普通高等学校辅导员队伍建设规定-苏州经贸职业技术课件

聚力辅导员队伍建设,聚焦品牌项目打造,推进学生工作高质量发展,杨 频,2018-7-13,习总书记在全国高校思想政治教育会议上指示：,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。,思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须,围绕学生、关照学生、服务学生,。,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为,德才兼备、全面发展,的人才。,省教育厅袁靖宇副巡视员,高水平高职院校建设方案论证评审会议小结,（,2018,年,7,月,4,日）,对江苏高职教育发展的五个基本判断,江苏高职教育的价值观正由,知识本位,向,能力本位,转变，并进一步向,学生本位,转变。,坚持立德树人，实现能力本位向学生本位的转变，是评判高水平高职院校建设水平的一个重要的向量指标。,新时代对育人工作提出了新要求,：,明确了,立德树人,是新时代高校育人工作的根本任务；,形成,全员全过程全方位,的育人格局是新时代的系统育人要求。,新时代学生工作,的根本遵循,关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见,（中共中央、国务院,2017,年,2,月）,高校思想政治工作质量提升工程实施纲要,（教育部,2017,年,1,2,月,教党,201762,号,),普通高等学校辅导员队伍建设规定,（教育部,令 第,43,号,2017,年,10,月,1,日起施行）,高等学校辅导员职业能力标准(暂行),(,教育部,2014年3月,教思政20142号,),三个问题,1.,辅导员队伍怎么建？,2.,学生日常工作怎么开展？,3.,学生工作特色品牌怎么建？,学生工作的总体思路,坚持,把形成,全员全过程全方位育人格局,作为目标指向，以问题为导向，瞄准学生工作短板弱项，,破解育人效果不平衡不充分问题,，打通全校学生工作存在的盲区、断点，不断,完善工作标准，健全制度体系，强化评价激励，,真正把推进的各项工作落在,育人效果,上，使我校学生工作更好地适应时代发展要求、社会进步需求，满足学生成长诉求，不断提升工作科学化水平。,1.,辅导员队伍怎么建？,学生工作从根本上说就是育人工作。立德树人，学生是主体。落实立德树人的责任和使命，建设好,“,立德树人,”,的队伍是关键。,学校里从领导到每一个教职工都是,全员全方位全过程,育人的重要一员，其中和学生接触最频繁的,辅导员,尤为关键。,1.,辅导员队伍怎么建？,辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是,学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施,者、指导者,。这个队伍建设得好不好是,落实立德树人根本任务的重要保障,，必须聚力辅导员队伍建设，打造一支强有力的辅导员队伍。,1.,辅导员队伍怎么建？,要,以专业化职业化为导向,2017年10月1 日起施行的,普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部43号令）要求：,切实加强辅导员队伍,专业化职业化,建设（第一条）,把辅导员队伍建设作为,教师队伍和管理队伍建设,的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的,专业水平和职业能力,，保证辅导员工作,有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间,（第三条）,1.,辅导员队伍怎么建？,要,以专业化职业化为导向,三项举措：,配足配强,辅导员,“,三个提升,”,推动辅导员队伍,专业化职业化,建设,保证辅导员,待遇有保障、发展有空间,辅导员数,学生数（含,15,级）,师生比,电商,5,1884,376.80,会国,6,2058,343.00,机信,8,2453,306.63,纺织,6,1795,299.17,人旅,5,1477,295.40,国际,4,373,93.25,总计,34,10040,1.1,争取配足配强辅导员,辅导员和学生师生比现状表,专职辅导员配备不足导致的主要问题,：,工作负荷较大,工作边界不够清晰,职业满意度不高,职业倦怠感放大,按照师生比,不低于,1:200,的比例逐步把专职辅导员足额配到位,大力引进优秀专职辅导员,选聘兼职辅导员,解决这一问题的措施：,1.2,通过,“,三个提升,”,推动辅导员队伍专业化职业化建设,首先，提升辅导员队伍建设,制度化,水平,建设制定苏州经贸职业技术学院辅导员队伍建设实施细则，详细做好学校辅导员队伍建设的顶层设计和统筹规划。保证辅导员,工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间,。,其次，提升辅导员,专业化,水平,学生工作研究中心,思想理论教育和价值引领,党团和班级建设,学风建设,学生日常事务管理,心理健康教育与咨询,网络思想政治教育,校园危机事件应对,职业规划与就业创业指导,第三、,提升辅导员,职业化,水平,2014,年,3,月,教育部颁布,高等学校辅导员职业能力标准,(,暂行,),，,该,标准,分职业概况、基本要求、职业能力标准,3,部分。,本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。,第三、,提升辅导员,职业化,水平,标准,将高校辅导员分为初、中、高,三个职业能力,等级，对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等,九方面,辅导员职业功能的工作内容进行了梳理和规范，对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。,第三、,提升辅导员,职业化,水平,建立系统的培训交流机制，坚持岗前培训、日常学习交流和专题培训相结合。