《花之歌》优质课2课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/30,#,4,花之歌,RJ,部编版,六年,级上册,作者简介,纪伯伦,(1883,1931,）黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人,，被,称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有,泪与笑,先知,沙与沫,等，纪伯伦、鲁迅,和泰戈尔,一样是近代东方文学走向世界的先驱。,助读资料,花之歌,是纪伯伦的散文诗集,泪与笑,中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。,多音字,人们,把象征胜利的桂,冠,（ ）,戴在了获得,冠,军,（,）,的运动员的头上。,冠,un,（,桂冠,）（,鸡冠）（冠冕堂皇,）,un,（,冠军）（夺冠）,un,un,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,我,朝（,）,着朝,（ ）,阳升起的方向望去，呵，这真是伟大的奇观！,朝,zho,（朝阳）（朝露）（朝夕相处）,cho,（朝着）（朝廷）（唐朝）,cho,zho,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,词语解释,苍穹,：,天空。,摇曳,：,晃荡,；飘荡,。,旖旎,：,柔美,的样子,。,芬芳馥郁,：,形容,盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚,。,硕大无朋,：,硕,，,大,。,朋,，,比,。大得没有可以与之相比的,。,形容,极大,。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,婆娑起舞,：,婆娑,，,舞姿,飘逸优美。形容盘旋跳起舞来,的,飘逸,优美的姿态,。,心驰神往,：,整个,心思都奔向那里。形容思想集中在,追,求和,向往的事情或地方上，一心向往,。,顾影自怜,：,意,为回头看看自己的影子，怜惜起自己来,。,多,用于形容女子孤独失意的样子,。,孤芳自赏,：,指,自命清高，自我欣赏的人。也指脱离,群,众，自,以为了不起,。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,孕育,-,培育,摇曳,-,摇摆,馥郁,-,浓郁,凝视,-,注视,坠落,-,上升,仰望,-,俯视,赠予,-,索取,开放,-,封闭,近、反义词,反义词：,近义词：,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,近义词辨析,相同点,不同点,察看,都有“看”的意思。,细看以求了解情况。,查看,检查，视察，看望，探望事物的情况。,1,.,我走到一个货摊的前面,仔细（ ）着,陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。,2.,老师,仔细（ ）了,小明做的家庭作业,。,察看,查看,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,词语,积累,表示心里非常向往的词语：,心驰神往 心向往之 心仪已久,一往情深 心动,神池,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,1,.,课文把花儿分别比做什么？,初读,感知,点我听课文朗读,(1),大,自然的话语；,(2),从,苍穹坠落的星星；,(3),诸,元素之女；,(4),亲,友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠与死者最后的祭献。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,2,.,用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？,花儿,主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,段落划分,课文一共七个自然段，可分为两个部分。,第一部分（,14,）：主要写了花儿的成长过程,以及 作用,，体现了花儿对大自然的感恩和对人类的奉献。,第二部分（,57,）：主要写了花儿追求光明和乐于奉献的精神品质。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,默,读课文，“花”在文中是怎样的形象？他分别唱出了怎样的歌？,课文解读,我,是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍,用丰富的想象，借大自然之口，写了花儿一年四季由盛开到凋零的周而复始的轮回生长的过程。,我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。,用生动形象的比喻，写花儿虽然高贵，但不高傲，甘于平凡的品质。,我,是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。,用一组排比句，写出了花儿的轮回生长的过程，表现了花儿对大自然的感恩。,我,是亲友之间交往的,礼品；我,是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。,用一组排比句，写出了花儿的各种场合的作用，表现了花儿对人类的无私奉献。,大自然的话语,星星,诸元素,之,女,亲友,之间交往的礼品,婚礼上的冠冕,死者最后的祭奠,花,的形象美,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,清早,，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。,清晨，迎接“光明”；傍晚，为“光明”送行，表现了花儿心中对光明的追求与向往。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,我,在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。,扎根“原野”，就为原野奉献美丽；呼吸“清风”，就让清风更加芬芳。表现了花儿知道索取，更知道奉献的感恩图报的精神。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。,这,句话表明无论是顺境还是逆境，花儿都充满希望，坚定信心，永不放弃真理，勇于追求光明。,“黑夜”,象征着黑暗、挫折和困难。,“白昼”象征着光明、希望与未来。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,我,饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。,这句话分别运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了花儿尽情享受生活的美好，无忧无虑地快活生长。表现了花儿乐观向上、积极进取的精神。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,我,总是仰望高空，对光明心驰神往；我,从不,顾影自怜，,也不,孤芳自赏。,“,从不、也不”两个词语，表现了花儿毫不吝惜和乐于奉献的精神。,“总是”一词，表现了花儿对光明的无限向往与执着追求,。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,课文,表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。,文,章的题目是“花之歌”，作者歌唱花的目的是什么？,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,文,中的花儿不会因为自己散落在草丛中而感到自卑，他们在努力的生长着，抗争着。我们在生活中也不要因为自身的条件而感到自卑，要用心做好自己。,联系全文，说说你从文中得到哪些启示。,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,六年级语文上册课件,-4.,花之歌（人教部编版）（,34,张,PPT,）,1,花之歌,这首诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，表达了诗人对人生、人类的思考和深邃的哲理，赞美了花儿乐于奉献、追求光明的精神品质。,概括主题,成长（乐于奉献）,花之歌,板书设计,精神（追求光明）,苍穹坠落的星星,诸元素之,女,亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、,生者赠与死者最后的,祭献,迎接光明 为它送行,不顾影自怜 不孤芳自赏,大自然的话语,对我察看 向我凝视,仰望高空 心驰神往,想 象,课文,中诗人把“花”想象成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠与死者最后的祭献”等，突破了时间和空间的束缚，使花的形象变得具体、生动、形象，易于理解。,写作手法,【,想象,】,我们,可以把这种写法运用于习作中，如：,我们,欣赏一首音乐，可以用想象把音乐的内容描绘出来；我们欣赏一张图片，可以用想象把图片中没有的人事景物。,拓展延伸,为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放？,简单,地说，几乎所有的植物都具有“向光性”的特点，花儿向着太阳开放，可以接受更多的阳光，进行更多的光合作用，为植物本身提供更多的能量和养分。,一、用“,”,划去括号内不正确的音节。,课堂练习,冠冕（,un un,） 送行（,xn hn,）,朝露（,zho cho,） 琼浆（,jin jin,）,婆娑（,su sh,） 旖旎（,y y,）,二、把下面的成语补充完整。,芬芳,（,）,郁 （,）大无朋,婆,（,）,起舞,心（,）神往,顾,影自（,）,（ ）,芳自赏,硕,馥,娑,驰,怜,孤,三,、,根据课文内容,填空。,我,饮,着,_,的,琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；,我,_,，,芳草为我鼓掌。我,总是,_,，,对,光明,_,；,我,从不顾影自怜,，也,不,_,。,而这些哲理，人类尚未完全领悟。,婆娑起舞,朝露酿成,仰望高空,心驰神往,孤芳自赏,朗读,课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花，在找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。,提示,：,要想找出“我”是花的语句，要结合课文的主要内容，抓住描写花的特点和作用的语句即可；课文中想象奇特的地方，一般都运用了某些修辞手法；交流时要围绕这些修辞手法，谈一谈它们的作用。,课后习题参考答案,交,流示例,：,这些,想象奇特的语句，大多运用了比喻、拟人、排比、象征等修辞手法，使写作对象变得具体、生动、形象，易于理解。,