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么美好、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵训练价值，把学问、水平、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际水平；展现台给同学供应展现学习所得的舞台。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求理解550个常用字，会写250个理解的字。要求理解的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要理解的字。书后生字表（一），列出了全册要理解的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 三、教学总目标（听说读写水平的支配）： （一）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、理解常用汉字550个，其中250个会写。 3、养成精准的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。 4、初步理解大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话精准、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 （三）写话 1、对写话有爱好，能简洁写自己想说的话 （四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。主动参与商量，对感爱好的话题发表自己的看法。 四、教学重难点： 重点：如何巩固理解的550字，会写的250字。 难点：如何精准的阅读。 五、教学措施： （一）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式。 3、重视同学个人的阅读感受，除了商量书中的思索题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 4、重视课外阅读的指导。引导同学选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1、重视创设情境，使同学入情入景地实行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 六、教学进度支配 周次 时间 教学内容 第一周 3、23、8 开学常规训练 识字 1 其次周 3、93、15 1柳树醒了 2春雨的颜色 3_爷爷植树 第三周 3、163、22 4古诗两首语文园地一 识字二 第四周 3、233、29 5看电视 6胖乎乎的手 7棉鞋里的阳光 第五周 3、213、27 8月亮的心愿 语文园地二 识字3 第六周 3、304、5 9两只鸡蛋 10松鼠和松树 11漂亮的小路 第七周 4、64、12 12失物招领语文园地三 识字 4 第八周 4、204、26 13古诗两首 14荷叶圆圆 15夏夜多美 第九周 4、274、3 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 第十周 5、45、10 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水 第十一周 5、115、17 20司马光 21称象 语文园地五 期中考试 第十二周 5、185、24 识字6 22吃水_挖井人 23王二小 第十三周 5、255、31 24画家乡 25欢乐的节日 语文园地六 第十四周 6、16、7 识字7 26小白兔和小灰兔 27两只小狮子 第十五周 6、86、14 28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 语文园地七 第十六周 6、156、21 识字8 30棉花姑娘 31地球爷爷的手 第十七周 6、226、28 32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 第十八周 6、297、5 语文园地八 复习 第2篇：人教版一级语文下册教学方案 WORD格式 人教版学校一班级语文下学期教学工作方案 DC学校吴XP 一、同学基本状况分析 本班共有同学43名，大部分孩子成绩优异。经过第一学期的学 习，部分同学能认汉字500字左右，其中少数同学能认8001000 字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。 对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清楚，这为本册 的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，但有34人因身体 缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。同学的阅读爱好、阅读 习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的 阅读时间，再加大阅读量。部分同学已经能独立写一、二句的拼音作 文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子 的写作力量得到了熬炼与进展。 上学期末的成绩较好。本学期将致力于对同学基本功的训练及语 文素养的培育。 二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设 八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏 天，动脑筋想方法，我们的生活多么美好，我们都有好品质，我们身 边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含训练价值， 把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避 免了教材内容的局限性。 每组包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”，各 部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对 对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导 同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导同学积累 1专业资料整理 WORD格式 好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育 口语交际力量；展现台给同学供应展现学习所得的舞台。八组之 后有选读课文。最终是两个生字表。本册的识字，连续实行认写 分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认 识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外， 在语文园地里也支配了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列 出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 三、教学目标 1喜爱学习汉字，情愿主动识字。 2认识550个生字，会写其中250个。 3把握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字， 留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 6学习用一般话正确、流畅地朗读课文，切实过好认读关，体 会文中的感情和语气。 7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受 和想法。 8感受语言的优美，积累自己喜爱的词句。 9对写话有爱好，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 10依据表达的需要，学习用法逗号、句号、问号、感叹号。 11学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 12能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述感爱好的见闻。 13能仔细听别人讲话，努力了解讲话内容。 14听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 2专业资料整理 WORD格式 15表达自信，与人交谈看法自然、大方，有礼貌。 四、教学重难点 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了讨 论书中的思索题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自 己见解的机会。 （2）同学与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加同学在生活中学语文、用语文的意识。 五、教学措施 1识字写字教学。 本册支配的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。信任同学 能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己 宠爱的方式识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行 小组合作学习，当小老师，等等。 采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让同学 写几个字，切实保证写字质量。 2阅读教学。 