资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021 年 “精 英 杯,全国公开课大赛,获奖作品展示,教育部“精英杯公开课大赛简介,2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大局部学校的教学模式。適合全國大局部教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。,在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能，美梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是,李白,。今天我们就学习他的行路难，走进,李白,的精神世界。,作者简介：,李白701年2月28日762，字太白，号青莲居士，唐代诗人，有“诗仙之称，李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人 ，与杜甫齐名，世称“李杜。汉族，出生于剑南道之绵州今四川绵阳江油市青莲乡存世诗文千余篇。,代表作有蜀道难、将进酒等诗篇，有李太白集传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。,李白一生不以功名显露，却高自期许，以布衣之身来藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判当时腐败的政治现象，以大胆对抗的姿态，推进了盛唐文化中的英雄主义精神。,李白在二十六岁那年，抱着“四方之志，出蜀远游。但李白却不愿意像当时多数知识分子一样通过科举考试来实现自己的政治抱负，而是希望借广泛的结交和诗文投赠培养声誉以此得到不寻常的提拔。终于，在他四十一岁时被玄宗召至长安，进入了翰林院。然而此时李隆基已经昏聩了，不理政事，他不过把李白看做文学弄臣，只是想用李白的才华为宫廷生活作点缀粉饰太平。李白不肯摧眉折腰事权贵的性格也同权贵们格格不入，如此种种，在宫廷不久即蒙受谗言，被李隆基赏了一些金子给赶了出来。为之努力了多年的政治理想还没有来得及实现，就在一旦之间付之汪洋。这首诗就是李白无奈离京时，朋友为他设酒送别，在酒席上创作的。,写作背景,行 路 难,李 白,1.,通过反复诵读，做到有感情地朗读,并背诵全诗。,2、,通过,品读赏析,，,体会本文,形象、富于变化的语言，体会诗人的感情变化。,3.,学习,诗人悲愤中不乏豪迈,，,失意中仍怀希望的,情怀,。,学习目标,链接,“乐府，指的是能够配乐的歌诗。“行路难是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。,李白的行路难共三首，这是第一首，主要抒发了怀才不遇的情怀。,一、生字生词,金樽zn 斗du十千,珍羞xi 投箸zh,冰塞s川 太行hng,歧(q )路 沧cng海,行路难,金樽,/,清酒,/,斗,/,十千，玉盘,/,珍羞,/,直,/,万钱。停杯,/,投箸,/,不能,/,食，拔剑,/,四顾,/,心,/,茫然。欲渡,/,黄河,/,冰,/,塞川，将登,/,太行,/,雪,/,满山。闲来,/,垂钓,/,碧溪,/,上，忽复,/,乘舟,/,梦,/,日边。行路难！行路难！ 多,/,歧路，今,/,安在？长风,/,破浪,/,会,/,有时，直挂,/,云帆,/,济,/,沧海。,二、诗歌朗读,金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。,三、诗歌翻译,金樽清酒斗十千，玉盘,珍馐直,万钱。,珍羞：珍美的菜肴。羞：同,“,馐，菜肴；直：同,“,值，价值。,金酒杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的珍贵菜肴。,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。,箸：筷子； 四顾：环看四周。,停杯投,箸,不能食，拔剑,四顾,心茫然。,放下酒杯扔下筷子，吃不下去，拔出宝剑环看四周，心里很茫然。,欲渡黄河冰塞川，,将登太行雪满山。,欲,渡黄河冰塞川，,将,登太行雪满山。,想渡黄河，冰雪却阻塞了河川；要登太行，风雪却堆满了大山。,欲：想要； 将：将要。,闲来垂钓碧溪上，,忽复乘舟梦日边。,闲来,垂钓碧溪上，,忽复,乘舟梦日边。,闲来：空闲的时候。来：语助词。,忽复：突然又；乘舟梦日边：应是,“,梦乘舟日边，因韵律句式需要而颠倒。,当年吕尚空闲时，曾在碧溪垂钓；伊尹被任用前，忽又梦见自己乘船在日月旁经过。,行路难！,行路难！,多歧路，,今安在？,行路难！行路难！多,歧路,，今,安,在？,行路难啊，行路难！岔路多啊，如今身在何处？,歧路：岔路； 安：哪里。,长风破浪会有时，,直挂云帆济沧海。,长风,破浪,会,有时，,直,挂云帆,济,沧海。,长风：一直顺利的风。会：副词，一定、必然；,直：径直，直截了当，表示毫不犹豫。济：渡。,总会有一天，我要乘长风、破巨浪，高挂船帆渡过大海。,金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。,问：面对美酒佳肴，作者为什么却放下酒杯，扔下筷子，吃不下去呢？为什么拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然呢？,这里表达了作者怎样的心情？,四、诗歌赏析：,赏析：禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却,“,停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。端起酒杯，又把酒杯推开，拿起筷子，又把筷子放下；拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。,“,停、,“,投、,“,拔、,“,顾四个连续的动作与,“,金,、,“,清、,“,玉、,“,珍形成鲜明的比照，表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。,赏析：两句运用比兴手法，用“欲渡黄河、“将登太行象征对某种理想的追求；用“冰塞川、“雪满山象征人生道路上的艰难险阻。比喻自己的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。,后两句借用典故，借古人的事例、言论说明自己对前途的希望与信念。,行路难！行路难！多歧路，今安在？,赏析：理想与现实是有距离的，理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。这样的痛苦交织在诗人心中，他终于发出行路难的感慨。写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急迫，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野，唱出无穷的忧虑和焦灼不安的心。,赏析：结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的此岸。诗人对自己施展才能，实现理想充满自信，表现了诗人远大的抱负和坚决的信念。,现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚决信念。,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,诗眼,行路难,困难,艰难,写作特色,欢乐,内心苦闷抑郁,向往,、希望,阴沉、低落，再度,陷入苦闷彷徨之中,重拾信心，唱出高昂乐观的调子，表现了对美好前景的热忱希望和实现理想的坚决信念。,“长风破浪、,“济沧海,“行路难,“垂溪碧钓、“乘舟梦日,“停杯投箸、“拔剑四顾,“冰塞川、“雪满山,“金樽清洒、“玉盘珍羞,一、剧烈的情感起伏和急迫的心理变化,话题：,简要概括作者的情感脉络，从中你看到了一个什么样的李白？,苦闷茫然,向往希望,歧路迷茫,乐观自信,悲愤中不乏豪迈之情，失意中仍满怀信心。,领悟诗情,二、多种艺术表现手法的运用,1.细节描写“停杯投箸、“拔剑四顾，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。,2.象征、比兴手法诗人用“冰塞川、“雪满山象征人生道路上的艰难险阻；用“欲渡黄河、“将登太行象征对某种理想的追求。,3.,用典,暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。