《拿来主义》上课用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击以编辑母版标题样式,单击以编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,洋务运动时期，清政府从德、英等当代海军强国购买军舰，打造了一支当时亚洲第一、世界第七的“北洋水师”，最终的结果却是在威海以几乎没有击沉一艘敌舰的“战绩”全军覆灭。今天，通过对苏,27,战斗机的改装，我们拥有了歼,11,，性能青出于蓝而胜于蓝，壮大了我国的空军力量。同样是从别人那里“拿来”，一个以失败告终，一个却大获成功。两种“拿来”有什么不同？为什么结果悬殊？相信我们今天一起研读了鲁迅先生的,拿来主义,之后，答案会了然于胸。,拿来主义,鲁迅,学习目标：,1,、理清文章的思路。,2,、理解“拿来主义”的含义和意义。,3,、学习本文的论证方法，品味鲁迅杂文的语言风格。,我国,伟大的文学家、思想家、革命家。,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表,中国,近代文学史上第一篇白话文小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。,小说集：,呐喊、彷徨、故事新编,散文集：朝花夕拾,散文诗集：野草,杂文集：南腔北调集、,华盖集、,坟、二心集、而已集、,且介亭杂文,。,主要作品：,鲁迅最杰出的是杂文。创作其杂文,“,象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力,”,。,杂文是一种文艺性政论文，主要指,“,五四,”,以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。,关于杂文特点：,1,、短小、活泼、犀利、隽永。,2,、既有议论性，又有文艺性。,3,、题材广泛，形式多样。,4,、大中取小，小中见大。,且介亭杂文,缘起,有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有,“,半租界,”,之称。鲁迅先生因此将,“,租界,”,二字各取一半，成,“,且介,”,，以表愤懑。,“,且介亭,”,暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的,，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。,写作背景,清朝政府实行,“,闭关主义,”,，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即,“,送去主义,”,；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行,“,送去主义,”,。,当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是,“,全盘否定,”,和,“,全盘西化,”,。,针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了,“,拿来主义,”,的口号，,阐明了对待外国文化和本国旧文化的正确态度,。,自诩（）：,冠（）冕（）：,脑髓（）：,孱（）头：,躄（）进：,阿剌（）伯,:,残羹冷炙（）,礼,尚,往来,x,gu,n,mi,n,su,c,n,b,l,zh,吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍,社会交往中崇尚有来有往,自夸,体面、气派,脑筋，指思考辨识能力,懦弱无能的人,躲躲闪闪地走进,即阿拉伯,字词积累,朗读课文初步感知,从字面上看，文题的意思是什么？,“拿来”，取来，有自主意味，“主义”，即思想、主张，连缀起来就是：根据自己的意愿去取用的主张。,理解题意,：,朗读课文初步感知,“,所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”（第,7,段）,点明中心论点,承上启下，衔接过渡,结合课文内容，文中哪一处、哪一句话照应了文题？这句话在文中起到了何种作用？,把握观点,朗读课文初步感知,学生快速自读课文，思考练习一,一阅读课文，理清作者思路，总体把握文意，说说课文中“拿来主义”的含义是什么。,全文可以划分为四个部分。,第一部分（第,12,段）揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。,第二部分（第,35,段）揭露送去者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。,第三部分（第,67,段）揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。,第四部分（第,810,段）批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。,课文中“拿来主义”的含义是什么。,文章说：“我只想鼓吹我们再吝啬一点，送去之外，还得拿来，是为拿来主义。”可见，“拿来”与“送去”是相对而言的。“送去之外，还得拿来”，不是说只拿来不送去，而是说既要送去，也要拿来，是双向交流，是中国与外国经济、技术、文化的交流。鲁迅首先是从中国与外国的关系上提出“拿来主义”的，不仅指文艺，但包括文艺，而且文章最后落脚在文艺。,“拿来主义”的具体含义，就是对文化遗产和外国的东西，“或使用，或存放，或毁灭”，是“占有”、“挑选”、创新。,思考一：,“,拿来主义,”,的观点在哪些段落有所体现？,第七段：,“,所以文明要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,”,第九段：,“,他占有，挑选。,”,第五段：,“,送去,之外，还得,拿来,，是为,拿来主义,。,”,第十段：,“,总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，,或毁灭。,”,怎样实行,“,拿来主义,”,？,思考二：,提示：对于怎样实行,“,拿来主义,”,，作者提出了一些错误的做法。,大宅子,文化遗产,“,怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门,”,孱头,害怕逃避,逃避主义者,“,勃然大怒,放一把火烧光,”,昏蛋,全盘否定,虚无主义者,“,欣欣然蹩进卧室，,大吸剩下的鸦片,”,废物,全盘肯定,投降主义者,“,拿来主义,”,者是怎样对待文化遗产的?