从百草园到三味书屋0

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从百草园到三味书屋,从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅,(18811936),，原名周树人，字豫才，鲁迅是它的笔名。,中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。本文写于,1926,年是一篇回忆童年生活的散文，收在,朝花夕拾,里。,作者介绍,t tng,读准下列红色字的字音：,确,凿,zo,菜,畦,q,骨,髓,su,蝉,蜕,收,敛,桑,椹,人迹,罕,至,人声鼎沸,倜傥,宿,儒,解释词语：,lin,tu,s,shn,hn,理清文章思路,：,百草园的生活 （,18,）,过渡,承上,启下,（,9,）,三味书屋的生活（,10,尾）,我儿时的,乐,园,乐景,乐闻,乐事,百草园的,自然景物,和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,鸣蝉,黄蜂,叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“,准确的形容,”即能表情达意,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,何首乌的根,冬,捕鸟,春,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,秋,油蛉 何首乌,蟋蟀 木莲,蜈蚣 覆盆子,斑蝥,夏,鸣蝉,黄蜂,叫天子,我的乐园,（,不必说,）,（,也不必说）,（单是）,鲁迅的塾师寿镜吾,1.,三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。,2.,本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？,3.,三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的态度如何？,4.,鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？,5.,你怎样看待三味书屋的生活和老师？,思考以下问题：,冬,捕 鸟,（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。,重难点赏析,5,扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。,作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等一系列连贯的动词，,准确生动,又有层次,地描绘出捕鸟的全过程，也从中写出儿童的兴奋、惊喜之情。,重难点赏析,6,他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用，普通总不过瞪几眼。,两个“不常用”，可见先生还是比较开明的，严而不厉，甚至是严而可亲的。,文章主旨,本文写,“,百草园,”,和,“,三味书屋,”,的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？,A,用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。,B,用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,C,通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,关于主题,本文通过对童年入学前后生活的回忆，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。,学了本文你有哪些收获与体会？,童年的鲁迅离我们还远吗？,童年啊！,是梦中的真，,是真中的梦，,是回忆时含泪的微笑。,冰心,何为“三味”,前人对读书感受的比喻：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”,“三味书屋”含义的解释是“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”,“布衣”就是老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不羡慕、不向往于山珍海味的享受；“诗书滋味长”就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。”,