浅谈职业学校汽车维修专业课程体系的改革

浅谈职业学校汽车维修专业课程体系的改革 浅谈职业学校汽车维修专业课程体系的改革 摘 要：本文针对我国目前中等职业学校汽车维修专业教学中存在的问题，提出了该专业课程体系改革的根本原那么及具体措施。 关键词：汽车维修；课程体系；原那么；措施 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851202105-0095-01 近年来，虽然职业学校汽车维修专业课程体系的改革一直在进行，但由于种种原因，与全国汽车维修行业生产开展的速度相比，仍存在课程体系的划分不够合理、教学内容始终落后于生产实践的要求、与市场需求存在较大差距等问题。为提高教学质量和办学效益，更好地满足市场需求，职业学校必须深化教学模式和课程体系的改革。 一、课程体系存在的问题 1.学生实践能力和创新精神的培养力度缺乏。目前，职业学校汽车维修专业课程体系仍然保存原有“三段式的课程设置模式，即根底课、专业课和实训教学分段排列；各学科仍过于追求各自理论体系的完整性，不是从生产实践中引出课题进行分析和研究，针对性较差，造成理论与实践的脱节；各门课程各自独立，缺乏彼此应有的沟通；根底课、专业课与专业知识和能力的培养联系不紧密，没有到达理论教学为生产实践效劳的目的，学生的实际技能训练时间和工程缺乏。 2.课程体系与生产实际有较大差距。现行的汽车维修专业课程设置受机械类的影响太大，专业根底课中机械类课程例如：?理论力学?、?材料力学?、?机械原理?、?机械零件?、?机械制造?等安排过多，没有考虑到本专业毕业生的业务范围根本不涉及机械设计与加工的内容，而与汽车维修有关的自动控制技术课程，只有?液压与液力传动?和?电工与工业电子学?两门课程。机、电课程比例不当，使得教学时间得不到有效和充分的利用，大量课时浪费在毕业后应用时机很少的知识上，加上专业课程和实训的课时缺乏，没有足够时间去加强学生专业能力的培养。 二、课程体系改革的具体措施 汽车运输企业对该专业毕业生的需求量下降，而随着汽车保有量的不断增长，汽车维修市场在不断扩大，对汽车尤其是小轿车维修技术人员的需求量大幅度增长。职业学校汽车维修专业教育应主要满足汽车维修企业的需求，兼顾汽车运输企业及其他企业的需求。 1.破除“三段式教学模式，建立新的课程体系。课程设置和教学内容从市场出发，以职业岗位的能力需求为导向，以学生的综合素质培养为最高目标，破除“三段式教学模式，从实际岗位需求引出课题，提出解决方案，开发“宽根底、多模块课程体系。强化汽车构造、汽车电气设备、汽车维修和汽车检测与诊断技术等课程，同时将原有的专业根底课和专业课内容进行适当的删减、增补、重组，将其变为必修专业课和数个专门化方向的选修专业课。 构建以能力为本位的培养方案。从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，确定高职汽车运用与维修专业的一般专业能力是计算机应用能力、汽车英语阅读能力、汽车驾驶能力；核心专业能力是汽车拆装、检查、修理能力、汽车故障诊断能力、汽车性能检测能力、汽车维修企业管理能力。 增加学生实训的时间和工程。增加学生就业前的专门化实训，使学生在毕业前得到有针对性的强化训练，要求学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应的培训证书和职业资格证书，提高毕业生进入劳动力市场的就业竞争能力和应变能力，使其获得在与汽车有关的职业群中广泛就业的可能性，而且就业时可以顺利顶岗工作。 采用模块式教学方式，增加课程设置的灵活性和选择性。采用“大专业、小专门化的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用局部构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。新课程体系把选修专业课按多个专门化方向分为多个模块，可以根据不同的需求，制定不同的专门方向，学生也可以在完成规定的专门化课程后，根据自己的实际情况，选修其他的专门化模块，例如：电控发动机维修、自动变速器维修、行驶平安系维修、车身电气设备维修等模块，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业开展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化开展的需要。 2.增加先进的检测、诊断设备。目前，汽车制造技术正飞速开展，与之配套的检测、诊断设备也不断更新，先进的发动机综合诊断仪、解码器、示波器等诊断设备和汽车性能检测设备在汽车维修企业得到广泛应用。职业学校应该增加专用的检测、诊断和维修设备以改善教学效果。如果学生在学校得不到实际训练，就不可能到达社会的要求。 3.改变教材结构，表达教学内容的先进性和前瞻性。在主要汽车维修专业教材结构上有根本的突破，每门汽修维修专业课程教材大体由根底技术篇和适用技术篇构成。根底技术篇主要解决入门的专业根底知识、根本理论和相应的根本技能的训练，这局部内容相对稳定。适用技术篇采用“积木式结构，一方面可根据生产技术的开展不断更新、增减或组合“积木。从课程设置和教学内容上来讲，要突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业开展需要的弊端。 总之，新的职业学校汽车维修专业教学模式，主要以汽车维修行业人才需求为根本依据，面向汽车“后市场相关企业各岗位，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 参考文献 【1】廖颂扬.中等职业技术学校汽车维修专业以就业为导向的教学改革J.科技创新导报，202125. 【2】陈红阳.中职汽车运用与维修专业“工程教学法的实践研究J.广西轻工业，20211. 【3】张青松.论汽车维修的有效教学法工程教学J.科技创新导报，20217.