浅谈新教师如何进行初中课堂管理

浅谈新教师如何进行初中课堂管理 浅谈新教师如何进行初中课堂管理 摘 要：良好的课堂秩序是实施教育教学方案的重要保障，但新教师往往对如何进行有效的课堂管理缺乏足够的经验和相关知识。针对这一问题，指出了新教师在课堂管理中常犯的错误，并对有效管理课堂的根本方法进行了阐述。 关键词：新教师；中学课堂；课堂管理 初中是学生由小学向高中过渡的时期，初中生的生理发育十分迅速，内心渴望成熟、独立，但心理开展的速度缺相对落后，学生内心的种种曲折、冲突和矛盾，导致初中阶段成为人生的急风暴雨时期，是一个极为特殊的阶段。而大多数新教师缺乏相关教学经验，他们最为关注的往往是教学内容，教什么和怎么教，而对初中生的学习特点和心理特征并不熟悉，也不知道用哪些行之有效的方法来应对，在他们的课堂上各种纪律问题往往层出不穷。面对教学中的失意和挫折，他们感到万分寒心和委屈，责怪学生不珍惜教师的一片苦心，殊不知真正病根所在。为保障教育教学方案的有效实施，新教师必须掌握适当的课堂管理方法。 一、摆正心态，用交流赢得尊重 有些新教师认为，学生天性爱玩好动，而教师却要求他们安静地坐在教室里学习，教师与学生就是两个敌对阵营，不逼学生就不会成长，有效的课堂管理就是教师的绝对权威，学生的绝对服从，要把学生管得服服帖帖鸦雀无声后才能沉着上课。其实这是一种错误的课堂管理观念，纪律是维持正常教学秩序的保证，但有了纪律并不一定能获得好的教学效果。如果教师长期采用的是一种强硬的“逼的方式，学生对你的课堂往往会产生厌恶的、压抑的情绪，试问，在这样负面情绪的影响下，学生能获得良好的学习效果吗？ 课堂管理的目的是为了获得与学生的良好互动和交流，并非用高压胁迫学生。许多新教师都具有亲和力，让学生倍感熟悉，许多学生会愿意主动去亲近这些新教师。学生所钟爱的流行歌曲、电子游戏、网络上的新鲜事，新教师也非常熟悉，新教师可以从这些内容作为切入口，课后多找学生聊天，让学生感觉教师并不只关心自己的成绩，也关心自己的生活和爱好，从而赢得学生的好感。俗话说：“爱屋及乌。如果学生真的喜欢你，那么他也会喜欢你的课堂，至少，他肯定不会主动在课堂上捣乱，会给予你足够的关注和尊重。 二、刚柔并济，用严格树立威信 进行课堂管理，除了要与学生进行如沐春风般的思想交流，还需要用严格的规那么对学生的错误行为加以制止。新教师特别需要注意的是，与学生交流并不意味着教师要对学生所说的一切都给予支持和鼓励，教师要有明确的是非观念，尊重学生不代表自由放任。同时，在交流的过程中，教师需要把握一个亲密度，教师可以与学生亲近，但要注意自己的身份是一个长辈。特别是一些女教师，温柔有余，威严缺乏。如果学生把你看当做同辈对待，跟你称兄道弟，那么很有可能今后学生会凌驾于教师之上，在这些学生中进行上令下达会特别困难。 许多新教师有种“不敢管的心理，觉得学生根本不想遵守纪律，根本不愿意被限制，只想放纵自我。其实这是曲解了学生。有学者做过调查，许多学生都希望老师管得严格一点。即使是几个上课经常“捣乱的学生，我也在他们的周记本中看到这样的话：“自习课上总有人讲话，纪律不好，我不能静下心来学习，希望老师管得能严一点。其实学生心中很明白，不限制错误行为势必会扰乱课堂。 对学生严格需要讲究一定的方法，否那么，不恰当的严格会引起学生的抗拒。例如，教师提出的要求要合理明确，不能朝令夕改，管理要一视同仁、公平公正，即使是批评学生，也应就事论事，不上纲上线，不抨击学生的品格。在给予学生尊重的前提下限制学生，学生非但不会抗拒，反而会信任和支持教师。 三、注重积累，用智慧铸就高效 课堂中总是会有一些突发事件，有些是可以预知并预防的，但也有一些是很难预知预防的，这就需要教师在平时多阅读、多观察、多思考、多总结，积累课堂管理经验和智慧。如果教师没有预案和一定的课堂管理教育智慧的积累，很可能惊慌失措，甚至造成难以挽回的局面。所以，课堂管理知识的积累应该是新教师的必修课，也是一个任重道远的过程。 学生是具有个性的差异个体，同样的方法对不同的学生可能会有截然相反的效果，面对不同的学生，需要教师灵活运用管理方法来处理问题。同样的上课插嘴问题，有的学生是来搅局的，说的内容完全与讲课的内容无关，甚至有些哗众取宠的意图，这样的学生要批评；有的学生上课听得很投入，提出的问题与讲课内容相关，但是已经将提出的问题引申出去，偏离了课堂主题，这样的学生要加以引导。 课堂管理方法的使用，还应符合教师的个性。同样的一句话“请安静，由不同的教师说出来效果也不同。有的教师个性外向，善于辩论，应变能力强，这样的教师喜欢开放式的管理，有时候学生上课插嘴会成为他的教育资源；有的教师性格内向，语言表达能力较弱，如果让他采用开放式的管理方法，效果就差强人意。因此，每位新教师都需要不断地积累经验，将他人成果的经验方法转化为适合自己的一套管理心得，这样再应对突发状况时，才能游刃有余。 每位经验丰富的老教师都是从一位青涩的新教师走来的。尽管在教育教学过程中，经常有这样那样的突发状况，但每一个问题的解决都是一次成长的过程。当一名新教师掌握一定的课堂管理方法并融会贯穿，到达一定的境界后，他的一言一行都有教育的智慧，都能散发出教育的魅力，保证课堂教学有序、高效地进行。 参考文献： 【1】马云鹏.课程与教育论.中央播送电视大学出版社，2002-12：270. 【2】张向葵.教育心理学.中央播送电视大学出版社，2003-10：402. 【3】杨莲菁，王刚.问题行为.上海：上海教育出版社，2004：13-58. 【4】万小娟.中学教师专业伦理素养研究D.江西师范大学，2021. 【5】邵继斌.也谈课堂教学管理J.吉林教育，2021. 【6】雷志荣.加强课堂管理 构建和谐课堂J.甘肃教育，2021.