第1节形形色色的生物 (2)(精品)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 生命的世界,生命的世界,多彩的生物世界,同学们，从今天开始你们就要学习生物学这门新课了。说到生物，同学们并不陌生，请同学们列举你认识的生物及生活环境,地球表面各种生物及其适宜生物生存的环境科学家称之为“生物圈”，生物圈的范围包括哪些呢？,生物圈：,大气圈的下层,整水圈,岩石圈的上层,这里有维持生命的空气、水、阳光等条件。,我们该怎样认识这些形形色色的生物？怎样将这些生物与非生物区别开？,1-1,形形色色的生物,【目标】：,1,、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系,2,、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征,【重点】：生物的多样性；生物的特征,【难点】：遗传多样性；应激性；新陈代谢的概念,生物的多样性使自然生机勃勃,识图,1-2,（课文第,7,页）,知道它们各有不同，相互区别，这反映出生物,物种的多样性,生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约,200,多万种，其中,70%,动物（绝大多数是昆虫），,22%,植物和真菌，,5%,单细胞生物,遗传多样性,识图,1-3,（课文第,9,页）,讨论：人、金鱼、菊花、狗为什么会出现这么多的不同种类？,不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的，同种生物的遗传物质也是不尽相同，这也是物种多样性的一个重要原因。,生态系统多样性,识图,1-4,（课文第,10,页）,讨论,1,、什么叫生态系统？,种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系,2,、地球上最大的生态系统是哪个？,生物圈,生物的形态结构、生活习性、生活环境虽然千差万别，但它们都有一个共同之处都是“活的”，是有生命的,。,识图,1-5,（课文第,11,页）,生物的特征：,应激性,生长,繁殖,新陈代谢,遗传、变异,试试看,1,、在显微镜下观察一滴水，发现了一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项不作为判断这些小颗粒是生物的根据（,）,A,、有细胞结构,B,、有应激性,C,、体小且鲜绿色,D,、能生长繁殖,2,、“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，这是我国唐代著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象：,（,1,）红杏出墙是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙属于,（）,（,2,）红杏伸出墙外，开花结果，这反映了生物具有,的特征,（）,。,（,3,）“红杏出墙”反应的以上特征，从本质上讲，是在,（）,的基础上体现出来的。,C,应激性,生长繁殖,新陈代谢,3,、下列各项中，不属于生物圈范围的是（,）,A,大气圈的上层,B.,大气圈的下层,C.,整个水圈,D.,岩石圈的上层,4,、,生物的多样性不包括（,）,A.,物种多样性,B.,遗传多样性,C.,生态系统多样性,D.,土壤多样性,5,、地球是我们人类赖以生存的共同家园，我们要好好保护它，请问地球上最大的生态系统是（,）,A.,城市生态系统,B.,农田生态系统,C.,森林生态系统,D.,生物圈,6,、素有“裸子植物故乡”美称的国家是（,）,A.,中国,B.,日本,C.,美国,D,、英国,A,D,D,A,7.,生物种类的多样性的实质是（,）,A.,基因的多样性,B.,染色体的多样性,C.,生态系统的多样性,D.,生物生活环境的多样性,9,、,我国是生物多样性最丰富的国家之一，下列不属于生物多样性的是（,）,A.,生物数量的多样性,B.,生物种类的多样性,C.,生态系统的多样性,D.,基因的多样性,10,、保护生物的多样性，人人有责,!,如果你从江边捡回一只罕见的活巨龟，你会,采取下列哪种最恰当的方式来对待它,?,（,）,A.,卖钱,B.,食用,C.,送到动物园让专业人士饲养,D.,将其杀死后制成标本保存,C,A,A,11,、生物多样性是人类赖以生存的基础，是国家生态安全的基石。保护生物多样性,首先要保护生物的栖息环境，这种措施是（,）,A.,保护基因的多样性,B.,保护生物种类的多样性,C.,保护生态系统的多样性,D.,保护人类所需生物的多样性,12,、生物多样性包括（,）,A.,生物种类多样性,B.,基因多样性,C.,生态系统多样性,D.,包括,ABC,三项,13,、,科研工作者利用各具特色的寿光大鸡品种，经过杂交培育出了适应现代需求的,新品种，这是运用了生物多样性中的（,）,A.,生态系统多样性,B.,生物种类多样性,C.,遗传的多样性,D.,染色体的多样性,C,D,C,