《唯一的听众》

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,11.,唯一的听众,什么是“唯一”？,这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？,（,1,）初读课文，整体感知。,（,2,）研读课文，感受鼓励与尊重。,（,3,）研读老人平静的眼神。,（,4,）体会课文写作上的一些特点。,“,唯一的听众“是指谁？,老妇人（老教授）,“,唯一的听众”她做了什么事？,她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。,沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 介意,读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？,神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊,透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？,研读老人诗一般的语言。,1.,老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”,2.“,也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？,3.,我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”,4.,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。,研读老人平静的眼神。,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,她一直很平静地望着我。,她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,老人平静地望着,“,我,”,拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里,“,我,”,读出了老人对,“,我,”,的关切和鼓励，读出了老人为,“,我,”,琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对,“,我,”,提出的更高的要求。因此,“,我,”,觉得她的眼神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像,“,深深,”,的潭水呢？由此你体会到了什么？,句子理解,1,、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。,（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）,说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。,心理：沮丧,-,神圣感,-,又沮丧,-,羞愧兴奋拉琴,行为：不敢练,-,林中练,-,又练琴,-,刻苦勤奋,2,、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（,“,我,”,为什么会忘记她是一个聋子呢？）,在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。,这句话写出了早晨树林的安静，以及,“,我,”,为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在,“,我,”,听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明,“,我,”,重新找回了自信。,3,、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）,回顾内容，思考问题,1,、文中的,“,唯一的听众,”,指的是谁？,2,、为什么称她为,“,唯一,”,的听众呢？,“,唯一的听众”,老妇人（老教授）,这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。,你就是我的唯一！,课 文 主 旨,本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说,当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说,当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说,赠人玫瑰，手有余香。,我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。,我想对老教授说,_,我想对小提琴手说,_,我想对文中的父亲和妹妹说,_,我想对我自己说,_,我想对同学们说,_,做一个倾听者！,不要吝啬自己的鼓励和微笑！,愿感恩和付出同时在我们身上体现！,同学们：再见,