写人要抓住特点（第三单元）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,写人要抓住特点,第三单元作文,教学目标,1,、读名篇，体会如何运用各种细节描写，突出人物个性。,2,、写同学，学会抓取人物的主要特点，并通过细节加以放大。,3,、写偶像，选取多个典型事例，从不同角度展现人物的性格特征。,写作导引,1,、外貌描写应当特点鲜明，符合人物个性以及特定情境下的情感。,请看：,其人身长九尺五寸，髯长一尺八寸，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。,此人是谁？,乃关羽关云长也。选自“温酒斩华雄”。,再看：,面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿著麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。,你知道此人是谁？是怎样一个人？,贫苦,年老,颓废,2,、选取体现人物特点的典型事例，刻画人物的神态、语言、动作、心理等细节。,比如：,有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。,你读出了什么？,片段写作,猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学，用,300,字左右写一写他的特点。,提示：,1,、抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。,2,、细描绘。围绕特点细加描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点显出来。,我的同学,_,在之前片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，写一篇记人为主的文章。不少于,500,字。,提示：,1,、记人文章中的叙事重在刻画人物，不刻意追求记叙事件的完整过程。,2,、典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。,3,、多个事例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。,4,、不要平均使用笔墨，而要详略结合。,我的同学,记“控球天才,361”,“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。“那孩子”指的是我们班的小个子,361,，“,361”,是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成了某个运动品牌的代言人。,足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。,361,的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“,show time”,（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。,一次足球选修课，好戏开场了,二班的三个高手来抢球。,打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，,361,做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空挡。,361,立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯,谢谢配合，完美过人！,第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是,361,临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连,361,的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，,361,那控球力真不是吹的。,第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。,361,稍一愣神，差点儿丢了球。但是，,361,很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。,361,也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，,361,又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。,后面的对手，自然也被,361,轻易突破了。,361,最后使出了看家本领,圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！,这就是我的同学，我的好友,控球天才,361,。,点评,本文优点之一，入题简洁。,优点之二，内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明。,优点之三，语言风格契合文章内容，叙述和感想有机结合。,