学校五班级同学心理

学校五班级同学心理 篇一：五班级孩子的心理特点和学习特点 五班级孩子的心理特点和学习特点 （注：红色部分是案例，没有时间可以不看，下划线部分是关键字） 一、 孩子一般在10岁左右，孩子的自我意识开头崛起，他们剧烈需要父母的的敬重，需要父母把他们当作大孩子。但许多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，经常由于得不到父母的敬重和理解，而有意与父母作对。抱负与现实的差距也会让孩子的心情、情感发生很大的改变。面对这一状况，家长们该如何引导孩子呢？ 方法一：找准孩子心情改变的缘由 例如：面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的： xxx数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”预备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧房里看电视去了。王君实在坐不住了，他心想：莫非是爸爸妈妈没有发觉我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。 儿子： 爸爸妈妈知道这次没有考好，你的心里也很难过。你不必紧急，爸爸妈妈不会惩处你，由于惩处孩子永久都不是目的。 爸爸妈妈信任你确定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满足。 永久都支持你的爸爸妈妈 读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道： 我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和敬重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的预备。但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！ 方法二：允许孩子适度表达自己的心情 面对孩子表现出的哀痛或脆弱，父母肯定不要呵斥，应当让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会复原心情的平衡。 方法三：培育孩子掌握心情的力量 是孩子心情、情感的突变期，也是培育孩子掌握自己心情力量的关键期。 这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的辨别力量，然而他们的沟通、沟通力量和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们心情恶化的缘由。 首先，这与孩子的自我意识形成和思维力量的进展有关。 在一班级到三班级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的看法，从不会过多的去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四班级后，孩子的思维力量快速进展，他们开头有了自己的独立思维，他们开头思索：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？ 其次，这与父母不了解学校阶段学问的难度进展规律有关。 学习难度不断加大，许多孩子都会感觉到对学习力不从心。假如父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能产生很剧烈的厌学心情。 四、五班级的过程中，父母应当如何对待孩子呢？ 方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。 许多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，简单让孩子产生误会：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去仔细学习，越可能给孩子制造了拒绝学习、反对父母的机会。 方法二：告诉孩子你要为抱负而学习 或许父母们试图用自己的经受和阅历来劝说孩子要好好学习，然而，父母们却忽视了这一点：四班级的孩子，正处于思维的高速进展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应当告诉孩子，他们要为自己的抱负而学习。 方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩 方法四：父母对一至三班级的孩子不要太过严峻 在学校一至三班级，孩子是没有理性思维力量的， 父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。此时，父母的严峻可以起到作用。但到了四、五班级，孩子有了自己的理性思维力量，就会适得其反。 在孩子读三班级之前，家长可以多问孩子欢乐、少问学习，但到了四、五班级，家长就应当多关怀孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多督促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四、五班级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出肯定的精力，让孩子体验学习的爱好、帮孩子建立起学习的信念。 方法一：常常给孩子“主动地示意” 孩子的自信念除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓舞。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪慧，他就聪慧；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“示意”作用。 消极的示意： “哪里呀，我家孩子不行”； “我家孩子的功课不是很好”； “我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”； 即使是家长对别人虚心客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。在这种示意下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不行轻易批判孩子。 主动的示意： “你很聪慧”； “你在妈妈心中是最棒的！” “你将来肯定是一个大人物。” 方法二：把学习变成一种乐趣 到了四班级，假如父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想方法激发孩子的学习爱好。 方法三：父母要谨慎对待“陪读” 许多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信念和学习爱好的最大“杀手 ”。