情境二汽车电路基础

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学,习,习,情,情,境,境2,汽,汽,车,车,电,电,路,路,基,基,础,础,学,习,情,境,2,汽,车,车,电,电,路,路,基,基,础,础,课,程,程,内,内,容,容,任,务,务2.1,直,直,流,流,电,电,路,路,的,的,组,组,成,成,任,务,务2.2,直,直,流,流,电,电,路,路,的,的,基,基,本,本,物,物,理,理,量,量,任,务,务2.3,欧,欧,姆,姆,定,定,律,律,的,的,应,应,用,用,任,务,务2.4,串,串,、,、,并,并,联,联,电,电,路,路,2,课,程,程,内,内,容,容,1.,电,电,路,路,的,的,组,组,成,成,；,；,2.,汽,汽,车,车,电,电,路,路,的,的,基,基,本,本,组,组,成,成,和,和,特,特,点,点,；,；,3.,电,电,路,路,的,的,三,三,种,种,工,工,作,作,状,状,态,态,；,；,4.,电,电,流,流,、,、,电,电,压,压,及,及,电,电,动,动,势,势,的,的,知,知,识,识,；,；,5.,电,电,流,流,的,的,分,分,类,类,；,；,6.,欧,欧,姆,姆,定,定,律,律,；,；,7,欧,欧,姆,姆,定,定,律,律,的,的,应,应,用,用,；,；,8.,串,串,联,联,电,电,路,路,的,的,知,知,识,识,；,；,9.,并,并,联,联,电,电,路,路,的,的,知,知,识,识,学,习,情,境,2,汽车,电,电路,基,基础,目录,I,ndex,情境,导,导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,目,录,录,情境,导,导入,由相,关,关知,识,识导,入,入,知识,准,准备,准备,所,所需,的,的知,识,识,制定,方,方案,制定,实,实训,方,方案,组织,实,实施,依据,方,方案,组,组织,实,实施,自我,检,检查,学生,对,对所,学,学知,识,识自,我,我检,查,查,教师,评,评估,教师,对,对学,生,生表,现,现进,行,行评,估,估,4,情境,导,导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,情境,导,导入,情境,导,导入,Situationalimport,汽车,本,本来,是,是主,要,要偏,向,向于,机,机械,配,配合,的,的一,项,项技,术,术，,可,可就,在,在近,几,几十,年,年随,着,着电,子,子技,术,术的,迅,迅猛,发,发展,，,，汽,车,车电,子,子技,术,术已,经,经成,了,了汽,车,车技,术,术进,步,步的,最,最大,源,源泉,，,，已,经,经全,面,面覆,盖,盖汽,车,车行,业,业。,如,如今,的,的汽,车,车上,都,都是,动,动辄,数,数百,个,个电,子,子元,件,件，,数,数以,捆,捆计,的,的汽,车,车线,路,路控,制,制着,汽,汽车,多,多个,部,部门,的,的协,调,调工,作,作，,国,国外,专,专家,预,预测,未,未来3-5年,内,内汽,车,车上,装,装用,的,的电,子,子装,置,置成,本,本将,占,占汽,车,车整,车,车成,本,本的25%以,上,上，,汽,汽车,将,将由,单,单纯,的,的机,械,械产,品,品向,高,高级,的,的机,电,电一,体,体化,产,产品,方,方向,发,发展,，,，成,为,为所,谓,谓的,“,“电,子,子汽,车,车”,。,。,5,情境,导,导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,任务1.1,电阻、,电,电容及,电,电感元,件,件,教学目,标,标,重点,难点,教学目标：,1. 能够掌握电路的基本组成；,2. 能够掌握汽车电路的基本组成和特点；,3. 能够掌握电路的三种工作状态,重 点：,电路的基本组成,难 点：,掌握汽车,电路的基本组成和特点,教学方法： 讲授法 + 实际操作法,教学方法,任务2.1,直流电,路,路的组,成,成,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,任务2.1,直流电,路,路的组,成,成,一、电,路,路的组,成,成,电路就,是,是电流,通,通过的,路,路径。,它,它是由,一,一些电,气,气设备,和,和元器,件,件按照,一,一定方,式,式连接,而,而成的,闭,闭合回,路,路。,电路是,由,由电源,、,、负载,、,、导线,和,和开关,四,四个基,本,本部分,组,组成。,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,任务2.1,直流电,路,路的组,成,成,电源是,电,电路中,提,提供能,源,源的设,备,备，它,是,是把其,他,他形式,的,的能转,化,化为电,能,能的装,置,置。