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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/6/26,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,魏晋南北朝时期的政权变迁,北周,北方,南方,魏,蜀,吴,西晋,东晋,十六国,北魏,东,汉,隋,朝,东魏,北齐,宋,梁,齐,陈,南朝,北朝,西魏,第三单元,北魏孝文帝改革,高中历史选修,1,第三单元,第一课时 自主学习,学习目标：,仔细,阅读教材,“第三单元 北魏孝文帝改革”的相关内容，,自主梳理,北魏孝文帝改革的,背景、内容、性质、特点和影响,等，并,记录,在历史笔记本上。,自学要求：,1,或,1.5,节课时间内完成；记录在笔记本上。,第二课时 知识梳理和疑难解惑,第一环节 自主学习成果展示与点评,第二环节 基础知识建构,背景分析：,北魏孝文帝改革的背景,3.可,能性：,北魏前期进行的封建化改革为孝文帝改革奠基；冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响，积极推动改革。,1.前提,：,（,1,）政权制度缺陷造成,阶级矛盾尖锐,（,2,）民族歧视和压迫造成,民族矛盾尖锐,宗主督护制,（豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役,赋税制度“纵富督贫，避强侵弱”,（,3,）社会动荡不安，各地起义不断。,北魏崛起并统一黄河流域，结束分裂，促进生产力发展。,2.必要性,：,内容分析一：,北魏孝文帝改革的内容,（一）冯太后主持的改革,侧重建立新制,1,、制定官吏俸禄制，整顿吏治,(,俸禄制,),2,、推行均田制,(,土地制度,),和租调制,(,赋税制度,),3,、设立三长制,(,基层行政制度,),（二）孝文帝的主持的改革,接受汉族先进文化,1,、迁都洛阳,2,、移风易俗,（易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯等）,冯太后主持,孝文帝主持,内容,迁都洛阳,移风易俗,影响,均田制,租调制,三长制,整顿吏治,促进农业生产发展,保证政府收入,加强政府对人民控制,稳定和巩固政权,侧重点,通过,制度,建设缓和社会矛盾,全面推进,汉化,政策,加速鲜卑族封建化,促进民族融合,内容分析二：,北魏孝文帝改革的内容,特点分析：,北魏孝文帝改革的特点,政治：,重在整顿吏治，制定官吏俸禄制和考核制度，任用汉族地主为官，,更侧重于接受汉族先进的政治制度，加强对中央地区的统治,。,经济：,涉及土地制度和赋税制度，体现了,少数民族接受汉族先进耕作方法的特征。,思想文化：,侧重于,汉化政策。,核心特点：,少数民族统治者自上而下的改革；,措施全面的封建化改革。,影响分析：,北魏孝文帝改革的性质和影响,性质：,少数民族统治者自上而下的封建化改革,概念阐述,影响分析：,北魏孝文帝改革的性质和影响,性质：,少数民族统治者自上而下的封建化改革,进步性：,经济：,促进北魏经济的复苏和繁荣,(,农、手工业、商,),；,政治：,加速少数民族政权的封建化进程；,民族关系：,促进民族交流与融合。,局限性：,全盘汉化，忽视了保留本民族的文化特点。,民族融合,是指不同民族之间不同,生产方式、风俗习惯、文化心理特征,等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。民族融合既包括,少数民族汉化的过程,，又有,汉族对少数民族优秀文化的吸收,。这是中国历史上的进步现象。,概念阐述,1.,从,经济,角度讲，民族融合就是少数民族,经济农耕化,的过程；,2.,从,政治,角度讲，民族融合就是少数民族,政权封建化,的过程,3.,从,习俗,角度讲，民族融合就是,少数民族,汉化,的过程；,古代的民族融合,从,整体,社会发展角度讲，就是,少数民族封建化,的过程。,方法指导,为什么要改革？,改革的背景、原因、条件的方法指导,1,、社会危机,（,（经）,财政危机；,（经）,土地兼并；,（政）,统治危机；民族危机等）,背景,2,、社会矛盾,（阶级矛盾；民族矛盾；统治者内部矛盾等）,3,、旧生产关系对生产力发展的阻碍,（政治制度、经济制度、思想制度、民族关系制度或对外关系制度不合理等）,4,、统治者的革新意识及支持力量,5,、导火索或催化剂或改革的基础,怎么改？,改革的内容的方法指导,1,、根据出现的危机和矛盾，一 一对应改革的内容。,学习策略：,2,、可以从政治、经济、军事、思想、民族关系、对外关系等方面概括改革的内容。,关键：具体问题具体分析。,改的怎么样？,改革的影响、意义、评价的方法指导,1,、性质和特点分析,（领导阶级；与以前比生产关系是否有本质的变化；改革内容（措施）全面性,|,侧重点；改革历时；推行的力度；改革成效怎么样；改革的手段或方式）,2,、根据改革内容，一 一对应分析相应影响。,3,、从改革的背景出发，分析改革解决了什么问题，没有解决哪些问题，从进步性和局限性两方面分析改革的影响。,4,、可以由近及远地分析改革的影响,（如：直接影响,间接影响,深远影响等）,连接高考,19491966年，国家制定了科技政策，积累了发展科技的经验。此后很长时间，正常的科技工作遭到破坏，造成了轻视科学与文化知识的社会风气。,1,977年,9,月，中共中央发布关于成立国家科学技术委员会的决定，国家科委成为统管国家科技工作的机构。在关于召开全国科学大会的通知中，中央“号召全国青少年奋发努力，学政治、学文化，树立爱科学、讲科学、用科学的风气”。同年，恢复高考和研究生考试招生制度，制定了新的留学政策。1978年11月，中央正式发出关于落实知识分子政策的几点意见，要求把党的知识分子政,策落,到实处。1981年12月，国务院科技领导小组成立，从宏观、战略方面统领全国科技工作，统筹安排全国科技规划，组织管理全国科技队伍，协调各部门工作。此后，各地、各部门的科研机构和科技管理机构也纷纷恢复和创设。,摘编自郭德宏等主编中华人民共和国专题史稿,（1）根据材料并结合所学知识，说明19771981年我国科技体制改革的背景（6分）,（2）根据材料并结合所学知识，概括19771981年我国科技,制改革的主要内容及影响。（9分）,【参考答案】,（1）“十年浩劫”使科技事业受到冲击和破坏；改革开放；世界科技革命的影响。,（2）内容：建立统管全国科技工作的机构，恢复、新建科研机构，恢复教育考试招生制度；落实知识分子政策，加强科技队伍建设。,影响：实现科技领域拨乱反正，扭转轻视科技文化的不良风气；推动科研领域取得重大成就，推动改革开放和现代化建设。,
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