化学能转化为电能苏教版

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,化学能转化为电能,化学能转化为电能,一、教材,二、教法学法,三、教学,程序,四、板书设,计,一、教材,1,、教学内容,2,、教材地位和作用,3,、教学目标,4,、教学重难点,专题二 第三单元,第一节 化学能转化为电能,1,、教学内容,（苏教版必修一）,2,、教材的地位和作用,化学能转化为电能,书写规范,基本概念,基础理论,举例,(,生活,),金属活动性,氧化还原反应,作为化学能与电能 转化的起始章节内容，化学能转化为电能具有承前启后的重要功能，占有特殊地位，具有重要功能，是高中化学教学重点之一。,3,、教学目标,:,（,1,）知识与技能目标：,了解原电池的工作原理和构成原电池的条件，能够正确判断原电池的正负极及书写电极反应式和总反应方程式,（,2,）能力与方法目标：,能结合氧化还原反应，判断原电池正负极和掌握反应原理；随着学习的深入，逐步学会各种原电池和钢铁等电化学腐蚀的反应原理,（,3,）情感态度与价值观目标：,通过对化学能转化为电能的学习与研究，感知事物的现象与本质的关系，以及对立统一的观点。,4,、教学重难点,原电池的反应机理及电极反应式的书写,学生,回忆,思考,交流,讨论,结论,创新,二、教法学法,教师,引导,多媒体,完成自主知识建构,三、教学程序,课前准备,活动一：,结合生活实例，导入新课,活动二：,通过实验演示掌握原电池的构成条件,活动三：,根据实验现象及机理书写电极反应式,活动四：,与氧化还原反应结合进一步掌握反应机理,课堂小节,拓展延伸,活动一：结合生活实例，导入新课,以举例生活及生产中化学能与电能之间转化实例开场，然后再举一些生活中常见的电池，引导学生去了解电池是怎样将化学能转化为电能的。,设计意图：,1,、导课自然；,2,、提纲挈领；,3,、激发兴趣，激活思维，使学生带着探索未知的欲望进入新的学习。,1,、依次演示教材上的四个实验；,2,、学生观察实验现象；,3,、学生讨论发现构成原电池的四个基本条件：,（,1,）两个活泼性不同的电极,（,2,）电解质溶液,（,3,）构成闭合回路,（,4,）自发的氧化还原反应,4,、教师总结,活动二：通过实验演示掌握原电池的构成条件,设计意图：,1,、设计实验由简单到复杂，循序渐进；,2,、培养观察分析能力；,3,、培养合作学习意识；,4,、享受成功乐趣，提高学习兴趣；,5,、及时反馈巩固；,6,、为后续深入学习作铺垫与缓冲。,1,、根据演示实验确定原电池的正负极；,2,、根据现象及机理书写电极反应式和总反应式；,活动三：根据实验现象及机理书写电极反应式,设计意图：,1,、紧接上述内容，衔接自然，学生易接受；,2,、对于本节重点内容作具体演示强调；,2,、为后续内容学习作铺垫。,1,、根据书写的电极反应式看出在负极物质失去电子发生了氧化反应，该物质就作还原剂；在正极另一物质得到电子发生了还原反应，该物质就作氧化剂,2,、学生根据总反应式进行验证,3,、总结：负极氧化、正极还原,活动四：,与氧化还原反应结合进一步掌握反应机理,设计意图：,1,、对氧化还原反应回忆巩固；,2,、从已学知识入手进一步掌握原电池反应机理；,3,、为各种原电池的电极反应式的书写提供了理论基础,4,、学生练习由铁棒、铜棒和硫酸铜溶液构成的原电池的电极反应式和总反应式；,设计意图：,对所学内容进行更深一步的理解，对电极反应式和总反应式的书写巩固强化,5,、提问：为什么钢铁在潮湿的空气中容易生绣呢？从而导入钢铁的电化学腐蚀的学习,6,、书写钢铁电化学腐蚀的电极反应式及介绍其反应原理，并强调酸性氧化和中、碱性氧化,设计意图：,1,、由生活常识入手，激发学生探索求知的兴趣；,2,、对原电池内容进一步深化。,学生进行课堂小节，教师作必要补充与强调。,课堂小节,1,、培养小结归纳能力和语言表达能力；,2,、了解本节课要解决的主要问题。,设计意图：,拓展延伸,1,、从生活中找出一些化学电源实例，查阅资料了解其反应原理，试写其电极反应式和总反应式；,2,、完成课本后相关练习。,1,、巩固已学知识；,2,、能联系并解释生活、社会有关化学现象；,3,、预习下一课时内容：化学电源,设计意图：,Thanks,