汽车柴油机排放控制系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车柴油机排放控制系统,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,汽车柴油机排放控制系统汽车柴油机排放控制系统31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。柴油发动机,放控制技术,柴油发动机的排气成分,在排气的成分里,包含有C02(二氧化碳)、C0,(一氧化碳)、HC(碳氢化合物)、NOx(氮氧化合,物)、PM( Particulate mat ter=微粒子状物质)/,黑烟等等,一、高中数学探究性学习的提出,普通高中数学课程标准(实验)明确提出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。”“数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式，有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程，初步理解直观和严谨”。,二、高中数学探究性学习的内涵,高中新课程标准指出：“数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明”。因而探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)探究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。,三、农村高中数学教学存在的现状,1教师对新课程的认识制约着教学方法的实施。部分教师的课堂教学仍然是“复习旧识一引入新课一讲授新课一练习巩固一小结作业”这种“小步走，小转弯，爬低坡”的模式，对新教材还存在诸多疑虑。,2、探究性学习的要求和学生基础知识、能力的差异制约着教学过程的实施。探究性学习教学的过程是一个连续地、生动活泼地使学生的感性认识与理性认识相符合的过程，这就要求学生具有一定的学习基础、能力基础，但农村高中学生基本功不太扎实，能力相对较弱、不具备相当的理性认识水平，教师的探究经常出现了一节课结束了还没有探究个结果来。,四、农村高中数学探究性学习的实施,1高中数学探究性学习的展开要学会因生制宜。农村高中生处在教育的困难地区，但越是困难的地区和学校，对培养学生应用所学知识探究解决实际问题的意识和能力的需求越迫切。在日常的课堂教学中教师要根据学生的特点采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时，我们可根据课题创设问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。数学研究性学习的过程是围绕着一个需要解决的数学问题而展开，经过学生直接参与探究，并最终实现问题解决而结束。学生学习数学的过程本身就是一个问题解决的过程。当学生学习一章新的知识、乃至一个新的定理和公式时，对学生来说，就是面临一个新问题。事实上，课本中，不少定理、公式的证明、推导本身就是一节数学探究性学习的好材料。比如，三角函数中，正弦、余弦诱导公式的推导、直线的倾斜角和斜率的研究、直线与抛物线的位置关系等等。以某一数学定理或公设为依据，可以设计适当的问题情境，让学生进行探究，通过自己的努力去发现一般规律，体验研究的乐趣。,2教师观念的转变和角色的转换,数学探究性学习的具体操作者是教师，数学探究性学习是为了让学生“会学数学”，数学探究性学习应视学生学习为起点，以“终身学习”为目标，为了更好的开展研究性学习，数学教师要进行如下观念的转变：以人为本，以问题和问题解决为中心，因为“问题是数学的心脏”：数学探究性学习应面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都获得必需的数学”，“不同的人在数学上获得不同的发展”。在数学探究性学习的实施中，要让全体同学参与其中，乐在其中：数学来源于生活又回归于生活，因此，数学研究性学习应在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在数学探究性学习的实施中，数学教师观念转变是前提，同时要求数学教师也要进行角色的转换。首先，数学教师应是学习者。因为“数学课程标准”的理念是“以人为本”，数学探究性学习是人本思想的体现，因此数学教师要摸清学生在数学探究性学习中的心理机制和认知特点，以学习者的身份去体验数学研究，以学习者的立场参与其中，去发现问题，反思问题，进而引发学生学会向数学提问，学会向数学问题解决提问。其次，数学教师应充当指导者，数学研究性学习是与数学问题的解决密不可分的，而问题的解决又不是一朝一夕之功。再有，数学教师应充当评价者。这里的评价包括两方面，一是教师对学生的评价，在这一过程中，要注意过程评价与结果评价相结合，多注重过程，注意激励与导向的结合。注意多元化的评价，既要关注学生在数学研究性学习方面已达到的程度水平，更要关注学生行为、情感、态度的生成和变化，一些中学开展的数学研究性学习论文答辩会和成长纪录袋的评价形式值得借鉴：二是数学教师对自身的评价。数学课程的改革，要求教师对任何学习活动都要有反思与体验，对研究性学习也是如此。从这一点来讲，数学教师应当去反思自己在研究性学习中的表现，强化评价意识。只有知道什么样的选题是好的选题，自己才能帮助学生把好关、选好题，只有知道什么样的指导最到位，才会引领学生在数学研究性学习的过程中少走弯路，提高效率。,探究性学习在农村有肥沃的生长土壤，我们只有抓现状分析才能更好的在农村进行探究性教学。,为了深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年），培养造就一大批能面向未来、面向世界、面向现代化的创新型人才，我校启动了“卓越人才培养计划”，该计划以培养德智体美全面发展，知识、能力和人格协调统一，知识面宽、基础厚、能力强，具有宽广国际视野和领导意识，有理想抱负，有社会责任感和职业操守的高级专门人才和拔尖创新人才为目的。