文中采用了什么方法来论证？,他占有，挑选,思 考 三,鱼翅,鸦片,烟枪和烟灯,姨太太,比喻论证,如何区别对待大宅子中的不同物品,文化遗产中的不同内容,：,文化遗产中,“,精华,”,和,“,糟粕,”,互现,文化遗产中的,“,精华,”,吸收,本 体,喻 体,态 度,鱼 翅,鸦 片,烟枪烟灯,姨太太,文化遗产中的旧形式,文化遗产中的,“,糟粕,”,批判地吸收,留一定的作为历史的反面教材，绝大部分清除,坚决抛弃,“拿来主义”,孱头,昏蛋,废物,错误态度,正确态度:,对待文化遗产,拿来主义者,占有,挑选,害怕逃避,全盘否定,全盘肯定,小 结:,先破,后,立,对比论证,论证方法,比喻论证,思考,揣摩,“,使用,”“,存放,”“,毁灭,”,与上文的对应关系。,“,拿来,”,者应具有的素质是什么？,填空：,“,没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺,”,。即,“,拿来,”,的目的是为了,_,（限填两字）。,创 新,拿来主义,闭关主义,送去主义,批,判,思考四：什么是“闭关主义”？什么是“送去主义”？,闭关主义：,送去主义：,盲目排外,误国,一味媚外,卖国,危害,一脉相承,闭关主义：指清政府奉行的闭关自守政策。,送去主义：这里指国民党政府实行的,投降卖国，,媚外求荣，欺世惑众,的政策。,与,“,拿来主义,”,的比较？,闭关主义,送去主义,拿来主义,特点,实质,弊利,不送不拿,只送不拿,送去之外,还得拿来,惧外、锁国,媚外、卖国,爱国,和平交往,丧权辱国,割地赔款,导致送去主义,文化堕落,主权丧尽,贻害子孙,人自成为新人,文艺自成为新文艺,闭关主义、送去主义,拿来主义,比较,三下边几个句子中加点的词语用得准确、生动，有的含有讽刺的意味，试做分析。,1.,还有几位“大师”们,捧,着几张古画和新画，在欧洲各国一路的,挂,过去，叫作“发扬国光”。,捧：表示郑重,“,捧,”,字颇富深意，陈述对象是国民党政府的御用文人,“,几位大师,”,，呈送对象则是帝国主义殖民者，,“,捧,”,字活画出,“,大师,”,们,毕恭毕敬，谄媚讨好,的奴性心理。,（,2,）总之，活人代替了古董，这也算得显出一点进,步,了。,（,3,）当然，能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得,丰富,，二者见得,大度,。,“,进步,”,是反语，实为后退。讽刺反动当局送尽卖尽的悲哀。,反语，体现反动政府实际上并不丰富也无力大度，深含蔑视、嘲讽之意,。,“丰富”“大度”语带讽刺。,（,4,）,.,我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。,“,摩登”有幽默意味，捎带着表现了对当时社会风气的不满。,5,“,要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好,磕头贺喜,，讨一点,残羹泠炙,做,奖赏,”,【品析,】,“,磕头贺喜,”,、,“,残羹冷炙,”,、,“,奖赏,”,几个关键词语形象地揭示出,“,送去主义,”,亡国灭种，危及子孙的实质。,精析课文重点探究,语言特色,6,“,不过困为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，,欣欣然,的,蹩,进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然是废物。”,【品析,】,“欣欣然”可见“废物”得意忘形，沾沾自喜之态。“蹩”字决不能换成“走”和“踱”，“走”字外延过大，适用范围过宽，缺乏形象感；“踱”字过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的情感氛围不合；“蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪谗相，可憎又可怜。,精析课文重点探究,语言特色,综合对上述语句的品析，你感受到了本文语言的一个什么特点？,形象幽默，妙趣横生,小结（一）,品味语言的要领,先整体把握相关语句的意思或情感,再抓住关键词进行琢磨，体会其作用,方法点拨,精析课文重点探究,语言特色,再品味课文中下列第二组语句：,“,总之，活人替代了古董，我敢说，也可以,算得,显出一点,进步,了。,”,【品析,】,“,进步,”,，,讽刺,“,送去主义,”,之风愈演愈烈，日益猖厥，大有执迷不悟，愈陷愈深之势。,“,算得,”,一词体现了作者的情感态度，表明,“,活人代替了古董,”,，不是学术进步，文化昌明，而是学术退步，文化堕落，作者对此是不屑不齿。,精析课文重点探究,语言特色,小结（一）,只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种,国粹,【品析,】,所谓,“,国粹,”,，其实是帝国主义用以戕害中国国民肉体，毒害中国国民精神的工具、帮凶。其样式、品种无论怎样丰富或华美，都是糟粕，应该坚决毁灭。,这句话依然运用了,反语讽刺,的手法。,精析课文重点探究,语言特色,小结（一）,通过对上述语句的品析，你感受到了本文语言又一个的什么特点？,小结（二）,“,反语,”,，,也叫,“,故意说反话,”,，用故意,“,正话反说,”,或,“,反话正说,”,的方式表情达意的一种修辞手法。,巧用反语，讽刺辛辣,小知识,精析课文重点探究,语言特色,“,当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得,丰富,，二者见得,大度,。,”,【品析,】,这句话也是,反语讽刺,。,“,丰富,”,是欺世惑众的自夸，媚外求荣的借口，事实上的贫乏已经戳破了这个谎言。,“,大度,”,在这里当然不是,“,慷慨大方,”,的意思，它的含义只是,“,送去主义,”,者对民族利益的无耻而彻底的背叛和出卖！,精析课文重点探究,语言特色,小结（一）,闭关主义,送去主义,拿来主义,先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,先破后立。,对比论证,破,立,小结:,倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但是如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头,。,鲁迅名言,想想 说说,学完本文后，你还有,什么感想,？,四联系实际，全班或分组讨论：近百年来我