家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。这时，孩子就懒得去思索了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。并且，当孩子有了依靠时，孩子学习的爱好和学习的信念都会明显地降低。 专家得出这样一个结论：孩子习惯培育的关键期是在学校的中低班级，而四或五班级是一个“分水岭”。也就是说，在四、五班级之前假如孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四、五班级之后，假如孩子想改掉某些恶习，除非进行特别的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难转变的。 方法一：给孩子制造好习惯形成的好环境 任何一种好习惯的培育都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。 父母肯定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培育越好。 方法二：父母要非常留意孩子的习惯 生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人； 学习习惯：爱思索、细心、课前预习、课后复习； 性格：顽强、英勇、乐观、主动。 好习惯是一点点培育起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。 坏习惯也是一点点改正过来的，这样做不仅能爱护孩子脆弱的自信念， 也能让孩子在这一过程中，体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信念也会大增。 1、预防定势效应 定势效应是指，家长对孩子产生了某种固定的看法，对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提示自己，用进展的观点看待孩子的行为。 2、克服光环效应 光环效应，就是以偏概全的意思。也就是说，由于孩子消失了某些缺点，就弥盖了孩子全部的优点，认为孩子“一无所取”；由于孩子有了某项优点，就弥盖了孩子全部的缺点，认为孩子“一切都好”。 假如家长总是戴着 “有色眼镜”看孩子，总是误会孩子，孩子就会变得非常叛逆。 从道德情感方面来讲，父母的粗暴会使他们越来越叛逆，道德水平越来越糟糕；而父母的理解和敬重则会使孩子情愿与父母沟通，从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向进展。 方法三：在孩子的行动问题上下工夫 孩子在道德品质方面消失言行不全都是很正常的现象，所以在这个时候，他需要父母的耐烦引导，而不是责备和批判。 方法四：利用潜移默化的示意法 一位训练学家曾说过：任何一种训练现象，孩子在其中越少感觉到训练者的意图，他的训练效果就越大。 篇二：学校高班级同学心理特点 学校高班级同学心理特点 （一）自我意识进展快速 学校高班级同学正处于由儿童期向青春期过渡的关键时期，处于心理进展的骤变期。由于生理上的改变和抽象思维力量的进一步进展，他们的自我意识、独立意识随之快速进展起来，进入了个体自我意识进展的其次个上升时期。他们已经有了独立意识，不仅摆脱了对外部评价的依靠，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调整和掌握自己的行为，而且开头从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深化的评价，喜爱尝试着从共性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着班级的上升而逐步提高。 由于抱负自我的进展，部分同学开头追星。假如崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、主动进取的精神，其共性进展自然会受到明星主动的影响。但值得留意的是其中一些宣扬颓废、消极、没落的东西对正处在接受_意识形态关键时期的学校生来说，负面影响可能会特别大。 学校高班级阶段，同学在思维、认识、爱好爱好等方面的差异日渐显著，全面进展的同学显现出来，有特长的同学也比较突出，使得一部分进展相对落后的同学心情低落，自信念不足。而此时他们正处于“勤奋与胜利”“失败与自卑”的心理进展阶段，进展顺当，就能获得求学、做事、待人的基本力量；假如进展消失障碍，同学就会缺乏生活的基本力量，布满失败感，从而产生自卑心理。 （二）情感心情日益丰富 学校高班级同学心情反应的强度和长久性快速增长并消失高峰，行为很简单受心情的影响或支配。他们具有剧烈的心情体验，对人对事都极为敏感。学校高班级同学与学校低中班级的同学相比，随着班级的上升，他们掌握和调整自己心情的力量也逐步加强，但仍缺乏自我分析、自我调整和自我宽慰的力量。因此，这个时期同学的性格进展处于一种特别冲突、改变无常的状态之中。他们对他人各种心情的感知力量快速进展，进入了较为稳定的正确分辨阶段，已经能够正确分辨他人的心情状态，并作出相应的反应。 （三）自制力有所增加 学校高班级同学的求知欲进展得很快，但他们的自制力没有同比增加，心理进展中独立性与稚嫩性的冲突日益突出，简单固执己见，盲目地拒绝他人的劝说和建议。随着班级的上升，他们抵制内外干扰的力量也进一步增加。 （四）学习方面 他们不再唯老师之命是从，对老师的训练时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式不感爱好，留意力也较难集中到学习上来。同学升到高班级后，语文、数学作业相对增多，对英语学习的要求也比以前高了，要求听说写背，学习负担比低班级加重。 （五）交往方面 学校高班级同学的同伴交往进入了一个亲热共享的新阶段。此时，他们已经大大提高了对伴侣这一概念的认识，认为伴侣之间可以倾诉 隐秘、相互关心、相互分享，认为友情是随着时间的推移而渐渐形成、进展并得到巩固的，伴侣之间应当相互信任和忠诚，做到同甘共苦。这一时期，同学之间的友情有了肯定的稳定性，但也具有剧烈的排他性、独占性，择友标准也相对严格起来。同时，同学的同伴团体也大大进展，团体意识增加了。在这一时期，两性交往发生了改变，同学对异性有些朦胧的感觉，与以前不一样，但是又不清楚，许多同学表现出来的行为时排斥异性和相互攻击等。 在亲子交往方面，由于高班级同学的独立意识大大增加，他们对父母的要求不再一味服从，对父母过多的“看管”经常表示抗拒。因此，亲子之间的代沟明显加大，相互理解和沟通明显削减。老师的威望在学校高班级阶段开头渐渐下降，同学对老师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触心情，跟老师疏远。 （六）生活反面 学校高班级同学已有肯定的生活阅历，不像低班级时那样布满幻想，他们会有广泛的爱好。他们的集体生活意识在和同学、老师的相处中渐渐形成与进展起来。