,一、电,路,路的组,成,成,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,任务2.1,直流电,路,路的组,成,成,负载用,电,电器件,，,，是电,路,路中电,能,能的使,用,用者和,消,消耗者,。,。它是,把,把电能,转,转变成,其,其他形,式,式能量,的,的装置,。,。,一、电,路,路的组,成,成,导线是,连,连接电,源,源与负,载,载的金,属,属线，,起,起输送,电,电能、,分,分配电,能,能、保,护,护或传,递,递信号,的,的作用,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledgeto prepare,任务2.1,直流电路的,组,组成,开关起到把,负,负载与电源,接,接通或断开,的,的作用,一、电路的,组,组成,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledgeto prepare,任务2.1,直流电路的,组,组成,二、汽车电,路,路的组成和,特,特点,1.汽车电,路,路的基本组,成,成,（1）电源,（2）负载,（3）导线,（4）保护,装,装置,（5）控制,装,装置,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledge toprepare,任务2.1,直流电路,的,的组成,二、汽车,电,电路的组,成,成和特点,2.汽车,电,电路的特,点,点,（1）低,压,压直流供,电,电：电路,的,的额定电,压,压主要有12V,和,和24V,。,。,（2）单,线,线制：在,汽,汽车电子,系,系统中从,电,电源到用,电,电设备只,用,用一根导,线,线相连，,而,而用汽车,底,底盘、发,动,动机等金,属,属机体作,为,为另一公,用,用导线，,从,从而构成,回,回路。,（3）负,极,极搭铁：,蓄,蓄电池的,一,一个电极,须,须接到车,架,架上，俗,称,称“搭铁,”,”。将蓄,电,电池的负,极,极接到车,架,架上，称,为,为负极搭,铁,铁。,（4）用,电,电设备并,联,联,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,知,识,识,准,准,备,备,知,识,识,准,准,备,备,Knowledgetoprepare,任,务,务2.1,直,流,流,电,电,路,路,的,的,组,组,成,成,三,、,、,电,电,路,路,的,的,三,三,种,种,工,工,作,作,状,状,态,态,【,通,通,路,路,】,】,电,电,路,路,各,各,部,部,分,分,连,连,接,接,成,成,闭,闭,合,合,回,回,路,路,，,，,有,有,电,电,流,流,通,通,过,过,。,。,图,图2-7,（,（a,）,）,中,中,开,开,关,关,闭,闭,合,合,，,，,电,电,路,路,处,处,于,于,通,通,路,路,状,状,态,态,，,，,灯,灯,泡,泡,会,会,亮,亮,。,。,【,开,开,路,路,】,】,电,电,路,路,断,断,开,开,，,，,电,电,路,路,中,中,无,无,电,电,流,流,通,通,过,过,。,。,图,图2-7,（,（b,）,）,中,中,开,开,关,关,断,断,开,开,，,，,电,电,路,路,处,处,于,于,开,开,路,路,状,状,态,态,，,，,灯,灯,泡,泡,不,不,亮,亮,。,。,【,短,短,路,路,】,】,负,负,载,载,两,两,端,端,用,用,导,导,线,线,直,直,接,接,相,相,连,连,，,，,电,电,流,流,不,不,经,经,过,过,负,负,载,载,，,，,只,只,经,经,过,过,连,连,接,接,导,导,线,线,直,直,接,接,流,流,回,回,到,到,电,电,源,源,。,。,短,短,路,路,时,时,电,电,流,流,很,很,大,大,，,，,会,会,损,损,坏,坏,电,电,源,源,和,和,导,导,线,线,，,，,应,应,尽,尽,量,量,避,避,免,免,。,。,图,图2-7,（,（c,）,）,中,中,用,用,导,导,线,线,短,短,接,接,负,负,载,载,两,两,端,端,，,，,处,处,于,于,短,短,路,路,状,状,态,态,。,。,（a）通,路,路,（b）开,路,路,（c）短,路,路,图 2-7,电,电路的状,态,态,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,表2-1,电,电,路,路的连接,方,方案表,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,教师分组,小组分工,选出组长,组长分工,确定责任,签名确认,小组任务分配表,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,表2-2,小,小,组,组任务分,配,配表,组织实施,To organizeandimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,依据实施,方,方案表和,小,小组任务,分,分配表来,实,实施方案,，,，并认真,填,填写实训,结,结果项目,表,表！