回顾·拓展四 (2)

交 流 平 台此次“交流平台”目的是引导同学们结合课文内容，联系生活实际进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文内容的理解。在交流的过程中，要紧密结合本组课文展开交流，可以联系生活实际作进一步的思考，从课文内容想开去，以文中的一个方面为切入点，联想到实际生活中去，思维面要宽广一些。活动指导 学 习 了 青 山 不 老 一 文 ， 我 深 切 地 懂 得 了 植 树 造林 、 保 护 环 境 的 重 要 性 。 我 们 要 积 极 行 动 起 来 ， 保 护 环境 ， 从 节 约 一 张 纸 做 起 ， 从 不 乱 扔 废 旧 电 池 做 起 。 在 春暖 花 开 之 时 ， 和 爸 爸 妈 妈 一 起 ， 到 山 上 去 种 几 株 小 树 ，每 年 如 此 ， 让 小 树 和 我 们 一 起 长 大 。示例欣赏（一） 学 习 了 只 有 一 个 地 球 一 文 ， 知 道 ： 水 资 源 本 来是 可 以 不 断 再 生 、 长 期 给 人 类 做 贡 献 的 。 但 是 因 为 人 类的 随 意 破 坏 ， 时 可 用 的 水 资 源 越 来 越 少 。 读 到 这 里 我 不由 得 想 到 了 黄 河 断 流 、 罗 布 泊 的 干 涸 ， 一 些 大 江 大 河 被污 染 这 些 事 实 都 告 诉 我 们 ： 破 坏 环 境 会 给 人 类 带 来灾 难 的 。示例欣赏（二） 日 积 月 累 善 待 地 球 就 是 善 待 自 己 。这 句 话 的 意 思 是 ： 地 球 与 人 类 生 存 息 息 相 关 ， 保 护地 球 ， 就 是 保 护 我 们 自 己 。 拯 救 地 球 就 是 拯 救 未 来 。这 是 1999年 世 界 环 境 日 (6月 5日 )的 主 题 。 这 句 话 的意 思 是 ： 人 类 在 破 坏 地 球 环 境 的 同 时 ， 也 在 毁 灭 着 自 己 ，要 拯 救 人 类 自 己 ， 唯 一 途 径 就 是 拯 救 地 球 ， 减 少 破 坏 。 因为 人 类 只 有 一 个 地 球 ， 正 如 人 类 只 有 一 次 生 命 。 但 存 方 寸 地 ， 留 与 子 孙 耕 。这 句 话 出 自 增 广 贤 文 ， 意 思 是 ： 只 希 望 留 存 这 方 寸 之 地 ，给 子 子 孙 孙 以 耕 种 之 用 。 意 味 着 要 为 子 孙 后 代 着 想 ， 保 护 好 现 今 的土 地 。 有 限 的 资 源 ， 无 限 的 循 环 。这 句 话 的 意 思 是 ： 人 类 生 存 的 资 源 是 有 限 的 ， 却 需 要 世 世 代 代留 传 下 去 ， 因 此 要 合 理 开 发 利 用 这 些 有 限 的 资 源 ， 不 能 随 意 浪 费 、破 坏 。 珍 惜 自 然 资 源 ， 共 营 生 命 绿 色 。这 句 话 的 意 思 是 ： 要 共 同 行 动 起 来 ， 一 起 来 珍 惜 、 爱 护 有 限 的 自 然 资 源 ， 不 破 坏 、 不 毁 坏 ， 共 同 营 造 绿 色 家 园 ， 确 保 生 命 成 长 。 成 语 故 事故事释义：“竭泽而渔”来源于历史故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算，应该从长计议、合理规划。故事选自吕氏春秋。“竭泽而渔”，意思是排尽湖水或池中的水捉鱼，比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。造句：我的家乡有着丰富的森林资源，可贪婪的人们为追求眼前利益大量地砍伐森林，这样做无疑是竭泽而渔，早晚会受到自然的惩罚。 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG