17-触摸春天第二课时

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,17,、触摸春天,请大家自由读课文，找一找：盲童安静在触摸春天的过程中，制造了哪些奇迹？,奇迹,一、课文分析,早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。,奇迹一,文中指安静在花丛,中自如地走来走去的样子。,抓住关键词语来理解,1、她走得很,流畅,，没有一点儿,磕磕绊绊,。,2、这个小女孩，成天在花香中流连。,奇迹二,相照看的写法，表现了安静宠爱春天。,流利,为什么让你感到是个奇迹呢？她为什么能走得如此流畅？你体会到了什么？,联系上下文,我能说：,1、安静成天在花香中流连，她闻到了,2、安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了,3、安静在花丛中除了闻到花香，还可能听到了,1、安静闻到了浓郁的桂花香。,安静闻到了浓郁的玫瑰花香。,安静闻到了淡淡的茉莉花香。,2、安静触摸到了娇柔明媚的月季花。,安静触摸到了柔嫩的小草。,安静触摸到了小草上那晶莹的露珠。,3、安静听到了动听的鸟鸣。,安静听到了蜜蜂嗡嗡地声音。,安静听到了小鸟在枝头唱着奇异的歌。,安静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。,安静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。,奇迹三,比一比,比较句子理解,第一句更能突出安静是在专心感受春天的,使她更具有灵性。,安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上布满了惊异。,奇迹四,1、为什么说是个奇迹？,2、哪个词语说明是不行思议？,3、安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词语可以看出来。,竟然,惊异,4、她为什么会惊异？,这是一次全新的经受，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。,假设你就是安静，你感受到了什么？又仿佛听到了蝴蝶对她说什么？,1、我感受到了蝴蝶启动的翅膀，很有力，我从没有这样的体验，很感动。,蝴蝶对她说：“安静，我想自由拘束空中飞行。”,蝴蝶对她说：“安静，放了我吧，我很宠爱我的生活！”。,许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。,奇迹五,安静仰起头，专心灵的眼睛，看到了什么呢？,此刻在安静的心上，确定划,过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八,岁的人生划过一道极其美丽的曲,线，述说着飞行的概念。,飞行的概念,这一条安静从未看到、想象过的弧线对她来说意味着什么？,二、拓展阅读，升华情感,1、安静通过触摸春天，又有了进一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的内心世界里，春天是怎样的？,2、从这个一般的盲童身上，让我们看到了什么？,她对春天的宠爱，对生活的宠爱，对人生的宠爱，所以说“谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的春天。”,谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。,道理,三、总结收获，升华情感,我们生活得很精彩,不屈服于命运的,张 海 迪,张海迪,我们生活得很精彩,千手观音,我们生活得很精彩,身体残疾但生命多彩的残疾运发动,残疾人,运动会,海伦凯勒,海伦剀乐,1,海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看东西，还有一种内在的视觉，那就是专心看世界。”,完毕语,我想对他们说,我想向他们学,_,我想帮他们做,_,谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界,四、课堂练习：我能读句子,并按要求作答。、,1、安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。,“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指_。,从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是_.从中我们可以体会到,她是个_。,2.在这个芳香袅袅的早晨,安静告知我这样的道理。“这样的道理”是指_。,安静是怎样告知“我”这样的道理的？_,安静在花丛中来回活动,走得很流畅,宠爱春天的孩子,谁都有生活的权利，谁都可以制造,一个属于自己的缤纷世界。,A安静亲口告知我的。,B安静是通过捕获、放飞蝴蝶的动作和脸上的表情,来告知我的,五、课后作业,1.从文中找出自己宠爱的语句或段落，抄写下来。,2.课后阅读假设给我三天光明，写读后感想。,