,组织实施,To organizeandimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,表2-3,实,实训,结,结果项目,表,表,组织实施,To organizeandimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,实训流程,教师再次,强调安全,操作标准,小组列队,进入车间,指定位置,小组派出,人员清点,工具设备,小组依次进入各自实训工位,教师巡视指导维护秩序处理突发情况,实训完毕恢复工位并在指定位置列队,教师监督小组派员清点记录工具设备,依次进入教室检查,、点评并布置作业,组织实施,To organizeandimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,开始实训,：,：,请注意实,训,训安全与,流,流程！,！,！,自我检查,Self check,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,自我检,查,查,表2-4,学,学习情,况,况检查,表,表,自我检,查,查,Self check,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,自我检,查,查,作业：,1、电,路,路有几,个,个部分,组,组成，,并,并说明,其,其作用,？,？,教师评,估,估,Theteacherevaluation,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,教师评,估,估,指导教,师,师对学,生,生在实,训,训中的,表,表现给,出,出评价,谢谢，,下,下次课,再,再见！,THEEND!,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,任务1.1,电阻、,电,电容及,电,电感元,件,件,教学目,标,标,重点,难点,教学目标：1.能够完成通过万用表对直流电路中电压的测量；,2. 能够完成通过万用表对直流电路中电流的测量,重 点： 直流电路的基本物理量,难 点： 能够完成通过万用表对直流电路中电压的测量；,教学方法： 讲授法 + 实际操作法,教学方法,任务2.2,直流电,路,路的基,本,本物理,量,量,25,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,一、电,流,流,习惯上,规,规定正,电,电荷定,向,向移动,的,的方向,为,为电流,的,的方向,，,，与电,子,子移动,的,的方向,相,相反。,任务2.2,直流电,路,路的基,本,本物理,量,量,1、电,流,流,导体中,存,存在着,大,大量的,自,自由电,子,子，通,常,常条件,下,下自由,电,电子处,于,于紊乱,的,的、无,规,规则的,热,热运动,状,状态。,当,当把导,体,体接到,电,电源上,形,形成闭,合,合回路,，,，自由,电,电子就,会,会朝着,一,一定方,向,向移动,，,，形成,电,电流（,也,也就是,是,是指一,群,群电荷,的,的流动,）,）。,26,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,任务2.2,直流电,路,路的基,本,本物理,量,量,一、电,流,流,电流的,大,大小即,电,电流强,度,度，简,称,称电流,，,，用符,号,号I表,示,示，它,等,等于单,位,位时间t内通,过,过导体,截,截面的,电,电量Q,，,，即：,在国际,单,单位制,中,中，电,流,流的单,位,位是安,培,培（A,）,），简,称,称安。,常用的,电,电流单,位,位有：mA（,毫,毫安）,、,、uA,（,（微安,）,）它们,之,之间的,关,关系是,1A=10,3,mA=10,6,A,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledgeto prepare,任务2.2,直流电路的,基,基本物理量,一、电流,2、电流的,分,分类,直流电波形,图,图,交,交流电波,形,形图,电流有直流,和,和交流之分,，,，直流电电,子,子不改变流,动,动方向，交,流,流电电子按,一,一定频率变,换,换流动方向,。,。汽车使用,直,直流电，只,有,有少数特殊,系,系统使用交,流,流电。,当蓄电池一,个,个接线柱处,的,的电子过剩,时,时，就会导,致,致其向缺乏,电,电子的另一,个,个接线柱流,动,动，这样就,会,会形成直流,电,电流（DC,）,）。直流电,流,流只沿一个,方,方向流动。,直,直流电的优,点,点是可以将,其,其储存在采,用,用电化学,法,法的蓄电池,中,中。,当改变极性,（,（正极或负,极,极）电流来,回,回流动时，,即,即产生交流,电,电流（AC,）,）。交流电,流,流总是在不,断,断地改变其,流,流动方向，,先,先沿正极方,向,向流动，然,后,后又沿相反,的,的负极方向,流,流动。