基因编辑技术的概念和原理_讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基因编辑技术的概念和原理,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,基因编辑技术的概念和原理基因编辑技术的概念和原理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔基因编辑技术的概念和原理,什么是基因编辑技术?,基因编辑是指对基因组进行定点修饰的一项,新技术。利用该技术,可以精确地定位到基,因组的某一位点上,在这位点上剪断靶标,DNA片段并插入新的基因片段。此过程既模,拟了基因的自然突变,又修改并编辑了原有,的基因组,真正达成了“编辑基因”。,教科版普通高中课程标准实验教科书在编排内容体系等方面进行了改革，整套教材体现出以下特色：方便自主学习，重视情景创设，注重联系实际，突出科学探究，渗透人文精神。更引人关注的是，现行各种版本的教科书都设计了丰富多彩的课外拓展内容，它们名称各异且各具特色。由此可见，编者倾注了大量的心血，传达出编者的设计理念。,教科版的课外拓展内容大多安排在“发展空间”栏目，必修1、2共计38篇，选修3系列共计78篇，子栏目有：课外阅读、实验室、走向社会、物理在线等。,笔者以“发展空间”材料的分类为切入点，来探讨其教育功能。,一、“发展空间”材料的分类,拓展知识类：对课本已有物理知识作进一步拓展，深化。如，“电场叠加原理（3-1）”，“等势面（3-1）”，“对示波器的研究（3-1）”，“匀速圆周运动与简谐运动（3-4）”等。,物理学史类：介绍科学家的贡献、生平事迹，以及他们建立物理概念或规律的艰辛历程。如，“居里夫人（3-5）”，“杰出的科学家法拉第（3-2）”，“中国古代的宇宙观（必修2）”等。,科技前沿类：介绍现代科学技术的新发展和新成就，以及自然界的奇观妙景。如，“超导现象（3-1）”，“夸克模型（3-5）”等。,STS类：介绍科学技术在社会的应用。如，“人民大会堂的声学构造（3-4）”，“增透膜与反射膜（3-4）”，“纳米材料（3-1）”等。,实践类：学生应用物理知识创新与实践。如，“制作大体积明矾晶体（3-3）”、“自制力的合成器（必修1）”等。,可见，教科版注重了解物理学史和解决实际应用类问题，注重科技与社会的联系，体现新课程理念：“从生活走向物理。从物理走向社会”。教师作为教学组织者，对“发展空间”的理解和重视程度直接决定实施的情况。教师是联系教科书与学生的桥梁，应认真研究“发展空间”的内容，理解其设计思想、目的和要求，只有这样才能更好地发挥自己的功能。,二、把握“发展空间”的教育功能,1.引导学生自主学习、自主探究,物理学科的“自主学习、自主探究”是指根据学生身心发展特点和物理学科特点有的放矢地进行，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。新课标实施中一个很重要的特点，就是强调学生积极主动地学习、探究。教材设计了一些简易可行的实验引导学生通过实验探究提出问题和解决问题，特别是针对其中疑难问题的理解。,例如，“塑料泡沫制小船（3-3）”，“制作喷气船（3-5）”等，它们都容易制作，学生可以自己动手完成。这些小实验贴近学生生活，很容易激发他们的兴趣。通过亲自动手做小实验，既可满足学生的求知欲望，又可以深化他们对物理知识的理解。,另外，“物理在线”指导学生利用课余时间上网搜索资料，利用网络资源自己组织开展物理科普讲座，如“人造地球卫星”，“全息技术、激光技术应用”，“广义、侠义相对论简介”等。这是培养学生能力一种途径，能发挥探究的自觉主动性，进一步培养学生自主学习探究的能力，培养学生学习物理的兴趣，提高学生的综合素质和综合能力。,2.