我思我想我成长----做一个有反思的教师

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我想我思我成长,-,做一个有反思的教师,一篇,我思我想我成长,文章,善于学习 转变理念,立足课堂,认真反思,积极教研 勤于写作,朱永新,我的教育理想,如是说。,1,、把教师看作是“充分发展的个人”。,只有能够促进个人发展的教师才是最优秀的教师，只有促进个人发展的教育才是最好的教育。它强调教师的教学个性和教学风格，注意人格的塑造和培养。,2,、把教师看作是“善于思考与反思的专家”。,认为教师是思想家。教师不仅要培养学生的认知能力，更要注意培养学生的思维能力和思想水平。,一、教师专业发展的特点,第一，教师专业发展的多样性。,第二，教师专业发展的自主性。,第三，教师专业发展的持续性。,教师专业发展从几个方面努力,勤于学习,教师专业发展的基石,转变理念,教师专业发展的灯塔,立足课堂,教师专业发展的舞台,勤于反思,教师专业发展的智囊,教学科研,教师专业发展的“翅膀”,二、专业化发展模式,结合国内外教师专业化发展的研究成果，我们提出了“学习、对话、反思、培训”的模式,。,三、教育者的反思,教师反思自,20,世纪,80,年代以来一直是教师教育领域研究的热点，这与教师专业发展的要求密切相关。,杜威最早对反思进行了描述，认为“反思是一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考”。,一般认为：反思就是用批判和审视的眼光多角度地观察、分析、反省自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。,反思对教师专业发展具有重要意义，可以说，教师专业发展就是一种自我反思的过程。,反思被广泛地看作教师专业发展的决定性因素。,美国心理学家波斯纳更是给出了一个教师成长的简洁公式：,教师成长,=,经验,+,反思。,教师的反思活动既是一个个体的活动，也是一个群体的活动。,为促进教师的反思，学校要求每个教师的课堂教学必须要有课后札记，除此之外，学校还积极加强校园网的建设，提倡教师们在网上书写反思日记。,四、我们如何反思？反思什么？,教师如何反思？又有多少教师真正具有反思力？,记我的一次反思教学历程,，至少显示出教学反思的两个秘密：第一，反思的起点是回顾“事件”，反思的目的是“寻找另外的方法”；第二，无论回顾“事件”，还是“寻找另外的办法”，反思总是以“学习”为前提。,寻找“更好的办法”,反思的目的是为了解决教学事件或教学问题，就是为了不断询问自己：“还有没有更好的办法”。,反思的过程，就是一个不断地提醒自己的过程：除了自己原来的教学方式之外，还有别的更好的办法？,反思的结果总是：并不是“非如此不可”，而是“别样也行”，甚至别样“更行”。,但是，教师从哪里寻找“更好的办法”？,只有那些真正保持了“阅读”或“学习”习惯的人，才有可能真正进入“反思”或“研究”的状态。,也只有那些真正提升了自己的反思力的人，才有可能成为有专业智慧和人格魅力的优秀教师。,无论“教师反思”，还是“教师学习”，教师最好在反思或学习之后，可以多写一些“教师反思日记”或“教师学习日记”。,对教师来说，“教师反思日记”或者“教师学习日记”，,很可能比教师模仿专业研究者的风格撰写“教育论文”更有意义。,1,、反思自己的教学理念,教学理念是教师教学的内动力，有了足够的动力才能驱使教学走得更加久远。成人比成功重要，成长比成绩重要，体验比名次重要，付出比给予重要，巧干比苦干重要，勇敢比畏缩重要，对话比对抗重要，激励比指责重要。秉承“以人为本”，让学生学会生存，学会生活；立足于学生的生活实际，根据学生已有的生活经验和认知基础，加强学用结合；加强教学知识的形成和学生学习过程的体验，注重学生的动手操作能力的训练，培养学生的自主探究意识和创新实践能力；注重学生情感、态度、价值观的培养。,2,、教师生涯规划的反思：规划,+,反思,+,培训,=,成长,北师大教授楚江亭指出，教师职业生涯规划不应等同于每五年评上职称、按时上涨工资，而应该是一名教师对自己,30,年工作的一个长远计划，是教师个人的成长手册。,这份职业生涯规划还应该与学校的培训目标相结合，实现个人与学校的共同成长。,楚江亭教授认为：,只有教师拥有明确的目标，才能真正实现教师成长、学校发展。,教师在专业规划中要确定明晰的目标，既有近期、中期的目标，又有远期和终极目标，然后积极进取、矢志追求，不断地学习和实践，通过持续性的努力和积淀逐步向专家的目标迈进。