确保每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训；,积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流学习和研修深造，支持辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼,第三、,提升辅导员,职业化,水平,培训,日常培训,专题培训,专业培训,研讨交流,辅导员工作大家谈,辅导员沙龙,案例模拟,辅导员工作案例征集,案例分享会,参加比赛,辅导员职业素质能力大赛,年度人物评选,1.3,保证辅导员待遇有保障、发展有空间,健全完善激励保障机制,落实专职辅导员职务职级,“,双线,”,晋升要求,做好本校专职辅导员专业技术职务（职称）聘任工作,；,鼓励专职辅导员通过考,博士,提高学历,;,评聘专职辅导员专业技术职务（职称）应更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。,1.3,保证辅导员待遇有保障、发展有空间,健全完善激励保障机制,落实专职辅导员职务职级,“,双线,”,晋升要求,参照,高等学校辅导员职业能力标准,，,制定辅导员管理岗位聘任办法，根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的管理岗位等级,，并与绩效分配制度挂钩,完善考核评价体系,要,为辅导员在日常事务上松绑减负,比如查迟到查旷课查夜不归宿等，通过技术手段来实现,完善考核评价体系,要,进一步明确辅导员的主业,：,43,号令明确,九个方面,：,思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究,完善考核评价体系,针对主业,明确具体考核要,求：每天检查一个宿舍、每天进一个班级、每天与一名学生谈心谈话、每周开一次班会、每月组织一次主题活动、每学期上好一门课、每学年联系一遍学生,家长、每年发表一篇论文等等,完善考核评价体系,明确对辅导员的考核,由学生工作部门牵头，组织人事部门、二级,学院党总支,和学生共同参与,，,单列优秀名额,，考核结果与,辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩,。,2.,学生日常工作怎么开展？,要以问题为导向,一要,积极推进学生工作,规范化,建设,贯彻落实,校党委,“,四定,”,工作要求，扎实,有效开展定事项、定流程、定目标及定责任工作。,把学,工,处、大学生资助管理中心每个岗位,、,每名成员的工作事项、工作流程和工作责任理清楚,;,和二级学院一起把辅导员工作事项、工作流程和工作责任理清楚,.,2.,学生日常工作怎么开展？,要以问题为导向,一要,积极推进学生工作,规范化,建设,完善,工作,机制,，,完善分层分级管理机制,厘清学,工,处、二级学院学生管理职责界限。学,工,处职责由,管理转向服务，控制转向协同，激励转向赋能,。,二级学院学生管理职责更多强调,协同一致下的,主动作为、细致服务、个性发展,。,2.,学生日常工作怎么开展？,要以问题为导向,一要,积极推进学生工作,规范化,建设,完善,工作,机制,，,统一辅导员日常管理工作机制,建立针对性的摸查认定、建档分析、教育帮扶、联动协同和考核督查机制，多渠道、多层次、多角度了解学生思想状况和学习生活情况，坚持,一人一档、一人一策、一人一管、一人一帮,，全面加强不同类型学生的教育管理服务工作，实现对各类型学生的,全过程闭环管理,。,二要,分层次、分类别,面向学生开展,精准化,的指导,加强学生的,分类管理,与,个性化,培养,做好特殊学,生的,针对性,教育管理工作,家,庭经济困难学生、受过纪律处分学生、学业困难学生、存在心理问题学生、患有重大身体疾病学生、需要重点帮助的少数民族学生、就业困难学生,3.,学生工作特色品牌怎么建？,要以项目建设为导向,总体思路,原则,具体要求,目标任务,学生,工作特色,品牌,建设总体思路,紧紧围绕新时代对,立德树人,工作的要求，围绕学生工作的,重点热点和难点问题,，在全校学生工作条线部署开展学生工作品牌特色项目行动计划，整合全校学生工作力量，不断加大对这一行动计划的支持力度，坚持不懈地通过,项目化,建设，充分发挥各学院学生工作队伍的,专业优势,、,人才资源优势,和,工作实践优势,，在,经验上进行集成，从理论上提供支撑,，着力,提升实践育人、文化育人、心理育人、网络育人、资助育人、组织育人质量,，确立自己的整体优势或特色，切实打造一批富有,良好教育效果、浓郁时代气息、校本特色鲜明,的学生工作品牌项目,。,3.1,学生工作特色品牌,建设的原则,坚持突出学生的主体地位和学工队伍的主导作用相结合,坚持,品牌项目建设与学校整体发展相结合,坚持品牌项目与学生工作整体品牌相结合,坚持品牌质量与品牌宣传相结合的原则,3.2,学生工作特色品牌,目标任务,各建设主体至少打造,1,个,具有示范引领作用品牌项目,建立科学高效的学生教育管理机制与服务体系,培育更受社会用人单位欢迎的学生,形成一批学生工作优秀品牌,产出一批学生工作优秀成果,3.2,学生工作特色品牌,目标任务,各建设主体至少打造,1,个,具有示范引领作用品牌项目,建设主体,:,各二级学院，学生工作处（部）、大学生资助管理中心，团委,围绕,大学生思想政治教育、心理健康教育、大学生资助育人及日常管理的重点热点和难点问题,，用3,5年左右的时间，至少培育1个校内差异性强、显示度高、在省内具有影响的品牌和特色项目，并以此带动学生工作水平的不断提升,。,3.2,学生工作特色品牌,目标任务,建立科学高效的学生教育管理机制与服务体系,通过品牌建设带动整体育人工作，,提高思政教育的系统性针对性有效性,，提升,实践育人、文化育人、心理育人、网络育人、资助育人、组织育人质,量，培育优良的学风,，,实现较高的学生安全稳定率、建立科学高效的学生教育管理机制与服务体系,3.2,学生工作特色品牌,目标任务,培育更受社会用人单位欢迎的学生,让广大学生作为主体积极参与品牌建设，培养学生具备,良好的思想道德品质和健康的身心，较高的文化素养、人文素质和科学素质，较强的创新能力，,受到社会用人单位欢迎。,3.2,学生,工作特色,品牌,目标任务,形成,一批学生工作优秀品牌,立项建设校级学生工作品牌项目,6,8个,。,3.2,学生,工作特色,品牌,目标任务,产出一批学生工作优秀成果,造就,多个,校级优秀学生工作团队，每个团队培养1-2个有影响力的优秀学生工作者，产出一批市级、省级成果。,细化,工作流程,明确具体实施步骤,3.3,学生工作特色品牌,建设要求,开展调研,规划设计,项目申