塑料薄膜包装印刷工艺课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,塑料薄膜包装印刷工艺,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,塑料薄膜包装印刷工艺塑料薄膜包装印刷工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。塑料薄膜包装印刷工艺,南京工程学院张琴,塑料薄膜承印材料,1.定向聚丙烯薄膜(OPP),2.双向拉伸聚丙烯薄膜(BOPP),3.双向拉伸聚脂薄膜(BOPET),4.双向拉伸尼龙薄膜(BOPA),5.流延聚丙烯薄膜(CPP),6.聚酯薄膜(PET),7.茂金属聚乙烯薄膜(MPE),8.镀铝薄膜,主要有聚酯镀铝膜(VMPET)和CP镀铝膜(MCPP)。,9.珠光膜,随着新课程改革的逐渐深入，构建高效课堂已经成为广大教育工作者共同面临的教学难题。教师的教学方式不仅要满足学生的学习需求，更要?M足当前社会对学生发展的要求。教师应当积极转变自己的教学观念，革新自己的教学方法，努力找到提高学生学习积极性和语文素养的教学方法，培养学生高效掌握知识点的方法和技能。,一、满足初中语文教学高效课堂的条件,1.教师的创新意识,传统的初中语文课堂教学之所以教学效率不高，很大一部分的原因是教师的教学方法单一，教学形式刻板，导致很多学生在学习的过程中感觉不到新意。很多教师在教学中为了完成自己的教学任务采用“满堂灌”的教学方式，使学生在学习中失去了学习的主体地位，导致学生在学习中缺乏体验。因此，在教学中要想创建高效的语文课堂教学，教师首先应当具有创新意识。教师要树立终身学习的观念，通过不断学习和深造提升自己的综合素质，丰富自身的教学手段；在教学中采用多样性的教学方法，让学生在学习中感受到语文课堂的魅力，从而全身心地投入到学习中来。,2.学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣在很大程度上决定了学生的学习态度。初中语文众多的文言文、长篇小说、古诗词很容易让学生产生厌倦心理，导致学生失去学习兴趣。学生如果失去了学习的兴趣，那么也就失去了前进的动力，高效课堂的创建也就是空谈了。所以，在教学中教师应当加强对学生学习兴趣的培养，在教学过程中采用新颖的教学方法。例如运用多媒体教学、小组合作学习、讨论会等，通过这种新颖的学习方式激发学生的学习欲望，让学生积极参与到学习中来，发挥自身的主观能动性。,二、因材施教，分层教学,不同学生之间存在着很多的差异性，学生的差异性导致学生在学习中会有不同的学习态度，导致学生在学习成绩上也会出现很大的差异。语文成绩的差距会导致学生在学习中出现分层的现象。教师在对全体学生安排学习任务时，学习成绩好的学生在能够出色地完成教师的学习任务，并能够学有余力；学习成绩一般的学生也能够按时完成教师安排的学习任务，但是会感到吃力；学习成绩差的学生往往不能够及时完成教师安排的学习任,务，甚至不去完成教师安排的学习任务。这种情况的出现主要是因为教师没有看到学生之间存在的差异性，导致学习成绩好的学生得不到更好的发展，学习成绩差的学生则会出现懈怠心理，并逐渐失去对语文学习的兴趣，从而使高效课堂教学成为空谈。针对这种情况，教师在教学中要看到学生之间存在的差异性，对学生采用分层教学的教学方法，摒弃传统教学“一刀切，齐步走”的教学模式。教师从学生的实际学习情况出发，根据学生的实际情况制定相应的学习任务，并对完成任务的学生给予鼓励和嘉奖，让学生感受自己努力获得成功后的喜悦，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。,三、构建情境教学，增强学生的学习体验,情境教学是一种比较有效的教学方法，它是以教师的教学内容、教材的知识点、学生的学习情况为依托构建起来的教学情境。