这被,称,称为一个循,环,环。,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,表2-6,直,直流电流,测,测量方案表,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,教师分组,小组分工,选出组长,组长分工,确定责任,签名确认,小组任务分配表,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,表2-7,小,小组任,务,务分配表,组织实施,To organize andimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,依据实施方,案,案表和小组,任,任务分配表,来,来实施发电,机,机部件的检,测,测，并认真,填,填写实训结,果,果项目表！,组织实施,To organize andimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,表2-8,实,实训结果,项,项目表,组织实施,To organize andimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,实训流程,教师再次,强调安全,操作标准,小组列队,进入车间,指定位置,小组派出,人员清点,工具设备,小组依次进入各自实训工位,教师巡视指导维护秩序处理突发情况,实训完毕恢复工位并在指定位置列队,教师监督小组派员清点记录工具设备,依次进入教室检查,、点评并布置作业,组织实施,To organize andimplement,情境导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,组,织,织,实,实,施,施,开,始,始,实,实,训,训,：,：,请,注,注,意,意,实,实,训,训,安,安,全,全,与,与,流,流,程,程,！,！,！,！,！,！,自,我,我,检,检,查,查,Selfcheck,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,自,我,我,检,检,查,查,作,业,业,：,：,1,、,、,电,电,流,流,的,的,分,分,类,类,？,？,教,师,师,评,评,估,估,Theteacherevaluation,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,教,师,师,评,评,估,估,指,导,导,教,教,师,师,对,对,学,学,生,生,在,在,实,实,训,训,中,中,的,的,表,表,现,现,给,给,出,出,评,评,价,价,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,二、电,压,压与电,动,动势,1、电,位,位的知,识,识,任务2.2,直流电,路,路的基,本,本物理,量,量,电位等,于,于电场,力,力将单,位,位正电,荷,荷从该,点,点移到,参,参考点,所,所做的,功,功，度,量,量电路,中,中各点,所,所具有,的,的电位,能,能大小,的,的物理,量,量。电,位,位用字,母,母V表,示,示，单,位,位是伏,特,特（V,）,）。电,位,位的大,小,小取决,于,于零电,位,位点的,选,选取，,原,原则上,零,零电位,点,点可以,任,任意选,定,定，但,习,习惯上,常,常规定,大,大地的,电,电位为,零,零，在,电,电子线,路,路中，,常,常选一,条,条特定,的,的公共,线,线或机,壳,壳作为,电,电位参,考,考点。,在,在电路,中,中通常,用,用符号,“,“”,表,表示零,电,电位点,。,。VA,表,表示A点的,电,电位值,，,，VB,表,表示B点的,电,电位值,。,。,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,二、电,压,压与电,动,动势,2.电,压,压的知,识,识,任务2.2,直流电,路,路的基,本,本物理,量,量,电压是,线,线路中,两,两点之,间,间的电,位,位差值,，,，也是,电,电子流,流,流动的,原,原动力,。,。电压,一,一般用,字,字母U,表,表示，SI单,位,位是伏,特,特（V,）,）。方,向,向由高,电,电位指,向,向低电,位,位，即,在,在电源,外,外部从,电,电源的,正,正极指,向,向负极,。,。电压,的,的正极,用,用“+,”,”符号,表,表示；,负,负极用,“,“-”,符,符号表,示,示,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,二、电,压,压与电,动,动势,1.电,压,压,任务2.2,直流电,路,路的基,本,本物理,量,量,电压是,推,推动电,荷,荷定向,移,移动形,成,成电流,的,的原因,。,。