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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,1.4,尝试科学探究,1,检测预习 交流展示,一、检测预习a。1、讨论交流科学探究的几大步骤。2、经历科学探究的几大步骤。3、交流、实验单摆的摆动与哪些因素有关？,2,小慧家的摆钟走快了,请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下,摆钟走时就准了,。,你知道吗,哇,真厉害！怎么拧几下走时就准了,?,3,一、提出问题,这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢,?,提出问题有时比解决问题更重要。,4,二、猜想与假设,没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。,摆锤的轻重,偏离角度的大小,摆的长短,摆钟所处的地理位置,其它,5,用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆,研究这个摆摆动的规律。,铁架台,细线,小球,刻度尺,三、制定计划与设计实验,6,方法规律：,在实验探究过程中,要想,探究一个变量,必须控制其他的变量不变,这种研究问题的方法,叫做,控制变量法,。,7,方案一：,验证,摆动快慢是否,与,摆球的轻重有关。使用两个摆装置,在,其它条件相同,的情况下（如细线长,偏离角度）,改变球的质量,验证两组摆摆动的快慢是否一致。,轻球,重球,8,方案二：,验证摆动快慢与,摆线,的,长短,的关系,同样保持其它条件相同。,摆线短,摆线长,9,方案三：,验证摆动快慢与,摆角的大小,的关系,同样保持其它条件相同。,摆角小,摆角大,10,160,80,20,10,时间,/t,摆动次数,摆线长,/c m,3、探究,摆动快慢,与,摆线的长短,的关系,四、进行实验收集证据,60,30,20,10,时间,/t,摆动次数,摆动角度,2、探究,摆动快慢,与,摆角的大小,的关系,9,9,18,18,18,25,36,50,11,五、分析与论证,摆,线长度相等时,摆球的摆动快慢与摆球的,轻重,（材料）无关；,摆球摆动一次的时间只跟,摆,线,的长短,有关,；,摆,线,越长,摆球的摆动,越慢,。,12,六、评估,探究过程进行评估是非常必要的。,评估一般包括以下方面：,（1）实验数据测量的是否准确,怎样做能够使误差更小；,（2）实验的结论与生活经验和实实是否符合；,（3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；,（4）实验过程中遇到了哪些困难,是怎样解决的,有什么,经验和教训等等。,13,科学探究的要素,提出问题,交流与合作,猜 想,与假设,评 估,分 析与论证,制定计划,与设计实验,进行实验,与收集证据,14,探究实验的先驱,伽利略,15,IT产业里进行编程的技术员中流行一句话：只怕想不到,不怕做不到,科学的方法都是从大胆假设开始的。,议一议,你有没有过你认为很荒唐,也不可能实现的想法吗？提出来供大家讨论一下,说不定是行得通的哦,16,总结：,本节课你有没有达到下列目标？,17,教学目标,一、了解科学探究的一般步骤。,二、熟练测量长度、时间和组装简单器材,提高物理技能。,三、体验科学探究、简化研究对象、控制变量方法在物理学中的应用。,四、能记录和分析实验数据,能理论联系实际。,18,反馈训练,1、_是进行科学探究的第一步。,2、牛顿说过,没有 _,就作不出伟大的发现。在科学探究中,猜想与假设是以自己的_与_为基础做出的一种试探性解释。,3、科学探究的过程是由提出问题、_、制定计划与设计实验、_、_、评估和交流七个要素组成,其中_是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。,提出问题,大胆的猜测,经验,知识,猜想与假设,进行实验与收集证据,分析与论证,交流,19,反馈训练,4、（江苏常州中考）体育课掷铅球活动后,同学们对“铅球”的制作材料进行讨论,有同学认为“铅球”是铁制的,并从实验室借来磁铁吸一下,“吸一下”这一过程属于科学探究中的（）,A、提问B、猜想C、实验D、得出结论,5、下列测量时间的工具中,利用了“摆的等时性原理”的是(),A、机械表B、沙漏C、摆钟D、停表,6、关于物理实验,下列说法正确的是（）,A、不必自己动手去实验,只要看别人如何做,记住结果就行了,B、实验得到的数据跟老师的不相符时,可参照老师的进行修改,C、有时要进行多次测量求平均值,是为了减小误差,D、有时保持某个物理量不变,改变了另一个物理量的数值,进行多次,实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系,C 解析：“吸一下”是用具体行动来研究某一问题,是猜想的验证阶段,C,C,20,反馈训练,7、如图所示,丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千,丁丁把宝宝、亮亮分别轻轻推了一下,细心的丁丁发现他俩往返摆动一次的时间几乎一样,那么,秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行研究,提出了以下猜想：,猜想1：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。,猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。,猜想3：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆,动时离开中心线的最大距离有关。,为验证上述猜想,他们来到实验室,找来了刻度尺、秒表、细线、小球,依照物理学习中的科学方法,按照图乙进行实验,得到下表中的数据。,21,反馈训练,实验序号,小球质量,m/g,从,O点到小球中心的距离L/m,小球摆动距中心线的最大距离,/m,小球往返摆动,10次所用的时间t/s,小球往返摆动,1次所用的时间t/s,1,20,0.8,0.10,18.0,1.80,2,20,1.0,0.14,20.0,2.00,3,20,1.2,0.10,22.0,2.20,4,30,1.0,0.14,20.0,2.00,5,30,1.0,0.10,20.0,2.00,请你通过分析回答下列问题：,（,1）为验证猜想1,应选用序号为_的两组进行对比分析；,（2）为验证猜想2,应选用序号为_的两组进行对比分析；,（3）为验证猜想3,应选用序号为_的两组进行对比分析；,（4）实验结论：小球小球往返摆动一次所用的时间与_ _ _有关,与_ 无关。,2、4,1、3,4、5,从,O点到小球中心的距离,小球质量和小球摆动距中心线的最大距离,22,作业：,课外作业：p22页自我评价与作业。,课外作业：完成本章基础训练,完成其他相应资料。组长注意检查。,导学（预习）：a、什么叫声源？声源是怎么发声的？b、声音的传播需要什么？记忆不同物体中声音传播的速度。组长检查。,23,提升：教师的收获,1、,2、,3、,24,
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