建筑系馆设计案例分析

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,建筑,系,系馆,设,设计,案,案例,分,分析,设计,之,之前,累,积,积,分析,搜集,资,资料,借鉴,学,学习,分析,文,文案,设计,思,思考,建筑,系,系馆,的,的本,体,体特,征,征,建筑,系,系馆,作,作为,建,建筑,范,范畴,中,中的,一,一种,，,，会,受,受到,国,国家,经,经济,发,发展,水,水平,、,、设,计,计理,念,念、,技,技术,手,手段,以,以及,国,国际,流,流行,趋,趋势,的,的影,响,响。,建,建筑,系,系馆,的,的本,体,体是,指,指其,基,基本,功,功能,组,组成,，,，即,功,功能,空,空间,和,和公,共,共空,间,间的,组,组成,。,。功,能,能空,间,间包,括,括教,学,学空,间,间、,管,管理,空,空间,、,、科,研,研空,间,间三,部,部分,；,；公,共,共空,间,间包,括,括节,点,点空,间,间和,交,交通,空,空间,两,两部,分,分。,在,在如,今,今的,设,设计,中,中，,公,公共,空,空间,也,也越,来,来越,多,多扮,演,演着,交,交流,空,空间,的,的作,用,用,。,建筑,系,系馆,的,的空,间,间主,要,要分,为,为功,能,能空,间,间和,交,交流,空,空间,。,。一,方,方面,，,，,公共,空,空间,将,将基,本,本功,能,能空,间,间进,行,行了,划,划分,与,与联,系,系使,其,其成,为,为完,整,整的,空,空间,体,体系,，,，公,共,共空,间,间所,形,形成,的,的具,有,有渗,透,透和,引,引导,性,性的,空,空间,特,特质,，,，将,空,空间,的,的主,角,角“,人,人”,引,引导,入,入功,能,能空,间,间，,它,它体,现,现了,建,建筑,内,内部,功,功能,空,空间,的,的组,织,织关,系,系；,另,另一,方,方面,，,，功,能,能空,间,间也,是,是界,定,定公,共,共空,间,间的,要,要素,，,，限,定,定其,空,空间,形,形态,和,和功,能,能。,美国,爱,爱荷,华,华大,学,学艺,术,术与,艺,艺术,历,历史,学,学院,案例分析,设计,单,单位,：,STEVENHOLLARCHITECTS,设计,师,师,：,STEVENHOLL,简介,设计,单,单位,：美,国,国斯,蒂,蒂文,霍,霍尔,建,建筑,事,事务,所,所,设计,师,师,：斯,蒂,蒂文,霍,霍尔,所在,地,地区,：中,国,国安,徽,徽,设施,：艺术和,艺,艺术史建,设,设，包括,设,设施，雕,塑,塑，绘画,，,，版画，,研,研究生,工,工作，行,政,政办公，,展,展览厅，,图,图书馆,面积,：70000平方,英,英尺,斯蒂文,霍,霍尔(stevenholl)是美,国,国当代建,筑,筑师中的,代,代表人物,之,之一。从,本,本质上说,，,，他还是,信,信奉现代,注,注意思想,的,的建筑师,，,，但他也,不,不满于现,代,代主意建,筑,筑过于具,体,体，过于,冷,冷酷的结,构,构表现。,他,他强调他,的,的设计目,的,的是在于,寻,寻找建筑,难,难以琢磨,的,的本质,。,霍尔可能,是,是现代建,筑,筑上最会,用,用光的建,筑,筑师之一,，,，霍尔对,光,光的崇拜,近,近乎到了,迷,迷恋的程,度,度。而这,种,种态度让,我,我们想起,建,建筑大师,路,路易康来,。,。康所宣,称,称：“光,为,为空间神,奇,奇的创造,者,者”康认,为,为建筑不,仅,仅是呈现,光,光艺术的,舞,舞台，它,本,本身也是,一,一束光,设计师简,介,介,STEVEN HOLL,斯蒂文霍,尔,尔设计风,格,格案例,贝尔维,尤,尤美术,馆,馆的外,观,观霍尔,在,在1991年,出,出版的,著,著作,锚,锚Anchoring,中,中阐述,：,：建筑,应,应该是,依,依据场,地,地特有,的,的内涵,而,而设计,的,的。