电流,之,之所以,能,能够在,导,导线中,流,流动，,也,也是因,为,为在电,流,流中有,着,着高电,势,势和低,电,电势之,间,间的差,别,别，这,种,种差别,叫,叫电势,差,差，也,叫,叫电压,。,。换句,话,话说。,在,在电路,中,中，任,意,意两点,之,之间的,电,电位差,称,称为这,两,两点的,电,电压。,可,可以将,电,电压类,比,比与水,塔,塔中所,形,形成的,水,水压，,来,来说明,这,这个原,理,理。U,AB,= V,A,- V,B,常用的,电,电压单,位,位有：KV（,千,千伏）,、,、mV,毫,毫伏等,1kV=1000V,，,，1V=1000mV,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,3、电,动,动势的,知,知识,任务2.2,直流电,路,路的基,本,本物理,量,量,二、电,压,压与电,动,动势,电动势,是,是指电,源,源力将,单,单位正,电,电荷从,电,电源负,极,极经电,源,源内部,移,移到电,源,源正极,所,所做的,功,功，用,字,字母E,或,或e表,示,示，SI单位,是,是伏特,（,（V）,。,。方向,规,规定为,从,从电源,负,负极到,正,正极。,常用的,电,电压单,位,位有：,千伏,(kV)、伏,特,特(V)、毫,伏,伏(mV)、,微,微伏(,V),1kV=1000V,，,，1V=1000mV,注意：,它,它们最,大,大的区,别,别在于,，,，电动,势,势是针,对,对电源,才,才会存,在,在的，,而,而电压,则,则针对,电,电路普,遍,遍存在,，,，即便,是,是电源,仍,仍然存,在,在电压,，,，在开,路,路情况,下,下电源,端,端电压,就,就等于,电,电动势,。,。,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,任务2.2,直流电,路,路的基,本,本物理,量,量,二、电,压,压与电,动,动势,制定方,案,案,Make plan,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,表2-9,直,直流,电,电压测量,方,方案表,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,教师分组,小组分工,选出组长,组长分工,确定责任,签名确认,小组任务分配表,44,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,表2-10,小,小组任务,分,分配表,组织实施,To organizeandimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,依据实施,方,方案表和,小,小组任务,分,分配表来,实,实施方案,，,，并认真,填,填写实训,结,结果项目,表,表！,组织实施,To organizeandimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,表2-11 实,训,训结果项,目,目表,组织实施,To organizeandimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,实训流程,教师再次,强调安全,操作标准,小组列队,进入车间,指定位置,小组派出,人员清点,工具设备,小组依次进入各自实训工位,教师巡视指导维护秩序处理突发情况,实训完毕恢复工位并在指定位置列队,教师监督小组派员清点记录工具设备,依次进入教室检查,、点评并布置作业,组织实施,To organizeandimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,开始实训,：,：,请注意实,训,训安全与,流,流程！,！,！,自我检查,Selfcheck,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,自我检查,表2-12 学,习,习情况检,查,查表,自我检查,Selfcheck,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,自我检查,作业：,1.查阅,资,资料举例,说,说明电压,与,与电动势,的,的区别,？,教师评估,Theteacherevaluation,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,教师评估,指导教师,对,对学生在,实,实训中的,表,表现给出,评,评价,52,谢谢，下,次,次课再见,！,！