在这个教学情境中，教师能够将教学内容和教材知识点直观地展现出来，让语文知识点更加生动，使学生身临其境，从而调动学生的积极性，提高学生的学习效率。例如威尼斯的商人一直是阅读教学的难点，该文章的剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西娅选亲；一条是杰西卡与罗兰佐恋爱和私奔；还有一条是“割一磅肉”的契约纠纷。文章中长篇幅的对话让学生很难找到核心思想。在对这篇文章进行阅读教学时，我为学生营造了一个对话的教学情境，让学生在生动的教学情境中感受夏洛克的刻薄冷血、鲍西娅的机智勇敢、安东尼奥的珍重友情、公爵的稳重慈祥等，让学生轻松地找到人物之间的关系，深入了解文章的内容。这种生动的情境教学能够刺激学生的情绪，影响学生的情感活动，激发学生对莎士比亚其他优秀文学作品的阅读欲望。,初中语文课程肩负的责任是巨大的，因为语文学科是一门语言性的学科，语文学科的学习会伴随着学生的终身，对学生产生深远的影响。对中学的语文教学来说，高效课堂的创建并不是一朝一夕能够完成的，这需要广大的教育工作者不断地实践、创新、丰富，提高学生的学习积极性和求知欲，让学生能够全身心地投入到语文课堂学习中来。,总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在初中语文教学中，语文教师应当积极地转变自己的教学观念，革新自己的教学方法，在教学中探索新课程标准下高效的教学方法。,高职院校在专业课程实践教学中忽视创业教育已经成为其现状。基于这一现状，我国高职院校专业课程实践教学必须进行改革。改革的内容和方向大体分为三个部分。高职院校专业课课程体系改革、教学方法及教学内容改革。?,一、高职院校专业课程教学现状?,目前，许多高职院校在专业课程教学上，缺乏实际效应。过分强调基础知识教学，而忽视了实践环节，降低了学生的就业能力和就业率。事实上，高职院校学生实践能力的培养是确保其就业的关键。就业关系着国家和社会的稳定，随着大学生毕业人数的增多，工作难找成为目前最大的难题。基于这一现状，高校提出了创业理念，也有很多学生毕业后参与其中，但真正成功的却寥寥无几。究其根本原因，在于学生时代的创业教育作用较小，很多高职院校甚至从未强调创业教育。十七大之后，创业教育开始被提出并要求作为高校教育的一部分，十八大以来，国家进一步强调了高校学生创业教育的重要性，鼓励学生毕业后创业，提高就业率。然而在具体实施过程中，很多高职院校并没有真正意识到创业教育的重要性，导致学生创业能力不强，创业激情不高。因此在这一现状下，基于国家对大学生创业的支持，高职院校在进行专业课程教学时应加大创业教育力度，使创业教育成为专业课程设置的一部分，提高课程教学的实效性。?,二、创业教育在高职专业课程中的融入?,实践证明，跨学科教育有利于学生提高创业能力，促进高校创业教育。这种模式之所以流行，是因为其将创业教育巧妙的融于教学中，有利于提高学生的学习兴趣，使学生在学习专业知识的构成中接受创业教育。并且这种模式能够将专业特点体现的淋漓尽致，学生在认识专业特点的基础上对创业机会的认识和把握更准确。要提高学生的创业能力，知识教育与专业教育必不可少，因此创业教育在高职专业课程中的融入就成为一种正确的理念。但高职院校在教学过程中存在着一个现实的问题，即培养学生终生创业观，这也是将创业教育融入成为高职专业课程设置的重要前提。基于此，高职院校专业课程设置更重视企业岗位对学生的要求，实现了跨学科综合培养。另外在融入过程中，课程设计模式更加灵活，具有包容性与开放性，有利于吸引教育理念，创建创业平台。也就是说，创业教育应成为高职院校专业课程改革中重点强调的内容，在教学过程中不断将专业教育与课程教学相结合，将创业教育合理的融入高职专业课程教学改革，使改革效果愈加明显。?,三、基于创业教育的高职专业课程改革?,（一）课程体系优化?首先基于创业教育的课程体系优化要求高职院校在专业课程设置的同时将创业教育作为高校必修课程之一。