也,许,许他的,独,独特就,在,在于遵,循,循自然,的,的规律,，,，在深,入,入浅出,中,中创造,了,了自己,的,的设计,哲,哲学。,这,这与他,在,在求学,时,时以专,注,注的热,情,情研究,过,过沙利,文,文(Sullivan)，,莱,莱特(Wright)等人,的,的理论,不,不无关,系,系。从,中,中不难,看,看出他,们,们一脉,相,相承的,人,人性化,设,设计主,旨,旨。,SanLgnatius教,堂,堂的外,观,观一个,素,素素的,混,混凝土,房,房子，,一,一旦进,入,入室内,所,所有的,光,光都呈,现,现出了,斑,斑斓的,色,色彩，,一,一切都,近,近乎完,美,美地体,现,现了霍,尔,尔最初,的,的构想SanLgnatius教,堂,堂的室,内,内空间,在,在功能,特,特定的,空,空间区,域,域里，,每,每一个,瓶,瓶子以,各,各自的,角,角度、,形,形式与,色,色彩提,供,供两种,光,光源效,果,果，一,是,是直接,穿,穿过瓶,子,子照射,在,在地面,与,与墙上,的,的光，,另,另一是,涂,涂满色,彩,彩的墙,面,面，光,照,照后反,射,射出光,晕,晕般迷,离,离的影,，,，与精,心,心设计,的,的一套,人,人工光,源,源昼夜,交,交替，,为,为我们,呈,呈现出,了,了空间,中,中光的,戏,戏剧性,力,力量。,：,：“在,一,一个石,盒,盒子上,放,放置七,个,个空瓶,子,子。”,艺术与,艺,艺术历,史,史学院,地理位,置,置,1.艺,术,术与艺,术,术历史,学,学院,2.艺,术,术学院,入,入口,3.艺,术,术博物,馆,馆,4.草,坪,坪,艺术与,艺,艺术历,史,史学院,平面图,论坛,美术室,礼堂,建筑内,部,部功能,分,分区明,确,确。不,同,同场所,既,既能有,各,各自私,密,密性，,又,又能又,相,相互快,捷,捷联通,。,。,同时，,流,流动路,线,线顺畅,。,。,艺术与,艺,艺术历,史,史学院,平面图,建筑内,部,部功能,分,分区明,确,确。不,同,同场所,既,既能有,各,各自私,密,密性，,又,又能又,相,相互快,捷,捷联通,。,。,同时，,流,流动路,线,线顺畅,。,。,艺术图,书,书馆,行政办,公,公,礼堂,影剧院,工作室,艺术与,艺,艺术历,史,史学院,剖面图,艺术与,艺,艺术历,史,史学院,立面图,建筑设,计,计,建筑整,体,体外观,既,既有历,史,史感又,具,具备艺,术,术感，,同,同时与,自,自然相,融,融合，,让,让人仿,佛,佛走进,一,一座艺,术,术殿堂,去,去感受,历,历史的,痕,痕迹。,室外楼,梯,梯的外,形,形巧妙,，,，曲曲,折,折折，,仿,仿佛时,空,空的交,叠,叠,。,外观采,用,用大量,的,的玻璃,，,，使自,然,然与建,筑,筑相得,益,益彰。,设计草,稿,稿图,室内设,计,计,建筑室,内,内空间,开,开旷，,同,同时大,面,面积采,用,用自然,采,采光。,置,置身其,中,中，视,野,野开旷,，,，安静,自,自然。,随,随着大,面,面积的,玻,玻璃，,自,自然流,入,入建筑,，,，建筑,拥,拥抱自,然,然，达,到,到人与,自,自然的,和,和谐。,楼梯设,计,计,建筑内部楼,梯,梯设计形态,多,多变，寓意,着,着历史的车,轮,轮滚滚，曲,曲,曲折折的前,进,进，置于室,内,内，仿佛随,着,着楼梯的曲,折,折慢慢探寻,历,历史曲折的,道,道路。