,THEEND!,53,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledge toprepare,任务1.1,电阻、电,容,容及电感,元,元件,重点,难点,教学目标：能够通过完成欧姆定律应用实训掌握欧姆定律,重 点： 欧姆定律的应用,难 点： 欧姆定律的应用,教学方法： 讲授法 + 实际操作法,教学方法,任务2.,3,欧姆定律,的,的应用,教学目标,54,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledge toprepare,任务2.,3,欧姆定律,的,的应用,【例,2,3,】已知某,电,电阻,R =100,，它通,过,过的最大,允,允许电流,为,为,5A,，求该电,阻,阻两端所,能,能承受的,最,最大电压,为,为多少？,55,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledge toprepare,任务2.,3,欧姆定律,的,的应用,内电路：,电,电源本身,的,的电流通,路,路，由电,动,动势,E,和内电阻,R0,组成。,内电阻：,内,内电路的,电,电阻，通,常,常用,R0,表示。,外电路：,电,电源以外,的,的电流通,路,路。,全电路：,内,内电路和,外,外电路总,称,称。,（一）欧,姆,姆定律,2,、全电路,欧,欧姆定律,内电路,外电路,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledge toprepare,任务2.,3,欧姆定律,的,的应用,（一）欧,姆,姆定律,2,、全电路,欧,欧姆定律,即：电源,的,的电动势,等,等于内外,电,电路电压,降,降之和。,57,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledgeto prepare,任务2.,3,欧姆定律的,应,应用,例：如图所,示,示电路中，,已,已知电源的,电,电动势,E=24V,，内阻,r0=2,，负载电阻,R=10,；,求,求,：,：,（,1,）,电,电,路,路,中,中,的,的,电,电,流,流,；,；,（,2,）,电,电,源,源,的,的,端,端,电,电,压,压,；,；,（,3,）,负,负,载,载,电,电,阻,阻,R,上,的,的,电,电,压,压,；,；,（,4,）,电,电,源,源,内,内,阻,阻,上,上,的,的,电,电,压,压,降,降,。,。,58,制,定,定,方,方,案,案,Makeplan,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,制,定,定,方,方,案,案,表,2-11,欧,姆,姆,定,定,律,律,的,的,应,应,用,用,方,方,案,案,表,表,59,制,定,定,方,方,案,案,Makeplan,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,制,定,定,方,方,案,案,教,师,师,分,分,组,组,小,组,组,分,分,工,工,选出组长,组长分工,确定责任,签名确认,小组任务分配表,60,制,定,定,方,方,案,案,Makeplan,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,制,定,定,方,方,案,案,表2-15,小,小,组,组,任,任,务,务,分,分,配,配,表,表,61,组,织,织,实,实,施,施,Toorganizeandimplement,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,组,织,织,实,实,施,施,依,据,据,实,实,施,施,方,方,案,案,表,表,和,和,小,小,组,组,任,任,务,务,分,分,配,配,表,表,来,来,实,实,施,施,方,方,案,案,，,，,并,并,认,认,真,真,填,填,写,写,实,实,训,训,结,结,果,果,项,项,目,目,表,表,！,！,62,组,织,织,实,实,施,施,Toorganizeandimplement,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,组织实,施,施,表2-16,实,实训,结,结果项,目,目表,63,组织实,施,施,Toorganizeandimplement,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,组织实,施,施,实训流,程,程,教师再,次,次,强调安,全,全,操作标,准,准,小组列队,进入车间,指定位置,小组派出,人员清点,工具设备,小组依次进入各自实训工位,教师巡视指导维护秩序处理突发情况,实训完毕恢复工位并在指定位置列队,教师监督小组派员清点记录工具设备,依次进入教室检查,、点评并布置作业,64,组织实,施,施,Toorganizeandimplement,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,组织实,施,施,开始实,训,训：,请注意,实,实训安,全,全与流,程,程！,！,！