在教学过程中不断渗透和强化对学生创业教育的重要性，改变以往的教学课程体系。其内容包括基础课程、专业课程以及课外实践课程的优化。?首先：基础课程的优化。在高职院校中应设置创业教育基础课，其目的是使学生了解创业的概念，了解创业过程以及如何选择创业行业等问题。课程中应提到创业的概念，创业的要素以及创业过程或创业注意事项，并且通过实践教学使学生感受创业。其目的在于培养学生的创业意识，通过这一课程教学，学生可自主创业建立小型的企业，了解企业管理相关内容。目前，在这一课程体系改革中NFTE课程被部分高职院校应用，这一课程包含了如何开办和运营小企业，如何提高学生的创业基础知识和创业技能等问题。其教学主线分别为创业技能与创业知识。技能主线主要强调专业实践的重要性，通过具体实例说明创业技巧。如教会初级创业者如何进行业务谈判，如何进行产品销售以及如何进行企业运营等问题。知识主线主要教学目标为培养学生的创业意识，提高其对创业商机的把握，并且能够进行产品销售以及相关财务管理。根据学校的教学现状，还可以将优秀的案例以视频或以现场演示的方式传递给学生，进一步优化基础课程体系。培养学生的创业基本素质，激发学生的创业激情，并使其能够正确把握创业，提高创业成功率。?其次：专业课程体系优化。学生应该认识到，创业并不是盲目的，他需要掌握专业的创业知识，并且选择熟悉的行业或者具有商机的行业。这就要求高职院校在进行课程设计时优化专业课程，使专业课程能够为提高学生创业能力而提供条件。专业课程体系的优化要致力于使学生了解相关专业的发展进程，课程体系设置以及人才培养目标。也包括创业专业知识以及专业技能的教学，另外这一教学课程体系的改革还应以学生能够了解本专业以及其他专业就业前景，创业条件等。学生时代具有激情，但对未来认识较少，因此课程体系中应教会学生正确认识创业，正确分析创业行业能够带来的商机和风险，以提高创业稳定性。目前，在专业课程中的创业指导主要以项目教学为主，即教师为学生提供具体的操作项目，在项目完成过程中教会学生对专业特点，专业创业风险的把握，要求学生分组实践并提出最佳创业方案，检测学生在创业实践中易出现的专业问题，培养学生的创业素质。根据学生专业的不同，还可以进行有针对性的市场价值调研，并为学生设置以市场价值为导向的教学方法，在课程教学中，引导学生进行创业相关问题的思考和讨论，引导学生开拓产品市场。这种专业课程改革模式不同于以往的教学模式改革，其更重视学生的主观能动性发挥，使学生能够主动创业，敢于尝试。同时，扎实的专业知识也能够使其在创业中的风险系数有所降低。在创业过程中，学生的思维方式和其专业技能同样重要，也就是在高职院校教学体系改革中，还应强调学生创业思维的重要性。培养学生的综合创业素养，完成我国高职院校课程体系改革。?第三：活动课程体系优化。体验是学生创业能力提高的关键，因此除了在基础课和专业课中进行创业教育外，还应在活动课程中进行创业教育，进行教学活动课程体系优化。学生的创业素养并非一朝一夕就能实现，而是要在不断的学习和活动体验中提高。实践可以锻炼学生的创业能力，帮助其体验创业规律和创业模式。目前，活动课程体系优化是高职专业课程改革的主要内容，其主要是让学生参加或体验实际创业，将创业教育有机的结合在教学实践中。在这一课程优化中，学校应加强学生与工作现实的接触，为学生提供更多的学习机会。或者可以根据学校对企业的认识，进行模拟教学，为学生提供专业的企业经营讲座，使学生对创业和对企业管理的认识从感性升级到理性。电视采访是学生获得创业信息的关键，这要求学校将课程体系改革和创业知识渗透延伸到课外，为学生提供好的创业人物采访。还可根据学校的条件，要求学生进行模拟采访，这样学生能够切实体会创业过程以及创业能够带来的利与弊，实现使其认识创业并鼓励其创业的目的。教学过程中，应使学生了解创业者的商业想法，创业者所在企业的运行模式以及核心竞争力所在。还要求学生了解企业的其他信息，如如