重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的基础上，指导同学读 出感情。这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同学读书 的过程中同学自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术 性指导，而是引导同学入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳 多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 3专业资料整理 WORD格式 在进行课文教学时，重视同学个人的阅读感受，除了商量书中的 思索题之外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机 会。 重视课外阅读的指导，引导同学选择好的读物，给他们制造沟通 课外阅读成果的机会。 3口语交际教学。 重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。在口语交际课 之前，提早布置预备工作。 除特地的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学 生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际力量。 六、教学进度支配 周次时间教学内容 第一周3、13、6开学常规训练识字1 其次周3、93、13 3_爷爷植树 第三周3、163、204古诗两首语文园地一识字二 第四周3、233、27 7棉鞋里的阳光 第五周3、304、38月亮的心愿语文园地二识字3 第六周4、64、10 11漂亮的小路 第七周4、134、1712失物招领语文园地三识字4 第八周4、204、24 15夏夜多美 第九周4、274、30 语文园地四 16要下雨了17小壁虎借尾巴 13古诗两首14荷叶圆圆 9两只鸡蛋10松鼠和松树 5看电视6胖乎乎的手 1柳树醒了2春雨的颜色 4专业资料整理 WORD格式 第十周5、85、15识字518四个太阳19乌鸦喝水 第十一周5、185、22 第十二周5、255、29 第十三周6、16、5 第十四周6、86、12 第十五周6、156、19 第十六周6、226、26 第十七周6、297、3 20司马光21称象语文园地五期中 考试 识字622吃水_挖井人 23王二小 24画家乡25欢乐的节日 语文园地六 识字726小白兔和小灰兔 27两只小狮子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文 园地七 识字830棉花姑娘 31地球爷爷的手 32兰兰过桥33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 第十八周7、67、10语文园地八 第十九 周 其次十周7、137、17复习期末考试学期结束工作 7、137、17复习期末考试学期结束工作 5 专业资料整理 第3篇：人教版语文一级下册语文园地八教学设计 人教版语文一班级下册语文园地八教学设计 教学目标： 1在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。 3发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 4借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 5借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。 6借助拼音，正确、流畅地朗读寓言三只白鹤，和大人一起读边思索，并能结合生活阅历作出推断。 教学重点： 1正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 教学难点： 1发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 2结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写 第 1 页 话的训练。 教学预备：制作多媒体课件、字卡。 教学预备：2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好伴侣谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导同学说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导同学利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shu、皂zo、梳sh。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)沟通识字方法。 (4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精准。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分 第 2 页 别是干什么用的呢？”(课件出示。) 6.引导同学说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。 7.引导同学利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8.指导同学男女生读、小组读、齐读词语。 二、仔细观看，我的发觉 1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。 2.课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导同学观看这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导同学思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放其次支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观看生字，你又发觉了什么？(课件出示“鸟 第 3 页 字旁”。) (2)引导同学思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最终一支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导同学观看这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，同学举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。 (1)同学们，观看他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放竞赛场景并出示：兴奋。) (2)引导同学认识并理解：兴奋。 (3)同学小组商量沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后同学代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导同学观看其他队伍是什么表情。(课件出示：难 第 4 页 过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导同学体会什么是生气，观察过谁在什么状况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导同学用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是可怕，并说说在什么状况下可怕。 5.指导同学用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：兴奋、难过、生气、可怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(生气、难过、兴奋等。) 其次课时 一、诵读古诗，日积月累 1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢？ 2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 3.老师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.同学自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。 6.老师范读，同学仿照老师的节奏和语调练习诵读。 第 5 页 7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放画鸡的公鸡插图，同学一边观看公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，感悟道理 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲解并描述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2.同学初步了解内容。老师出示字卡，指导同学学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导同学思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？ 5.商量沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？ 6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 第 6 页 人教版三班级语文下册教学设计 人教版五班级语文下册教学设计 人教版六班级语文下册教学设计 人教版一班级语文上册教学设计 一班级苏教版语文下册教学方案