吨的认识教学设计

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资源描述
吨的认识教学目标:1)使学生认识质量单位吨,在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。2)知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。3)让学生感受生活中处处有数学,体验数学的应用价值,培养数学兴趣。教学重点:建立质量单位“吨”的概念,知道1吨=1000千克,以及吨与千克之间的单位换算。难点:建立“吨”的概念。教具准备:5袋每袋10千克的大米;多媒体课件等。教学过程:一、引人1、创设情境(课件)教师创设一个生活情境:一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥,上面写着:限重1吨。(根据教师的描述逐步出示课件)。从而引发学生提出问题:吨是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?2、了解学习起点师:关于吨的知识,同学们已经有哪些了解?(根据几个班的教学实践,每班都有少数学生知道:吨是一个很大的质量单位;在货车的车门上、有的电梯上看到吨;还知道1吨等于1000千克。)3、谈话揭题师:同学们对吨的知识有不少的了解,那么1吨到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习吨的认识二、展开(一)、亲身体验,建立1吨的概念师:1吨到底有多重呢?1、搬一搬(1)师提出1袋10千克的大米,向学生介绍。(2)每组发给1袋10千克的大米,从前往后传一轮,并说说感受。(有的学生说轻,有的说重)(3)让学生选出一名大力士来搬大米。(学生站着,教师一袋一袋的递加,直到搬不动。要求其他学生喊加油,并认真观察大力士的表现。搬后请大力士说说感受。)(4)想象推算。(让学生想象如搬2袋、3袋感觉如何?引导推算100袋共重1000千克也就是1吨.板书:1吨=1000千克)2、抱一抱。(1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的体重和感受。(2)想象:如一起抱2个人、3个人有什么感觉?(3)推算:如果按每人25千克计算,小组4个人共重多少千克?老师,老师,那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?一位高个的男生喊道。这时我抓住时机,先引导推算出40位同学约1吨重,再请全班同学起立(全班只36人),还请一位听课的英语老师加上我自己(共约1吨),一起跳一跳。(感受一下1吨物体落地的感觉)3、小组讨论:生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母T来表示。4、举例说说生活中哪些物体的重量要用吨作单位?为什么?师:在我们日常生活中,什么时候会用到吨做单位呢?(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)(2)很重的物体的重量;(如大象的体重,鲸的体重;坊门街的铜像,斗潭公园的石头等)(3)交通工具的载重量;师:猜一猜,什么叫载重量?(最多能承受的重量)如:电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量,就是超载,极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面,还威胁到人身安全,被大家叫做公路杀手。因此我们平时坐车是要千万小心,不要挤车或电梯,万一超载很危险。二、巩固知识,将数学还原回生活 1、完成教科书1题? 2、判断下面说法是否正确,用手势表示出来. (1)一瓶墨水重150克。 ( ) (2)一头鲸重2吨。 ( ) (3)数学课本重18千克 ( ) (4)一桶水重10厘米。 ( ) 3、请选择合适的答案,把序号填在( )里。 火车装货( ) A、60吨 B、600千克 C、6000克 一只鸡重( ) A、2吨 B、200千克 C、2千克 小明体重( ) A、4吨 B、30千克 C、800克 每个苹果重( ) A、2克 B、1千克 C、150克 4、请在( )里填上合适的单位名称 一艘轮船重50( ) 一个西瓜约重3( ) 一支铅笔重30( ) 一头大象重7( ) 一把梳子重50( ) 小明体重35( ) 5、课后延伸:读一读这篇日记,再回答提出的问题。 2002年9月18日 星期三 今天清晨9点钟,我就从30吨重的床上起来。很快地刷了牙洗了脸,然后吃了约200吨重的早饭。背起2克重的书包,飞快的奔向学校,路上碰到了载重量8克的大卡车。中队长检查了我的日记后,竟然在我的日记上写了“可笑”二字,同学们,你们知道可笑在哪里吗? 五、总结:这节课你有什么收获?
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