,思想感情,本诗利用,比兴,的手法描写了人世间的坎坷，,既抒发了诗人怀才不遇的悲愤，也表达了他对人生前途充满乐观的豪迈气概。,六、课堂练习,1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行鼓励或劝勉 ：,， 。,2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 ，,。,3、诗人以,“,行路难比喻 ，诗中具体表达,“,行路难 照应题目 的诗句：,， 。,长风破浪会有时 直挂云帆济沧海,闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边,世路艰难,欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山,4、以下对诗歌的理解有误的一项为哪一项 ,A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的 宴饮气氛，表达了诗人愉悦的心情。,B、诗中以,“,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 来比喻人生道路中的艰难险阻。,C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。,D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。,5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。,A,古诗词中表雄心壮志的句子：,1会当凌绝顶，一览众山小。,2不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。,3人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,4我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。,5长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,6老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心 不已。,教师结语,用知识升起云帆,用信念引领未来,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,学习目标,1.了解有关作者的文学常识及“信天游的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。重点,2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。难点,3.感受作者抒发的浓郁的故土亲情，培养爱家爱国的情感。重点,第二课时,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,作者名片,贺敬之,，,1924,年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，,1940,年赴延安鲁迅艺术学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧,白毛女,。主要作品有回延安放声歌唱,雷锋之歌,等。出版有诗集,放歌集,并没有冬天,朝阳花开,等。,写作背景：,1956年作者参加西北五省区青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切思念，对党和人民的无限热爱。,信天游，广泛流行于我国西北广阔地区的一种民歌，是陕北最富有特色、最具代表性的民歌。在陕北它叫“信天游，又称“顺天游，在山西那么被称为“山曲，而在内蒙古又被叫作“爬山调。,信天游的唱词一般两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。,诗体简介,整体感知,有感情地朗读课文，并分别用一两句话概括这,5,个小节的主要内容。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,1回延安抒写久别之情冲动、喜悦,2忆延安追忆战斗生活感谢、思念,3话延安描绘热闹场景真挚、兴奋,4观延安记录崭新面貌欣喜、豪迈,5祝延安歌颂光辉历史,憧憬美好征程赞美、热爱,1要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。既要注意每一局部的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时表达出诗歌内容的层次和感情的层次。,2第一局部速度较快，以突出心中的冲动；第二局部适当减慢，突出思念和感谢之情；第三局部注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四局部注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情；第五局部注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。音量要适中。,朗读全诗提示,1.,诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？,深入探究,按照“回延安忆延安话延安观延安祝延安的线索来抒发自己的情感的。,1直接抒发内心感受的句子：_,2通过语言描写来抒情的句子：_,3通过动作描写来抒情的句子：_,4通过场景描写来抒情的句子：_,2,、在诗歌中找出相应的句子，并在朗读中体会这些句子蕴含了怎样的情感。,要求：先独立思考五分钟，再以小组为单位进行交流，最后在全班进行汇报。,3,、了解诗中比兴手法的运用,比,以彼物比此物也，,即比喻,；,兴,先从别的事物引起所咏之物,。,作用：委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。,1“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人,以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可分的关系。,2“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大,以“ 羊羔吃奶起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。,比兴手法,4、从修辞角度品味诗句,例如：,“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。,运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了 欢聚一堂滔滔不绝、唾沫横飞的热烈场面。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,说说修辞手法的使用所产生的表达效果。,1.,千声万声呼唤你，,母亲延安就在这里！,2.,杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。,3.,千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！,4.,对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。,参考答案：,1.“千声万声呼唤你，母亲延安就在这里运用夸张和比喻的修辞手法，形象生动揭示了“我和“延安的关系。,2.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诗人重回故地的无限欣喜之情，好似延安一切都有了生命，都在欢送自己回家。,3.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看运用夸张的修辞手法，表现了延安的巨大的喜人的变化。,4.“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对延安的浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。