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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,、,整体感知,：,1,、,概括每段大意：,2,、梳理文章脉络：,二、合作探究：,1,、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。,2,、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木”和“高树多悲风，海水扬其波”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。,3,、品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味。,4,、“木”有什么样的艺术特征，为何会有这两个艺术特征？,预习任务,填一填,不尽长江滚滚来。,无边 萧萧下，,风急天高猿啸哀，,渚清沙白鸟飞回。,万里悲秋常作客，,百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，,潦倒新停浊酒杯。,“,落木,”,是什么意思？,树叶,落木,为什么不用“树叶”,或“落叶”？,林庚,说“木叶”,林庚,（,1910,2006,）,字静希。,我国现当代著名学者，诗人，文史学家,。,1933,年毕业于清华大学中文系。,林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过,春野与窗,问路集,等六部新诗集及古典文学专著,诗人李白,中国文学简史,等。,在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“,盛唐气象,”。,走近作者,初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。,第一段：,从屈原,九歌,开始，,“,木叶,”,成为诗人们笔下钟爱的形象。,第二段：,说明,“,木叶,”,就是,“,树叶,”,，但古诗中用,“,树叶,”,的十分少见。而,“,木叶,”,却发展到了,“,落木,”,。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。,初读文章,第,3,段：,说明,“,木叶,”“,落木,”,与,“,树叶,”“,落叶,”,的不同，关键在于,“,木,”,字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。,第,4,段：,说明,“,木,”,的第一个艺术特征：含有落叶的因素。,第,5,段：,说明,“,木,”,为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。,初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。,第,6,段：,说明,“,木,”,的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。,第,7,段：,说明,“,木叶,”,与,“,树叶,”,在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。,初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。,发现问题（,1,3,）,分析问题,（,4,6,）,分析,“,木,”,的两个艺术特征,总结全文,（,7,）,艺术领域,:,一字之差,相隔千里,全文思路,“,木叶,”,为古代诗人所钟爱,再读思考,精读探究,课文是怎么来引出话题的？,以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，提出“木叶”是诗人笔下钟爱的形象。,找出第二段涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。,“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句。,“树叶”“落叶”无人过问。,精读探究,“木叶”到“落木”其与“树叶”或“落叶”的不同，关键点在哪里？,木,秋风叶落的季节,精读探究,品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？,高,树,多悲风，海水扬其波。,秋月照层岭，寒风扫高,木。,（饱满）,（空阔）,枝叶繁茂,落木千山,精读探究,品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？,“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。,作用：说明“木”与“树”的不同，提出“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。,“,树叶,”,与,“,木叶,”,的意味的不同之处（第五段）,“,树叶,”,：,“,树,”,与,“,叶,”,的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此,“,树叶,”,可简化为,“,叶,”,。,“,木叶,”,：,“,木,”,具有一般,“,木头,”“,木料,”“,木板,”,的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。,“,叶,”,常被排斥在,“,木,”,的形象之外。,“,木,”,与,“,叶,”,的形象之间是不一致的。,这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。,精读探究,作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的哪一方面的暗示性？,“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。,精读探究,根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味。,探究,填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。,意象,场合,外形,颜色,质感,意味,联想,落叶,木 叶,落木,探究,填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。,意象,场合,外形,颜色,质感,意味,联想,落叶,春夏之交,枝叶繁茂,绿、褐绿,饱含水分,饱满绵密,密密层层,浓,阴满地,木 叶,秋风叶落,脱尽叶子,微黄,干燥,空阔疏朗,离人的叹息,游子的漂泊,清秋的性格,落木,比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了,重难点,“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。,这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。,为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？,木 叶,树 叶,疏 朗空 阔,绵 密 饱 满,相去无几,一字千里,?,暗 示 性,全 文 总 结,写作特点,1,、选题小，论理深。,2,、深入意境，比较分析。,3,、巧妙联想，丰富内涵。,梧桐,更兼,细雨,，到黄昏、点点滴滴,羌笛何须怨,杨柳,春风不度玉门关,忧愁情绪,离别之情,夜闻,归雁,生相思，病入新年感物华,采,菊,东篱下，悠然见南山,期间旦暮为何物，,杜鹃,啼血猿哀鸣,怨恨之情,思念之情,脱俗之境,墙角数枝,梅,，凌寒独自开,圣洁 坚贞,当堂检测,体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。,拓展,古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。请根据你所熟悉的有关诗文，任选其中一个，说说这个意象的特点，写一段文字对此加以分析。,诗歌语言的暗示性,意象,柳,枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。,昔我往矣，杨柳依依。,杨柳岸晓风残月。,袅袅古堤边，青青一树烟。,若为丝不断，留取系郎船。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。,折柳：喻送别。,愁,酒 雁 梧桐 雨（意象）,问君能有几多,愁,，恰似一江春水向东流。,李煜,试问闲,愁,都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。,梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个,愁,字了得？,生活语言,（概念,解释）,：,忧伤的心情,诗歌语言,（形象,解释）：,今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。,柳永,雨霖铃,露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。,杜甫,月夜忆舍弟,今夜鄜州月，闺中只独看。,杜甫,月夜,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。,苏轼,水调歌头,明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。,范仲淹,苏幕遮,春风又绿江南岸，明月何时照我还？,王安石,泊船瓜洲,海上生明月，天涯共此时。,张九龄,望月怀远,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,王建,十五夜望月,对故乡、亲人的思念,月,鸿,雁,忆郎郎不至，仰首望飞鸿。,西洲曲,雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。,李清照,一剪梅,雁过也，正伤心，却是旧时相识。,李清照,声声慢,蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。,李商隐,无题,鸿雁：指书信。相思之情。,梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。,这次第，怎一个愁字了得。,-,李清照,声声慢,寂寞梧桐深院锁清秋。,-,李煜,相见欢,梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。,-,温庭筠,更漏子,一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。,-,徐再思,水仙子*夜雨,梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。,梧桐,杜鹃,庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。,-,李商隐,锦瑟,泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。,杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。,-,杨万里,杜鹃花,蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。,一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。,-,李白,宣城见杜鹃花,杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。,作业布置,概括并分析下面三首诗中的“渔翁形象”，说说它们分别表达了诗人什么样的情感？,千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,柳宗元,江雪,西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。,青箬笠，绿蓑衣，,斜风细雨不须归。,渔歌子,张志和,渔翁夜傍西岩宿，,晓汲清湘燃楚竹。,烟销日出不见人，,欸乃一声山水绿。,回看天际下中流，,岩上无心云相逐。,柳宗元,渔翁,
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