资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,尊 严,人教新课标小学语文四年级下册第二组,你知道什么是尊严吗？,尊严，就是拒绝乞讨。,尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。,人必自敬，然后人敬之。,人不可有傲气，不可无傲骨。,徐悲鸿,每一个正直的人都应该维护自己的尊严。,卢 梭,自读课文，想一想课文讲了一个什么故事？,读读写写,疲,惫,不,堪朴,实,呈,现,狼吞虎,咽,惬,意,僵,硬,bik,n p,chng,yn qi ji,ng,疲惫：,惬意：,羡慕：,狼吞虎咽：,非常疲乏。,满意，称心，舒服。,看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。,像狼、虎吞咽食物一样。形容迅速而大口地吞吃。,疲惫：,惬意：,羡慕：,狼吞虎咽：,正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：,谁赞美哈默，怎样赞美他的？,“,别看他现在什么都没有,”,，是什么意思？,“,百分之百是个富翁,”,指什么？为什么会这样说？,从哈默的表现中，你又能提出什么问题吗？,杰克逊对女儿说：,“,别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！,”,。,故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可是 杰克逊大叔却说他是富翁，为什么？,请默读课文，想一想,：,哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处？最大的不同又是什么？,画出描写哈默的语句多读几遍，可以把,自己的想法写在句子旁边。,当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：,“,先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？,”,“,我不能不劳动就得到这些食物！,”,不，我现在就做，,“,等做完了您的活儿，我再吃这些东西！,”,你觉得哈默是个怎样的人？,相同之处,他们面呈菜色，疲惫不堪。,这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？,看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？,只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。,只有，说明别无他人，仅此一个。这一句是对年轻人的外貌描写。虽然只一句话，但一个营养不良、,“,骨瘦如柴,”,的年轻人的形象却给读者留下了深深的印象。可见，他是多么需要食物啊。,只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。,他仰起头，问：,“,先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？,1,、从这里你看到一个怎样的哈默,?(,自食其力,),2,、你是怎么知道的？（通过人物的语言描写）,3,、通过语言描写，杰克逊大叔给你留下什么印象？（善良）,这个,年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：,“,先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！,”,（,1,）你感觉这时的哈默心里有哪些想法？通过哪些词语体会到的？,这主要抓住人物的神态，让我们看到了失望、矛盾的哈默。,灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听到大叔的回答,“,不，我没有什么活儿需要您做,”,之后作出的反应。接着他用朴实而坚定的话语,“,我不能不劳动，就得到这些食物！,”,为,“,尊严,”,作出了诠释。可见年轻人这种在极度饥饿的情况下，在食物面前不失尊严的高贵品质。,这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：,“,先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！,”,杰克逊大叔是怎样回答的？,“,我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。,”,你又体会到杰克逊大叔是个什么样的人？（尊重别人）,“,不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！,”,年轻人站起来说。,1,）哈默是在什么情况下说出这些话的？,2,）从中看到讲究原则的哈默，不劳动就不能接受食物。,3,）这也是抓住人物的语言描写。,说着就蹲在这人年轻人的跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。,你又体会到杰克逊大叔是个什么样的人,?(,尊重他人,),年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。,1,）哈默是在什么情况下接受食物的？,2,）从中我们又看到了一个怎样的哈默？,其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？,（出示：他获得了别人对他的（），因为他拥有（。）,“,什么都没有,”,和,“,百分之百是个富翁,”,形成了鲜明的对比。,“,因为他有尊严,”,道出了,“,尊严,”,的可贵。这是杰克逊对哈默的由衷的赞赏。,杰克逊对女儿说：,“,别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！,”,。,编排课本剧，分角色演读。,事实证明了杰克逊大叔的话是对的，他果然是事业上的成功者。学习了课文，你现在想对哈默先生说些什么？,
展开阅读全文