浅谈创设诗意灵动的数学课堂

浅谈创设诗意灵动的数学课堂 浅谈创设诗意灵动的数学课堂 【摘要】新一轮课程改革倡导“立足过程，促进开展的课程评价，在综合评价的根底上，更关注个体的进步和多方面的开展潜能，更关注评价过程中评价主体间的相互协商、沟通和理解。课堂“即时评价逐渐成为“课改评价的主流，对于进一步深化课程改革具有重要的理论意义和现实意义。 【关键词】词评价语言诗意灵动数学课堂 “教师的语言如钥匙，能翻开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。许多名师的课堂教学都有种内隐的“魔力让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重要原因之一，就是他们精当灵动的评价语言。那么，怎样的课堂评价语言才是精当灵动呢？ 一、准确精练、恰如其分 准确性是评价语言的灵魂，评价语言应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言简洁明了，有重点。如：“你讲得很有道理，如果能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！“请你再做一遍。这一遍肯定会做好的。另外，课堂教学中教师的评价语言忌重复、拖沓，简洁、精炼的语言能让学生感受到教师的热情，从而精神振奋。例如：教学平行线的画法时，让学生探索交流后，教师评价：真不错，你们画平行线时，用了“一、画二、靠三、平移的方法。如此评价，既概括、肯定了学生的画法，又富有煽动性。所以评价语必须恰如其分，有分寸感。 二、情真意切如沐春风 古人云：“感人心者，莫先乎情。教师的评价性语言应发自内心，对学生的赞美必须真诚而亲切。美国课堂的一个例子让人深思，课堂上，一个学生得出“4+5=8的结论，老师用了三句话加以点评：“很好，很接近，谁还有不同意见。第一句话是对学生敢于发表意见的赞赏，第二句话是对学生积极思考的肯定，第三句话那么揭示了答复不正确的信息。教师用富有感情、精炼的语言去点评，会如柔柔的春风、融融的阳光吹拂温暖学生的心灵，会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。 再如当学生答复错误时，老师鼓励说：“说错是正常的，老师也会有说错的时候，没关系，请再说一遍。当学生答复正确时老师立刻表扬说：“你的答案非常正确！老师真希望能再次听到你完整的答案。当学生提出一个别的同学提不出的问题时，老师们竖起大拇指，夸赞到：“你有一双慧眼，能发现别人没有发现的问题，真了不起！学生昕了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还甜。 三、饱含鼓励激起共鸣 古语说得好：利人之言，暖如布帛。教师的语言评价要富于启发性，有感染力，在评价中鼓励学生动脑思考，勇于发表个人意见，在交流中引起学生在情感上的共鸣。 教学中教师把学生的知识经验当作其他学生学习的资源和方法，用一系列语言调动学生的积极性，启发其进行思考，通过交流轻松地让学生展现新旧知识间的共通点。在交流反响中一次次地落实了秒的知识，使每个学生在课堂上都得到了不同的开展。通过教师真诚的关注、精妙的评价、智慧的引领，不显山不露水地将学生的思维引向深入，让学生获得前进的动力，激发起情感的共鸣。 四、灵活多变注重创新 教师课堂评价语言要灵活多样，随机应变、注重创新，学生就想听、爱听、百听不厌。教师在课堂教学中，应正视学生具有的多元智能，多角度地观察和接纳学生，寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价，开展学生潜能。教师还必须对学生建构知识和经验给予必要的方法指导，有意识地渗透一些根本方法，发挥评价的提升作用。 五、幽默幽默轻松和谐 寓于幽默感的语言更容易使教师实现对课堂教学的有效控制，缓和师生间的紧张气氛，让学生在轻松愉快中接受教育，获取知识。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。所以幽默感是每个教师都应具有的一样必不可少的本领。 有一位老师是这样处理课堂中突发事件的：老师在黑板上演示汽车行使时，不小心碰到了挂在上面的小黑板，于是出现了黑板和学生一起惊叫的场面。他立刻反响过来，及时对学生说：看到了没有，同学们，以后你们开车的时候千万不要像老师这样不小心，担忧翻车呦！学生笑了，但这是开心的笑、善意的笑、愿意继续学习的笑试想一下，如果当时教师表现出不知所措的行为举止，学生会怎样，估计他们也会笑，笑老师、笑课堂、笑时间的逝去、笑他们自己的无畏和老师的无助结局天壤之别！教师的一句话可以扭转乾坤，这不是一句空话。 总之，教师课堂评价语言是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。我们在教学中不断实践探索，一定能使用表达新课改理念的课堂评价语，时刻以学生的终身开展为本，在关注学生知识探索过程的同时，也关注学生情感和态度的健康开展，唯有如此，才能真正做好课堂评价，使数学课焕发生机，这样的课堂才是“诗意的课堂“灵动的课堂。 参考文献 【1】杨九俊，万伟，秦德林，吴永军.教学评价方法与设计.北京：教育科学出版社，2004. 【2】董国英.教师课堂评价语言刍议河北播送电视大学学报2007 【3】张英.教师恰当的课堂评价语是学生前进的风帆.云南教育2006. 【4】楼玲玲.数学教师课堂评价语言的问题与对策.小学教学参考2007. 【5】斛湖平，武全管.精当的课堂评价语是滋润学生心灵的甘泉.中国教育与教学2007