,65,自我检,查,查,Self check,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,自我检,查,查,表2-17,学,学习,情,情况检,查,查表,66,自我检,查,查,Self check,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,自我检,查,查,作业：,1.一,只,只电阻,，,，两端,的,的电压,是,是5V,，,，流过,其,其电流,为,为3A,，,，该电,阻,阻的阻,值,值是多,少,少？,67,教师评,估,估,Theteacherevaluation,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,教师评,估,估,指导教,师,师对学,生,生在实,训,训中的,表,表现给,出,出评价,68,谢谢，,下,下次课,再,再见！,THEEND!,69,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,知识准,备,备,知识准,备,备,Knowledgetoprepare,任务1.1,电阻、,电,电容及,电,电感元,件,件,重点,难点,教学目标：,1,、能够通过万用表对电压、电流、电阻的测量掌握串联电路的知识；,2、能够通过万用表对电压、电流、电阻的测量掌握并联电路的知识,重 点： 串、并联电路的特点,难 点：串、并联电路的特点,教学方法： 讲授法 + 实际操作法,教学方法,任务2.,4,串、并,联,联电路,教学目,标,标,70,情境导,入,入,知识准,备,备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,知识,准,准备,知识,准,准备,Knowledgetoprepare,任务2.,4,串、,并,并联,电,电路,（一,）,）,串联,电,电路,把几,个,个电,阻,阻首,尾,尾依,次,次连,接,接起,来,来，,组,组成,中,中间,无,无分,支,支的,电,电阻,串,串联,电,电路,。,R,+ -,等效,71,情境,导,导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,知识,准,准备,知识,准,准备,Knowledgetoprepare,任务2.,4,串、,并,并联,电,电路,（一,）,）,串联,电,电路,电阻串联,电,电路有以,下,下特点：,a.,串联电路,中,中电流处,处,处相等。,当,当,n,个电阻串,联,联时，则,：,：,I =I,1,= I,2,= I,3,=,= I,n,b.,串联电路,两,两端总电,压,压等于各,电,电阻上分,电,电压之和,。,。当,n,个电阻串,联,联时，则,：,：,U =U,1,+ U,2,+ U,3,+,+ U,n,c.,串联电路,总,总电阻等,于,于各分电,阻,阻之和。,当,当,n,个电阻串,联,联时，则,：,：,R =R,1,+ R,2,+ R,3,+,+ R,n,【结论】,串,串联电流,具,具有,分压作用,。,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,表2-19 串,联,联电路的,搭,搭建与测,量,量方案表,73,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,教师分组,小组分工,选出组长,组长分工,确定责任,签名确认,小组任务分配表,74,制定方案,Makeplan,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,制定方案,表2-20,小,小,组,组,任,任,务,务,分,分,配,配,表,表,75,组,织,织,实,实,施,施,Toorganizeandimplement,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,组,织,织,实,实,施,施,依,据,据,实,实,施,施,方,方,案,案,表,表,和,和,小,小,组,组,任,任,务,务,分,分,配,配,表,表,来,来,实,实,施,施,方,方,案,案,，,，,并,并,认,认,真,真,填,填,写,写,实,实,训,训,结,结,果,果,项,项,目,目,表,表,！,！,76,组织实施,To organize andimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,表2-21,实,实训结,果,果项目表,77,组织实施,To organize andimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,实训流程,教师再次,强调安全,操作标准,小组列队,进入车间,指定位置,小组派出,人员清点,工具设备,小组依次进入各自实训工位,教师巡视指导维护秩序处理突发情况,实训完毕恢复工位并在指定位置列队,教师监督小组派员清点记录工具设备,依次进入教室检查,、点评并布置作业,78,组织实施,To organize andimplement,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,组织实施,开始实训：,请注意实训,安,安全与流程,！