,建筑模型,美国明尼苏,达,达大学建筑,和,和景观设计,学,学院,设计单位,：,STEVEN HOLL ARCHITECTS,设计师,：,STEVEN HOLL,案例分析,设计思路分,析,析,建筑和景观,设,设计学院,平面图,建筑和景观,设,设计学院,平面图,建筑和景观,设,设计学院,立面图,建筑和景观,设,设计学院,剖面图,建筑和景观,设,设计学院,剖面图,建筑设计,明尼苏达大,学,学建筑与景,观,观设计学院,是,是一座迷人,的,的建筑，深,夜,夜里人们工,作,作时会发出,光,光芒，让人,精,精神为之一,振,振。,建筑设计,因为是为一,个,个公共机构,设,设计教育设,施,施，因此在,建,建筑与景观,设,设计学院增,建,建项目的设,计,计中极大地,考,考虑到了统,一,一性和连续,性,性。斯蒂芬,霍尔建筑,师,师事务所除,了,了主要将室,内,内与室外空,间,间连接起来,，,，还创造了,白,白天与周围,环,环境充分融,合,合，夜晚却,转,转变成发光,盒,盒子的建筑,形,形式,建筑分析,两个L形的,建,建筑叠落在,一,一起，形成,基,基本的建筑,形,形式，转角,处,处大多为圆,角,角。这是原,建,建筑与增建,建,建筑主要的,对,对比之处，,原,原建筑采用,的,的是直角转,角,角，能看到,庭,庭院，而增,建,建建筑则向,外,外部景观延,伸,伸。,新建筑的另,一,一个特点是,它,它的“臂”,，,，端面是垂,直,直的立面，,面,面向周围环,境,境开放，“,容,容纳了竖井,并,并活跃了校,园,园”。,室内设计,斯蒂芬霍,尔,尔建筑师事,务,务所除了主,要,要将室内与,室,室外空间连,接,接起来，还,创,创造了白天,与,与周围环境,充,充分融合，,夜,夜晚却转变,成,成发光盒子,的,的建筑形式,室内设计,建筑模型,合肥工业大,学,学新校区建,筑,筑艺术馆，,总,总建筑面积31553,，占地面,积,积约500,，地下一,层,层，地上八,层,层，建筑总,高,高度34.1M,合肥工业大,学,学建艺馆,空间,：,内部：,主入口,入口处,主楼梯,通往地下一,层,层的楼梯,室内空间的,连,连接不仅仅,依,依靠实墙围,起,起的走廊，,还,还通过类似,于,于“天桥”,形,形式的廊道,在,在底层架空,的,的情况下连,接,接上部空间,，,，使得空间,整,整体性更强,，,，使用更加,便,便利,在采光良好,，,，环境清新,的,的室内，开,发,发出一块交,流,流讨论区，,空,空间最大化,利,利用,2.外部：,室外休息平,台,台、屋顶绿,化,化都是在此,次,次调研当中,所,所凸显出的,特,特色之一。,在,在室外休息,平,平台的设计,上,上，将绿色,与,与实用相结,合,合，营造良,好,好的环境氛,围,围，更好的,凸,凸显其休息,的,的本质，并,且,且给建筑物,本,本身带来了,一,一定的美化,效,效果。,开敞的下沉,广,广场连通室,内,内外空间，,通,通过设计感,的,的楼梯引导,人,人视线下穿,，,，给人流以,指,指向，同时,，,，楼梯在其,满,满足其功能,的,的基础上，,还,还能作为室,外,外小景，在,整,整体环境布,局,局中起到不,可,可或缺的作,用,用。,外立面,根据内部功,能,能，在规整,的,的开窗方式,下,下，加进一,些,些不太规整,的,的元素，使,得,得立面上看,并,并不呆板，,挑,挑出的窗框,部,部分加入了,绿,绿色垂吊式,植,植物，使得,建,建筑本身散,发,发勃勃生机,，,，结合本次,设,设计本质“,绿,绿色建筑”,而,而言，我觉,得,得是个很好,的,的案例，值,得,得借鉴,细部,建筑主入口,的,的细部设计,，,，红色暗纹,在,在灰色立面,衬,衬托下显得,活,活泼，明快,，,，突出门厅,同时两个三,角,角构建相互,呼,呼应，建筑,整,整体性强烈,室内墙体加,入,入镂空雕花,构,构建，在细,处,处彰显建筑,主,主题,绿