怎样进行开题论证

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,怎样进行开题论证,一、,开题论证的有关概念,1.,什么是开题论证,就是为提高课题研究质量，细化课题实施计划，在课题被批准后、研究工作开始前对课题研究的实施设计进行的论证活动。,2.,为什么要开题论证,使研究方案更具体；,使研究思路更清晰；,使课题组成员进入研究状态。,3.,开题论证与立项论证有何区别,(1),在实现目标上,立项论证：该课题的价值与意义,争取立项,开题论证：该课题实施的可行性,怎样完成,(2),在具体内容上,立项论证：背景、价值、目标、对象是否清晰,打动评委,开题论证：内容、方法、步骤、分工是否具体,方便自己,二、开题论证的主要内容,现象：,不知道立项后该怎么办,原因：,研究方案有缺陷或没有细化成操作性方案,策略：,重新审视所选的课题,（,调整、修改、细化）,1.,界定个性化概念,对概念的个性界定，它决定课题的创造性,水平和操作水平,2.,规范名称表述,3.,分解研究内容,4.,安排实施过程（开题论证的核心）,（,1,）明确的研究进程,可以是实践，也可以是成果水平,（,2,）各阶段研究的主要问题,不是各阶段工作安排,（,3,）各阶段研究的主要方法、基本过程、起到的,作用对核心成果的意义、对附属成果的意义,（,4,）阶段之间的联系,递进性，积累性,（,5,）确定阶段成果及其汇报、展示、交流时间,5.,制定管理制度,课题组的管理制度要体现以下几个原则：,（,1,）从实际出发，符合课题组的实情，切实可行；,（,2,）制度有用。做到任务分工明确，责职明确，细化到人；,（,3,）制度的制定还须体现对研究过程的参与人员成绩的评价和激励。,如：,定期检查指导制度,定期汇报制度,过程评价制度,定期学习、研讨、交流制度,定期例会、听课、开课制度,定期总结制度,研究过程记录制度,研究结果测试制度,研究资料积累制度,6.,了解有关要求,7.,把握三个环节,（,1,）写好开题研究报告，把开题会搞成动员会、研,究会和学习会；,（,2,）搞好课题研究的中期论证，这是检测会、学习会、反思会；,（,3,）在写结题研究报告的基础上，开好结题论证会。,（,1,）总体规划，分步实施,（,2,）逐步推进，必要交叉,（,3,）一边研究，一边推广,用不断出阶段成果来提高研究队伍的研究水平和激发研究积极性。,（,4,）情报研究贯穿整个过程,三、开题论证会的组织,1.,确定,开题论证会的形式,多种多样。可以是专家论证，也可以是课题组的研讨会，一般多采取专家论证。,2.,选择开题论证会的专家,对教育热点及前沿问题较熟悉者；,与课题有关的某领域研究较深入者；,对科研管理或方法论方面专长者。,参加开题会的人员主要是：有关专家、领导、有丰富教育经验的教师、课题组全体成员以及其他相关人员。,3.,提交开题论证会的资料,开题资料应是参加会议者人手一份。,将活动安排表及开题报告,与相关背景资料,等送交邀请的鉴定成员，以便让鉴定成员充分了解课题的情况，并帮助搜集相关的情报资料。同时，,应将课题组对本课题研究的主要困惑,与难点,附在开题报告之后，便于他们在开题论证时进行,“,会诊,”,。,4.,确定开题论证会的程序,开题会的议程一般为：,（,1,）主持人宣布会议开始；,（,2,）课题组组长介绍研究方案；,（,3,）课题组其他成员作相关补充；,（,4,）学校领导介绍学校的基本情况并对课题研究表态；,（,5,）到会鉴定组成员对课题进行论证（专家提出建议，课题组成员可向专家请教并进行讨论）,（,6,）专题报告,有条件的可以在会议开始前先向参会者展示交流课或观看学生活动。,5.,调控开题论证会的氛围,开题会是课题论证会，不是工作会，要避免那种只找些领导来讲讲话就完事的会议，否则对课题研究帮助不大。,通过创设开题论证会的氛围，凸显开题论证会的特点：,（,1,）挑毛病,挑毛病不等于否定课题，,挑毛病不等于挑得对,（,2,）有争论,质疑、否定、争论，杜绝屈从心理,（,3,）深研讨,参与者的深入研讨，,开阔思路、新的共识,（,4,）改报告,修改开题论证报告，完善研究实施方案,要认真听取专家的意见，做好记录，会后尽快召开课题组会议，根据专家意见，认真讨论，修改完善开题报告。,