,！,79,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledgeto prepare,任务2.,4,串、并联电,路,路,（二）并联,电,电路,把几个电阻,并,并列的接在,电,电路的某两,点,点之间，就,就,就做电阻的,并,并联电路。,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,知识准备,知识准备,Knowledgeto prepare,任务2.,4,串、并联电,路,路,（二）并联,电,电路,电阻并联电,路,路的特点：,a.,各并联电阻,两,两端的电压,相,相等；即：,U = U,1,= U,2,= U,3,=,= U,n,b.,电路中总电,流,流等于各支,路,路的电流之,和,和；,I = I,1,+ I,2,+ I,3,+,+ I,n,c.,并联电路的,总,总电阻的倒,数,数等于各并,联,联电阻倒数,之,之和；即：,1/R =1/R,1,+1/R,2,+1/R,3,+,+1/R,n,【结,论,论】,并,并联,电,电路,具,具有,分流,作,作用,。,制定,方,方案,Makeplan,情境,导,导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,制定,方,方案,表2-22,串,串,联,联电,路,路的,搭,搭建,与,与测,量,量方,案,案表,82,制定,方,方案,Makeplan,情境,导,导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,制定,方,方案,教师,分,分组,小组,分,分工,选出组长,组长分工,确定责任,签名确认,小组任务分配表,83,制定,方,方案,Makeplan,情境,导,导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,制定,方,方案,表2-23,小,小组,任,任务,分,分配,表,表,84,组织,实,实施,Toorganizeandimplement,情境,导,导入,知识,准,准备,制定,方,方案,组织,实,实施,自我,检,检查,教师,评,评估,目,录,录,组织,实,实施,依据,实,实施,方,方案,表,表和,小,小组,任,任务,分,分配,表,表来,实,实施,方,方案,，,，并,认,认真,填,填写,实,实训,结,结果,项,项目,表,表！,85,自,我,我,检,检,查,查,Selfcheck,情,境,境,导,导,入,入,知,识,识,准,准,备,备,制,定,定,方,方,案,案,组,织,织,实,实,施,施,自,我,我,检,检,查,查,教,师,师,评,评,估,估,目,录,录,自,我,我,检,检,查,查,表2-9,学,学,习,习,情,情,况,况,检,检,查,查,表,表,86,组,织,织,实,实,施,施,Toorganizeandimplement,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,组织实,施,施,实训流,程,程,教师再,次,次,强调安,全,全,操作标,准,准,小组列队,进入车间,指定位置,小组派出,人员清点,工具设备,小组依次进入各自实训工位,教师巡视指导维护秩序处理突发情况,实训完毕恢复工位并在指定位置列队,教师监督小组派员清点记录工具设备,依次进入教室检查,、点评并布置作业,87,组织实,施,施,Toorganizeandimplement,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,组织实,施,施,表2-24,实,实训,结,结果项,目,目表,88,组织实,施,施,Toorganizeandimplement,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,组织实,施,施,开始实,训,训：,请注意,实,实训安,全,全与流,程,程！,！,！,89,自我检,查,查,Self check,情境导,入,入,知识准,备,备,制定方,案,案,组织实,施,施,自我检,查,查,教师评,估,估,目,录,录,自我检,查,查,表2-25,学,学习,情,情况检,查,查表,90,自我检查,Selfcheck,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,自我检查,作业：,串联电路为,何,何具有分压,作,作用？,2.,并联电路为,何,何具有分流,作,作用？,91,教师评估,The teacher evaluation,情境导入,知识准备,制定方案,组织实施,自我检查,教师评估,目 录,教师评估,指导教师对,学,学生在实训,中,中的表现给,出,出评价,92,谢谢，下次,课,课再见！,THEEND!,93,