,3,、反思自己的课堂教学水平,课堂是教学的主战场，思考如何以课堂为载体，传承知识、培育能力、涵养品性、激活动力、助其发展。将“知识传授型课堂”逐步转变成“开放型课堂”，顺应学生天性，激发学生的学习动力，让课堂成为师生快乐成长的殿堂。课堂给予学生足够的尊重，让学生拥有足够的思考空间，让课堂成为学生思维锻炼、自信心成长、个人综合能力提升的舞台。,课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。,自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。,叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。美国心理学家波斯纳曾经提出教师的成长公式：教师的成长,=,经验,+,反思，,在“反思,实践,反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。,（,1,）在教学常规检查中，关于教学反思，我们的确发现了一些问题：,一是敷衍应付。,二是认识浅显。,三是写成总结。,（,2,）什么是教学反思，写教学反思有什么作用？,教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。,简单的说就是：我为什么这样教？这样教有什么成功的地方？有什么不足的地方？应该怎样教更好？在教的过程中有什么感想？,（,3,）进行有效的教学反思？,（一）课前反思,（二）课中反思,（三）课后反思：,1.,反思成功之处。,2.,反思失败遗憾之处。,3.,反思师生在教学过程中出现的思维亮点。,（,4,）进行教学反思应该注意什么问题？,1.,贵在及时，贵在坚持。,一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，在反思中成长提高。,2.,注重主动性、批判性地进行反思。,教师对自己的教学行为、知识技能和对学生学习方式、结果进行主动批判性反思，进一步更深层次地把握自己的优缺点及应改进的地方，使教师自己和学生一起成长。,3.,教师要注重将反思的结果用于实践之中。,反思本身不是目的，其目的在于切实变革教学方式，提升教师的教育教学水平。因而，教师一方面要注重对教育教学现象或问题的反思；另一方面，也要注重将反思的成果用于后续的教育教学活动，不断改进教学方式，提升教育水平。,4.,每课有反思,。学校在常规检查时不会点字数，关键是看是不是有感而写，只是为了完成字数的反思是浪费时间。,五、,做反思型教师,给教师的新建议,读后感,。,四个不停：,李镇西老师在序言中提到反思型老师必须做到四个不停，就是不停的实践，不停的阅读，不停的写作，不停的思考，我觉得这四个“不停”是有顺序的，实践是第一位的，阅读是充实，写作是思考也是经验的积累，它会反过来指导实践，而最后一个思考则是贯穿整个过程，这四个看起来不起眼，实则很难，实践要有研究的心态，阅读要能始终坚持，写作要有鲜活的气息，思考要有一颗求真务实的心,反思的几种方式：,李镇西老师还介绍了反思的几种方式，包括对教育失误的反思，对教育实验的反思，对教育行为的反思，对教育现象的反思，对教育理论的反思等。作为一个有责任感的教师，我们的反思要有这样一个特点，那就是不断的追问自己，,我记得书中讲到教学的三个反思环节中的课前反思环节的时候，就提到教师要不断追问自己为什么设计这样教学？要达到什么目的？还能怎样设计教学？,如果老师们都能在课前如此三思而后行，那么将会多大的提高课堂教学质量呀！,做反思型的教师，不做经验型的教师。,让我们的工作更有创造性，更有活力，更有魅力，也让我们更有职业尊严和自豪感。,中青年教师的六件事,1,、保持乐观心态，让同事感受到你工作热情,2,、主动一点，机会就会多一点,3,、适时也要高调地表一功劳,4,、错了，就是错了，要勇于承认,5,、将眼光放长远一些,6,、利用私人时间来加强自己的某些专业训练,忠告：,创造条件 等待机遇,建议：同强者为伴,在同伴互助中，有这样一个隐喻，萝卜烧萝卜，无论你怎样的一种烧法，它们始终还是萝卜。也就是说，水平差不多的人，无论你怎样的一种交流和研讨，本质上参与研讨的人并没有多少变化。所以，有人说，一个人是什么样的人，只要看他和谁在一起；一个人能够走多远，只要看他和谁一起走。所以，在现实生活中，我们和谁在一起的确很重要，和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。,多 谢 同 仁！,