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,*,赴德学习汇报,天津职业大学,章建新 韩景丰 魏娜,确定行动领域,业,务,流,程,的,范,例,性,工,作,过,程,的,完,整,性,信,息,传,输,的,便,捷,性,业,务,范,围,的,一,致,性,经,营,目,标,的,统,一,性,职,业,能,力,的,聚,合,性,产,品,流,动,的,增,值,性,工,作,任,务,的,相,关,性,一、注重教学设计的三个环节,行动内容的多维性,工作过程的典型性,知识与能力的关联性,行动,领域,向,学习,领域,转,换,教学实施的可行性,行动过程的连续性,行动目标的指向性,教学方法的普适性,一、注重教学设计的三个环节,职业行动的针对性,教学和考核方法的多样性,教学环境和条件适应性,职业领域的拓展性,知识和能力的相容性,能力目标的特殊性,能力结构的层次性,学习情境设计,职业行动的针对性,教学和考核方法的多样性,教学环境和条件适应性,职业领域的拓展性,知识和能力的相容性,能力目标的特殊性,能力结构的层次性,一、注重教学设计的三个环节,综合型物流企业经营管理,专业定位,二、物流管理教学设计 和课程开发,天津市物流人才需求分析,职业岗位分析,工作任务分析,战略型物流人才,外向型物流人才,技能型物流人才,管理技能,操作技能,职业与岗位分析,知识点、能力点、职业素质,工作任务分析,学习领域,实训项目,教学设计,课程内容,商务开发,市场部,物流,业务操作,国际部,储运部,绩效评估,管理部,物流信息,技术应用,信息部,工作过程分析,（行动领域）,总体框架,学习情境设计,专业,定位,学习领域课程,工作过程分析,:,行动领域,物流业务操作,绩效评估,物流信息技术应用,物流企业商务开发,物流市场调研与开发,物流市场营销,物流客户服务,货物采购与供应,货物运输操作,仓储业务操作,国际物流业务操作,与货运代理,物流业务综合实训,报关报检,企业物流方案设计,物流企业财务,报表编制与分析,物流企业组织,与人力资源管理,条码技术及应用,物流企业信息处理,情境,2,：,冷藏（冷冻）货物仓储,情境,3,：,危险品货物仓储,情境,4,：,集装箱进出场作业,载体,仓储货物,仓储业务操作学习情境设计,情境,1,：普通货物仓储,学习领域,学习领域,1,：仓储业务操作,情境,2,：,商场采购,情境,3,：,政府采购,情境,4,：,公益性,事业单位采购,载体,采购主体,货物采购与供应,情境,1,：工厂采购,学习领域,学习领域,2,：工商企业采购与供应业务操作,情境,2,：,铁路运输作业,情境,3,：,国内水路运输作业,情境,4,：,国际海洋运输作业,载体,运输方式,货物运输操作,情境,1,：公路运输作业,情境,5,：,航空运输作业,情境,6,：,多式联运运输作业,学习领域,学习领域,3,：运输管理,情境,2,区域物流市场调研与开发,情境,3,保税区物流市场调研与开发,情境,4,物流园区物流市场调研与开发,载体,项目,物流市场调研与开发,情境,1,农产品物流市场调研与开发,学习领域,学习领域,4,：物流市场调研与开发,情境,2,流通企业物流方案设计,情境,3,保税仓储企业物流方案设计,情境,4,物流园区企业方案设计,载体,项目,物流企业方案设计,情境,1,制造业物流方案设计,学习领域,学习领域,5,：物流企业方案设计,物流市场调研与开发,物流市场营销,物流客户服务,学习领域一,学习领域二,学习领域三,环境,市场,企业,客户,认知学习规律,调研,分析,策划,开发,服务,职业成长规律,简单,复杂,课程开发：物流企业商务开发,教学单元设计：以园区物流市场调研为例,学习情境,1,分析,:,仓储业务操作,各学习情境在仓储作业流程中方面具有一致性：,仓储规划入库作业在库作业出库作业,在仓储作业内容方面具有特殊性：,数量,外观质量,货物状态,危险品标志,数量,外观质量,货物温度,及货物内,部状态，,入库前仓,库要预冷,数量,外观质量,货物包装,是否满足,立体库存,储要求,数量,外观质量,普通商品,冷藏货物,危险品,入库作业,入库检查,数量,外观质量,箱体有无,损坏、集,装箱内部,状态,集装箱,作 业 内 容,作业难度,普通商品自动化立体库操作,根据危险,品的种类,调节和控,制库房的,温湿度,在库温,湿度监控,还要注意,按时通风,利用仓库,管理系统,进行盘点,在库温湿,度监控及,人工盘点,普通货物,冷藏货物,危险品,在库作业,在库检查,在场的合,并、整理,、移位,集装箱,作 业 内 容,作业难度,普通商品自动化立体库操作,需核对危,险品标志,剧毒物品,双人收发,分发间进,行，需要,时货物要,预先升温,自动拣选,货物,人工作业,普通仓库,冷藏货物,危险品,出,库作业,出,库检查,出场检查,箱体，填,写设备交,接单,集装箱,作 业 内 容,作业难度,普通商品自动化立体库操作,问题导入,企业参观,社会调研,引导文,教学方法：行动导向教学法,项目导向,认知规律,学生主体地位与自主学习能力,认知形成,认知验证,认知深化与提升,认知整合与重构，行动导引,完整职业行动,学习情境,2,分析,:,货物运输业务操作,角色转变,并列与包容,实训课程教学时数为,34,学时。实训过程虚拟企业的真实场景，实训内容体现企业物流市场开发的流程。,实践教学,企业参观,校内实训,实,训,教,学,社会调研,课业制作,沙盘演练,序号,实训项目名称,学时,选取依据,1,企业参观,4,对物流企业经营管理机构、流程以及,人员配置进行初步认识,2,社会调研,2,设计调查问卷，进行实地信息采集,3,计算机统计,软件操作,4,对采集的信息进行处理,4,物流企业经营,沙盘演练,24,以小组为单位分角色进行数据分析和,经营环境的模拟,物流市场调研与开发课程实训教学,项目实训,物流市场调研方案设计,物流市场信息采集与分析,物流市场开发方案设计,编制物流市场调研报告,物流企业经营沙盘演练,课程实训项目,考核方法,每门课程学生在学习过程中要完成四个课业，并参加闭卷考试，考核成绩分为两部分，其中课业占,60%,，闭卷考试占,40%,。,
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