,5、这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。,1.全诗采用陕北民歌“信天游的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。,2.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。,1.文中第六诗节和第七诗节中“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀，“带“来“怀字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。,白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。,2.“几回回梦里回延安中“几回回是陕西方言，表示一回又一回，数量多。下文“一口口“几辈辈等，都有“一又一的意思。“白生生的窗纸红窗花中的“白生生是陕西方言，表示很白。,白生生的窗纸红窗花，,娃娃们争抢来把手拉。,课堂小结,诗人采用“信天游这一民歌形式记下回延安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,学习目标,1.了解有关作者的文学常识及“信天游的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。重点,2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。难点,3.感受作者抒发的浓郁的故土亲情，培养爱家爱国的情感。重点,第二课时,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,作者名片,贺敬之,，,1924,年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，,1940,年赴延安鲁迅艺术学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧,白毛女,。主要作品有回延安放声歌唱,雷锋之歌,等。出版有诗集,放歌集,并没有冬天,朝阳花开,等。,写作背景：,1956年作者参加西北五省区青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切思念，对党和人民的无限热爱。,信天游，广泛流行于我国西北广阔地区的一种民歌，是陕北最富有特色、最具代表性的民歌。在陕北它叫“信天游，又称“顺天游，在山西那么被称为“山曲，而在内蒙古又被叫作“爬山调。,信天游的唱词一般两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。,诗体简介,整体感知,有感情地朗读课文，并分别用一两句话概括这,5,个小节的主要内容。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,1回延安抒写久别之情冲动、喜悦,2忆延安追忆战斗生活感谢、思念,3话延安描绘热闹场景真挚、兴奋,4观延安记录崭新面貌欣喜、豪迈,5祝延安歌颂光辉历史,憧憬美好征程赞美、热爱,1要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。既要注意每一局部的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时表达出诗歌内容的层次和感情的层次。,2第一局部速度较快，以突出心中的冲动；第二局部适当减慢，突出思念和感谢之情；第三局部注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四局部注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情；第五局部注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。音量要适中。,朗读全诗提示,1.,诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？,深入探究,按照“回延安忆延安话延安观延安祝延安的线索来抒发自己的情感的。,1直接抒发内心感受的句子：_,2通过语言描写来抒情的句子：_,3通过动作描写来抒情的句子：_,4通过场景描写来抒情的句子：_,2,、在诗歌中找出相应的句子，并在朗读中体会这些句子蕴含了怎样的情感。,要求：先独立思考五分钟，再以小组为单位进行交流，最后在全班进行汇报。,3,、了解诗中比兴手法的运用,比,以彼物比此物也，,即比喻,；,兴,先从别的事物引起所咏之物,。,作用：委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。,1“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人,以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可分的关系。,2“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大,以“ 羊羔吃奶起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。,比兴手法,4、从修辞角度品味诗句,例如：,“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。,运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了 欢聚一堂滔滔不绝、唾沫横飞的热烈场面。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,说说修辞手法的使用所产生的表达效果。,1.,千声万声呼唤你，,母亲延安就在这里！,2.,杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。,3.,千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！,4.,对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。,参考答案：,1.“千声万声呼唤你，母亲延安就在这里运用夸张和比喻的修辞手法，形象生动揭示了“我和“延安的关系。,2.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诗人重回故地的无限欣喜之情，好似延安一切都有了生命，都在欢送自己回家。,3.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看运用夸张的修辞手法，表现了延安的巨大的喜人的变化。,4.“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对延安的浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。,5、这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。,1.全诗采用陕北民歌“信天游的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。,2.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。,1.文中第六诗节和第七诗节中“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀，“带“来“怀字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。,白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。,2.“几回回梦里回延安中“几回回是陕西方言，表示一回又一回，数量多。下文“一口口“几辈辈等，都有“一又一的意思。“白生生的窗纸红窗花中的“白生生是陕西方言，表示很白。,白生生的窗纸红窗花，,娃娃们争抢来把手拉。,课堂小结,诗人采用“信天游这一民歌形式记下回延安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。,
展开阅读全文