暨南大学中医学专业认证(试点)工作总结汇报

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,暨南大学医学院中医系,赵国平,夯实基础，明确方向，提高中医学专业办学质量,暨南大学中医学专业认证（试点）工作,总结汇报,汇报内容,一,.,认证（试点）工作概况,二,.,梳理、分析专家组意见，制定整改方案,三,.,近,3,年,整改方案,的落实情况,四,.,参与认证试点工作的经验与体会,一,.,认证（试点）工作概况,1.,暨南大学中医专业发展概况,1999,年成立中医系，创办中医学本科专业,创办于综合性大学医学院,内外招生比例各,50,，内招生录取分数线广东前,3,名,每年招生一个班，,50,人左右，近年,60,余人,课程教学主体：中医系、华医中医科、针灸科计,40,余人,2,家非直属中医附属医院,中西医结合一级学科博士点、博士后流动站,中医学一级学科硕士点,香港中医执业试课程认可,香港执业试一次性合格率,80,以上,一,.,认证（试点）工作概况,2.,认证（试点）的筹备、申请、批准,3.,教育部中医学教指委专家组莅校考察,4.,倾听专家组反馈意见,二,.,梳理、分析专家组意见，制定整改方案,1.,专家组对本专业取得成绩的肯定：,暨南大学中医学专业能够坚持中医特色，,确保办学质量，坚持精英教育，学校领,导高度重视中医专业发展，中医专业教,师教学能力强，中医学专业基本达到了,该专业本科的质量试行标准。,二,.,梳理、分析专家组意见，制定整改方案,2.,专家组指出本专业存在的问题,：,（,1,）师资能满足教学需要，但不能满足发展的需要,（,2,）用,SCI,论文评价中医教师绩效有失公允,（,3,）临床教学基地建设,（,4,）临床教学规范化水平,（,5,）教学实验室、实训室投入不足,（,6,）未能体现综合性大学的专业特色,二,.,梳理、分析专家组意见，制定整改方案,3.,存在问题的深层次原因分析：,（,1,）对医学教育规律的把握；,（,2,）在广州市区缺乏规模适度的附属医院,（,3,）未能形成院系与临床学院共建共荣的,运行机制,（,4,）综合性大学的学术平台未能得到有效利用,二,.,梳理、分析专家组意见，制定整改方案,4.,制定整改方案,（,1,）加强附属医院、教学医院建设；,（,2,）加强师资队伍建设；,（,3,）加强综合性院校中医学专业特色建设；,（,4,）深化教学改革；,（,5,）进一步加大对实验室、实训室建设的投,入力度。,报教育部中医学专业教指委、校领导、医学院,三,.,近,3,年,整改方案,的落实情况,1.,在广州市区增加了一家附属医院,广州市黄埔区中医院,2.,附属医院的临床带教水平不断提高,院系交流、院院互查,3.,遴选为广东省特色专业,凝练,5,大特色,三,.,近,3,年,整改方案,的落实情况,4.,教学研究、改革初见成效,精品课程建设,优质网络课程建设,宁静致远工程,3,个一,参与全国高等院校中医药教材编写,结合学生特点，引导大平台公选课,内外招生分流培养,三,.,近,3,年,整改方案,的落实情况,5.,学校加大了对中医本科教学实验室、实训室,的投入,40,万元,/,年常规经费,“,211,工程”三期建设费,中央级高等院校科研培育创新基金,6.,师资队伍建设水平不断提高,赴美高访学者,广东省“千百十”人选,引进博士后充实师资队伍,沈英森教师名医工作室，,2,名学术继承人结业,四,.,参与认证试点工作的经验与体会,1.,专业认证非常重要、十分必要,中医专业本科生培养质量,高等中医教育的基础和生命线，关系到,中医事业的可持续发展,与本科水平评估的联系与区别,是本科水平评估在专业领域的细化,四,.,参与认证试点工作的经验与体会,2.,获益最多的是接受认证的专业,专业不同培养标准有异,学校专业之间不平衡,专业认证既是对专业办学水平的考察，也是传经,送宝,中医药教育专家聚焦于一个专业可以准确的发现,问题,专业认证后本专业发展思路明确,获得了学校、学院各方面的支持,四,.,参与认证试点工作的经验与体会,3.,将最真实的一面展现给专家考察组,不搞纸袋子工程,不打突击,不搞形式主义,实话实说,便于考察组专家集体会诊,谢谢！,请批评指正！,