部编人教版《溜索》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/6/6,#,新课导入,云南,怒江大峡谷，被称为,“,东方大峡谷,”,，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为,“,万瀑千湖之山,”,的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠,“,溜索,”,桥。那么，什么是溜索呢,？,让我们,跟随,作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,新课导入,前半部分,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,新课导入,后半部分,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,新课导入,动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和绳子,先,过，然后用力拉长绳，帮助动物过河。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,溜索,阿城,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,【,阿城,】,原名钟阿城,，在于北京,，籍贯,为重庆江津,，中国当代作家。发表小说集,棋王,，获,1984,年福建,中短篇小说选刊,优秀作品奖和,1983-1984,年全国优秀中篇小说奖。,关于阿城,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,课后字词,腮上 坠落 呕吐 踩踏 盘桓 涓涓 探视 俯身 扭绞 顷刻 寻思,拳打脚踢 千钧之力 战战兢兢,si,zhu,u,ci,hun,jun,tn,f,ni jio,qng,xn si,qun,jn,jng,z zh,蓦地,锱铢,m d,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,阅读全文，并,用一句话概括主要内容。,一,个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。,整体感知,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,整体感知,用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。,驮,队的汉子们溜索，将牛们,以及驮子,熟练沉着地运,到岸,。,“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜,索,全队顺利到达对岸，再次,上路,马帮来到怒江边，准备过溜索。,开端,（,19,）,发展（,1017,）,高潮（,1822,）,结局（,2325,）,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,课文精讲,1,、第,1,段写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的“磕”字能否换成“打”字？为什么？,开端（,1-9,）马帮来到怒江边，准备过溜索。,能否换词：不能换“,CY,”的意思是,用在句中表示,表现了人,(,人物,),之情而“,CY,”没有这样的表达效果，所以不能换,不能换“磕”的意思是,“轻敲、轻打”,用在句中表示,马帮,首领轻轻地踢了一下马表现了马帮首领驾马熟练和对马的怜爱之情而“打”没有这样的表达效果，所以不能换。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,2,、第,2,段,:,“,铃铛,们又慌又响，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”一句，用了什么修辞手法？有什么作用？,开端（,1-9,）马帮来到怒江边，准备过溜索。,比喻修辞：这句话用了比喻的修辞手法把,比作,形象生动地写出了,表现了作者,之情（侧面烘托了,）,这句话用了比喻的修辞手法把马帮比作,极稠的粥,形象生动地写出了,马帮的密集和移动的,缓慢的特点侧面烘托了怒江周围群山险峻的特点。,课文精讲,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,开端（,1-9,）马帮来到怒江边，准备过溜索。,课文精讲,3,、第,3,段,:,“雷总不听，才渐渐生疑，,懒懒,问了一句。首领也只,懒懒,说是怒江”,这里的两个“懒懒”含义相同吗？为什么？,指“满不在意”，表现了首领对过溜索从容不迫，胸有成竹,指“疲倦、没力气”含着疑虑、担心的意思,才渐渐生疑，懒懒问了一句,首领也只懒懒说是怒江,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,静,动,万丈,绝壁飞快垂下,去,开端（,1-9,）马帮来到怒江边，准备过溜索。,课文精讲,4,、第,5,段,“,万丈绝壁飞快垂下去,”,运用,什么,表现手法,写,绝壁？有什么作用,？,“绝壁”本是静止不动的，但,在,作者,眼里,，却是,“飞快垂下去”。,这里,作者化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的,特点,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,开端（,1-9,）马帮来到怒江边，准备过溜索。,课文精讲,5,、,读,第,6,段中下面的句子思考，,这两句,话有,什么作用,？,怒江自,西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐,喧声,腾上来,，,着,一派,森气。俯望怒江，蓦地心中一颤,，惨叫一声,从视觉、听觉角度，写出了作者看到,“深远似涓涓细流,”,听到“,隐隐喧声腾上来,”的内心感受,“蓦地心中一颤”,侧面烘托了,峡谷的险峻，让读者,如临其境,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,课文精讲,（,1017,）,驮,队的汉子们溜索，将牛们,以及驮子,熟练沉着地运,到岸,。,6,、,第,10,段,运用了什么描写方法写溜索的瘦小汉子？有什么作用？,迈,走,扯,跃,动作描写“,DC,”等动词，形象生动地写出了人物,的过程突出了人物的,特点表达了作者对人物的,之情,“迈、走、扯、跃”等动词，形象生动地写出了瘦小汉子溜索的过程突出了瘦小汉子的身手敏捷和动作娴熟的特点表达了作者对,瘦小汉子,的赞美之情,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,课文精讲,（,1017,）,驮,队的汉子们溜索，将牛们,以及驮子,熟练沉着地运,到岸,。,7,、第,1516,段作者为什么细写牛的情状？,一方面,是写出牛溜索前后惊恐失态之状，烘托,出,怒江,峡谷,的险恶,；,另一方面,用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练，性格沉着、果断。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,课文精讲,8,、找出文中描写“我”溜索的情景，说说这样写有什么作用。,（,1822,）,“我”,在领队的指导下胆颤心惊地溜,索,运用,细节描写，细腻传神地展现“我”溜索时的胆怯、慌乱，既侧面突出了怒江峡谷的高峻险恶，又与首领及汉子的勇敢无畏形成对比。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,课文精讲,9,、课文第,21,段是怎样写首领溜索、下索的？有什么作用？,（,1017,）,驮,队的汉子们溜索，将牛们,以及驮子,熟练沉着地运,到岸,。,“飞、跃、拐、弹”等动词，形象生动地写出首领溜索、下索的过程突出了首领的动作麻利和气定神闲的特点表达了作者对首领的赞美之情,回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们面前。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,课文精讲,（,2325,）,全队顺利到达对岸，再次上路,10,、课文第,24,段,第三次写鹰，有什么作用？,以,鹰映衬首领的形象，也表明首领的眼力好、经验丰富。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,课文精讲,（,2325,）,全队顺利到达对岸，再次上路,11,、文章第,25,段，写牛们“急急地要离开这里”，“我”“才觉出一身黏汗”有什么作用？,写牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定,写“我”出一身黏汗，显示出“我”刚才经历的惊险刺激,侧面烘托怒江峡谷,的险恶,；反衬汉子们的勇敢无畏,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,人物形象,文中写首领了比较分散，请结合相关语句，说说首领是一个怎样的形象？,文中写首领“懒懒”地说话,3,，“稳稳”地坐在马上,7,从容不迫、胸有成竹,文中写首领敲一敲溜索,10,，吼“我”过江,18,认真负责、关爱部下,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,人物形象,文中写首领了比较分散，请结合相关语句，说说首领是一个怎样的形象？,文中写首领“瞟一眼,10,”问一声“可还歇,14,”,受人尊敬、与手下配合默契,文,中写,首领一声唿哨,21,，最后一个过溜索,21,英雄气概和粗犷豪迈的性格,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,文章主旨,小说通过“我”的观察和感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,1.,加强对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。,2.,大力发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。,3.,加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。,4.,必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念。,5.,加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质。,6.,要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。,7.,发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。,部编人教版,溜索,PPT2,部编人教版,溜索,PPT2,