帮助学生巩固知识、提升能力,学生到高中阶段学习物理很是被动，可以描述成“上课记笔记，下课看笔记，作业套公式”。知识只能机械地灌输到学生的大脑，学生的能力严重缺失。“发展空间”是教学内容的延伸和补充，其内容鲜明、主题突出，对巩固知识，提高学生物理素养发挥着重要作用，可以帮助学生对教学重点、难点知识再理解和应用。,例如，学生对合力大小与分力大小随夹角变化关系理解不够。教师可引导学生课后利用塑料片制作一个平行四边形模型，两条邻边表示两个共点力，夹角可以随意改变，对角线表示合力，模型做好后，观察当两个分力间夹角从0到180的变化过程中，合力的大小和方向变化情况能形象地呈现给学生，很有效地巩固了课堂上建立的物理知识。,3.培养情感态度价值观,课程标准提出了三维的教学目标，不仅要求学生掌握知识与技能，而且要经历过程及掌握方法，培养正确的情感、态度和价值观。这方面的要求，最难体现也是最容易被师生忽视。新教材结合物理学科特色，把情感、态度和价值观的教育融入“发展空间”，通过文字与图片，在潜移默化中达到教育效果。,总之，新教材选用的这些短小精悍，集知识性、科学性、趣味性、教育性于一体的材料，与教材内容相互联系，相互补充，不仅丰富了教学内容，深化了物理知识，开阔了学生视野，而且加强了物理学研究方法的训练，对学生了解科学技术、经济和社会的相互作用，认识人与自然、社会的关系，调动其学习积极性，培养其创新能力都具有重要的意义。因此，教师要切实开展好相关教学，使之体现出强大的教育功能。,很多考生认为，只要搞好考前复习，就一定能在高考中取得优异的成绩，其实不然，要想决胜高考，不仅要搞好考前复习，而且还要做好心理保健。笔者认为，做好心理保健，最重要要做到两个方面：一是时刻保持良好的情绪；二是在高考考场中能随机应变，及时应对考场中出现的突发事件。下面笔者就从这两个方面谈一下自己的看法，希望能对同学们有所帮助。,一、保持良好的考前情绪,要保持良好的情绪，我认为必须做到以下几点：,1.时刻保持乐观的情绪,情绪是思维的催化剂，思维能力可以通过情绪的调节而显示出更高的效应，人也会因此显得更聪明、更能干。积极的情绪可以使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心。消极的情绪则会使人思维迟钝、心灰意懒。心情愉悦时，会增强学习的信心和兴趣，产生学习新知识的强烈愿望；而当我们烦恼、恐惧、焦虑时就会降低学习的愿望和兴趣，抑制思维活动，从而影响智力发挥。因此同学们在高考前夕的复习中必须时刻保持乐观的情绪，只有这样，才能取得好的复习效果。,2.保持适度焦虑,焦虑是指预期对个人的自尊心构成潜在威胁的情境产生的担忧反应或反应倾向。心理学实验表明：焦虑水平与学习成绩呈倒“U”形关系。没有焦虑或者焦虑水平太低，学习没有紧迫感，肯定学不好；而焦虑水平过高，人的精神极度紧张，又会影响正常的思维；只有处于中等焦虑水平的学生才能够激发内在的学习动机，变压力为动力，学习效果最好。有些考生眼看离高考越来越近，心里没底儿，虽然天天挑灯夜战，但效率不高过重的学习负担、心理压力，家长和社会过高的期望已经使这些考生的情绪处于过分焦虑状态。因此这就提醒同学们要调控好情绪，使之保持适度焦虑，客观地认识自我，在复习过程中扬长避短，为实现理想的目标坚持不懈地奋斗、拼搏。,3.坚持积极暗示,为消除过分焦虑，可以进行积极的心理暗示。我们大家都有这样的体会，一个人总是沉浸在不愉快的回忆中或者满脑子都在想我为什么学不好、记不住时，情绪肯定很低落、焦虑，且效率不高。因此，在临近高考的复习中，考生一定要学会自我调节，当你坐在书桌前开始学习时，脑海中要先浮现出最令你自豪、愉快的画面，并在心中默念三遍：“考试前我一定能复习好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习。