他们不再依靠父母的带领消遣，开头自己去支配各种休闲活动。有些同学还会自行购物、方案自己的周末活动等。 网络对他们有着很大的吸引力，上网已成为他们课余时间的一大爱好，成为他们的一种生活休闲方式。网络是把双刃剑，它可以拓宽同学的视野，丰富他们的学问，但面对网络嬉戏的诱惑，有些同学不能掌握好自己，简单着迷。，影响到正常的学习和生活，甚至消失心 理障碍。 篇三：学校五班级同学心理健康调查问卷 学校生五班级心理健康现状调查问卷 出题人：岭子镇中心学校 王晓囡 A得0分，B得1分， C得2分，D得3分，得分相加 请你认真阅读下面的问题，把与你行为相符的答案对应分数加上。 学校班级性别 姓名_ 1 、你学习从不让人督促。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 2、上课时，你常掌握不住自己去想和学习无关的事情。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 3、当你发觉有不明白的地方时，你就想方设法弄懂它。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 4、上课时，一有听不懂的地方，你就不想学了。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 5、遇到难题，你恨不得马上把它解答出来。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 6、你感到动脑筋思索问题，有一种说不出的乐趣。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 7、你觉得要好好学习，给父母争光。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 8、对于要完成的课业你很不情愿或很无奈。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 9、你不喜爱某老师或某些老师。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 10、你与同学相处得不好。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 11、你在生活中不能管理好自己的心情吗。能否管理好的标准是：自己的心情 能否在并不很顺当或令人满足的生活中保持稳定和乐观。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 12、你学习是主动自愿的。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 13、上课或自己复习功课时，我经常觉得时间过得太慢。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 14、你老爱看学习方面的课外书。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 15、对于学习，你觉得只要自己不断进步，超越自己就行，而不和别人盲目攀比。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 16、我很喜爱长跑、远足、爬山等体育活动，但并不是由于我的身体适应这些 项目，而是由于这些运动能够熬炼我们的体质和毅力。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 17、我给自己定的方案，经常由于主观缘由不能如期完成。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 18、如没有特别缘由，我每天都按时起床，从不睡懒觉。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 19、上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的很多内容，我好像 都没有听到。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 20、在考试时，我经常会想起考试失败可能引起的后果。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 21、上课时我总是全神贯注地听老师的讲解。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 22、预备考试时，我先写好各道复习题的全文答案(或抄别人的)，然后把它背 熟，以便考试时能全部默写出来。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 23、某些主要学科或一门学科中我认为格外重要的或格外难学的章节，我总争 取预习(在课前或前一个晚上)。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 24、我各学科的笔记总是做得有头无尾。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 25、每天晚上我复习当天功课，完成当天作业都已经来不及，所以其次天功课 我很少预习。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 26、阅读课本或其他读物时，我自己很少用红蓝笔或其他笔划线、做记号。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 27、我平常没有订什么学习方案，即使是寒暑假期间或温习迎考阶段也是一样。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 28、在不感爱好的学科课堂上，我总是支配学习其它的科目来填充时间。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 29、我不喜爱记忆、背诵那些详情和小学问点。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 30、在自习课的时候，我常常不能投入学习当中。（ ） A特别符合B难以回答C不太符合D很不符合 看看测试结果： 1) 0-14分。哇！心理特别健康，请你放心。 2) 15-32分。大致还属于健康的范围，但应有所留意，要更开朗些，也可以找老师或同学聊聊。 3) 33-50分。你在心理方面有了一些障碍，应实行适当的方法进行调适，或找心理辅导老师关心你。 4) 52分以上。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找特地的心理医生进行检查治疗。 学校五班级同学心理由：创业找项目整理 转载请保留,感谢!