你要相信你的体内有一颗成功的种子，也许它还在休眠，快些把它唤醒，它会把你带到成功的高峰。积极的自我心理暗示有助于增强自信，排除焦虑，充分挖掘潜能，提高学习和复习效率。因此，在临近高考的复习中，我们应学会坚持积极的心理暗示，只有这样，才能保持良好的情绪。,二、正确处理考场中的突发事件,考场中最容易出现的突发事件，笔者认为主要是记忆堵塞和突然慌乱。那么，针对这两种情况，我们应该如何应对呢？,1.记忆堵塞,引起记忆堵塞的最根本原因是对考试的准备不足，因此，治疗记忆堵塞的最好办法是预防。为了减少记忆堵塞产生的可能性，就要在考试前进行充分的、有规律的复习。但假如你在考试中出现了记忆堵塞现象，不妨试试以下几种方法：,（1）保持镇静,记忆堵塞在非常紧张的环境里似乎更严重，也更容易发生。这时，你要保持镇静，并注意调节自己的呼吸。先慢吸气，当对自己说“放松”时缓缓呼气，在完成缓慢呼吸后，再考虑正在努力回忆的问题，如果仍然不能回想起来，就暂时放下这道题，先做别的题，过一段时间再回过头来做这道题。,（2）联想,你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞的问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看你能否从中挑出一些有用的材料或线索。如果你想尽办法，结果仍然不行，那么你就要试着把自己想象成出考题的主考人，在自己的大脑中“看”试题和答案，努力捕捉其中的一些线索。,（3）利用其他试题,在标准化考试中，后面的试题也许会给你提供某些线索，所以你不能放过任何一个机会。你在头脑中要始终记得发生记忆堵塞的试题，如果在后面恰好遇到了一个与之相关或与之有联系的试题，那就要仔细查看其中是否有哪些东西能够给你提供线索或启发。,2.突然慌乱,突然慌乱现象的典型表现是：心跳加速，呼吸频率加快，出汗甚至四肢颤抖。对于考生来说，心理素质是非常重要的，治疗突然慌乱的最好措施是预防。有以下两个方法可以减少突然慌乱的发生。,第一个方法是做好充分的复习准备。考生应该尽自己最大的努力了解并掌握所学知识，以便在考试时信心百倍。,第二个方法是心理控制。如果考生能严格地、有意识地控制自己的大脑活动，把注意力集中在自己高考复习的功课准备上，不受周围紧张气氛的干扰，并能正确对待那些与成功或失败有关的忧虑想法，那么，他在生理和心理上的慌乱现象就不会发生。,以上两种方法只是预防，但如果在考场中真的发生这种情况，我认为还有以下三种方法可以解决。,第一种方法是放松。一旦出现突然慌乱的症状，你最好暂停作答，闭上双眼，轻轻地对自己说“放松”，重复几次，并注意体验全身松弛的感觉；你也可以先全身绷紧10秒钟，然后突然放松，这样就可以比较有效地消除慌乱的感觉。,第二种方法是深呼吸，放慢呼吸频率。你一旦发现了忧虑和慌乱的最初征兆，就要特别注意调节呼吸。在吸气时要做到绵长、缓慢、深沉，在呼气时也应达到同样的要求。只要你坚持有规律的呼吸，就一定能恢复到心理平衡状态，可以继续正常作答。,第三种方法是暂时中断思路。一旦产生容易引起慌乱的想法，你可以果断地对自己说“停”,同时握紧拳头，这样你就可以中断原来的思路。短暂的停顿后，你要把注意力集中在比较容易的试题上，并重新树立起信心。当你自己觉得情况好转后，就应迅速转入正常答题。,基因编辑技术的概念和原理,什么是基因编辑技术?,基因编辑是指对基因组进行定点修饰的一项,新技术。利用该技术,可以精确地定位到基,因组的某一位点上,在这位点上剪断靶标,DNA片段并插入新的基因片段。此过程既模,拟了基因的自然突变,又修改并编辑了原有,的基因组,真正达成了“编辑基因”。,基因编辑的研宄背景,传统的动物育种方法受到种源的限制,其程,需要耗费大量的人力、物力和财力,经历漫,长的培育过程。而且不同种间的杂交很困难,育种成果很