2012年4月20日，教育部发布全面提高高等教育质量的若干意见，明确提出将“创新人才培养模式”作为提高高等教育质量的一个重要举措。以提高实践能力为重点，实施“一基础五卓越”计划，探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养创新人才的模式。可以看出，创新型人才的培养是实现“卓越人才培养计划”的关键。,对环境科学专业的本科生来说，实验教学是培养合格人才的基本且非常重要的一个环节，这是由环境科学的专业特点决定的。环境科学专业实验的开设在学生能力培养和综合素质提高等方面有重要的作用，通过实验，可以培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的科学态度和工作作风等。,1 目前环境环境科学专业实验教学存在的问题,1.1 在实验内容上，验证性多，设计性少，综合性更少,由于环境科学专业是一门综合性的学科，涉及内容众多，开设实验的课程既包含了大量相关的专业基础课，如：化学、物理和生物等，同时又包含许多专业课，如：环境化学、水污染处理工程、环境生物、环境毒理和环境监测等。长期以来，环境科学实验教学的目的往往停留在使学生巩固并加深对课程中某些理论知识和概念的理解，掌握实验基本方法、掌握实验技术和常用仪器的使用方法，培养学生的动手能力和观察能力及处理实验结果能力的基础上，实验教学内容以验证性实验为主，各专业课的实验如环境化学、水污染处理工程、环境生物和环境监测等各门课程过于强调自身的整体性，缺乏学科交叉性，验证性实验过多，很少开设涉及整门课程重要知识点的综合性实验。,1.2 实验教学方法单一、传统,在实验授课过程中许多课程的教学方式是以现场操作展示为主，教师按照实验过程按部就班的讲解，而学生对实验课程的理解只停留在简单的操作水平上，这在一些专业基础课的实验表现的尤为明显，在一些专业实验课，教师采取的教学方法同样如此。为了防止学生实验中犯错，教师往往会将以往教学过程中的实践经验总结好，写在黑板上或打印出来，尽可能全面地教给学生。教师在课堂讲授时强调许多的注意事项，学生只要按照教师给定的实验过程依葫芦画瓢即可。这种教学方式虽然可以保证学生在既定的时间内顺利完成实验，但限制了学生实验过程中的自行摸索与创新，教出来的学生自学能力差，实验过程中一有情况马上就请教教师，不愿通过自己认真思考来解决问题，不能达到提高学生的实验能力与综合素质的目的，更谈不上在实验中进行创新。同时，学生上完实验课很快就遗忘，这关键的原因是教学方法使用不当造成的。,1.3 实验教学是课程教学的附属物,长期以来，实验课被看成是理论课的附属，实验的目的只是加深有关理论课的理解和掌握，因此，教师在设计实验时，往往只考虑该门课程的相关内容，这样，将造成各门实验课程之间互相分割，在整个实验教学过程中缺乏各门课程相互之间的紧密联系1，没有开展涉及多门课程或跨学科的综合性实验项目。对专业基础课来说尚能理解，但对于一些专业课来说，如果把实验课看成是理论课的附属，这不利于创新型人才的培养。,2 创新型环境科学专业专业课程实验教学方法改革与实践,针对以上出现的问题，我们在实验教学过程中进行了改革，具体如以下几点。,2.1 实验内容的改革与调整,对环境科学专业的实验课来说，现有的实验内容设置往往仅注重学生的基础操作能力，不能满足创新人才培养的要求，应合理增设综合性实验。其中基础性实验需要紧贴基础理论，主要培养学生的基本操作技能，加深学生对基础理论的理解。综合性实验要具有一定的应用性，突出多学科知识的交叉结合，培养学生综合运用所学知识的能力和创新能力2。教师设计综合实验时，实验的内容不一定和课程内容完全一致，可以围绕本专业适当拓展，但不能超出学生的知识范围。教师也可以结合自身的科研项目，设计几个综合实验，这样，既拓展了学生的专业知识，也培养了学生的创新意识。多层次的实验教学内容3主要从实施卓越工程师等培养计划出发，在内容上逐步强化学生的综合应用能力和创新意识，是培养创新应用型高素质人才的重要基础。,2.2 实验教学方法与手段的多样化，调动学生实验创新的积极性,在实验教学过程中，我们应努力提高学生学习的积极性与主动性，减少“填鸭”式灌输方式的教学，多用启发式、探究式教学方法。例如：在环境生物学课程实验“过氧化氢酶活性的测定”的讲解过程中，一方面，按照传统方法，给学生讲解实验原理和注意事项；另一方面，结合实际应用，拟定一些具有启发性的问题，如本实验中，可以让学生带着如下问题进行实验，为什么对照瓶要加煮死酶液？为什么实验过程中测定瓶要及时加入10%H2SO4 2.5 mL？这样，可以让学生带着问题进行实验，学生在实验前就必然认真理解实验的原理和精髓，把这几个问题弄清楚了，学生做实验也就基本没有障碍，达到真正掌握实验的目的。从而使学生能深入领会问题的本源所在，增强分析问题、解决问题的能力。同时，在实验过程中，我们强调团队合作，即实验过程中把所有人分成几个小组，每个小组设一个组长，组长根据实验内容给成员分配任务，这些任务包括所有溶剂等的配置，成员必须通力合作，否则某一环节出了问题，实验不能顺利进行，只有问题解决了才能进行下去。这样在整个教学过程中，更加强调学生的主体性地位，引导学生在学习过程中主动提出问题，主动思考问题4。 2.3 实验考核方式的转变以调动学生实验创新的主动性,好的实验考核方式对调动学生实验创新的主动性非常重要。教师进行实验考查时，告诉学生实验成绩的高低不以精确的实验数据为主要依据，还要考察学生的实验操作过程的能动性。即实验考查不仅要考查学生的动手能力，还应考查学生分析问题和解决问题的能力。学生不一定只有很好地完成实验内容就能得高分，而是正确分析了实验失败的原因，提出了合理的解决方案，实验失败了也可以得到高分5。教师需要改革现有的实验考核方式，使用过程评价代替结果评价。过程评价的具体操作可以通过教师在实验过程中对学生随时提问，抽测学生部分实验内容的分析与操作，要求学生进行结果分析或解决教师设定的问题等方面内容来考核。教师主要考查学生在实验过程中解决问题的方式与方法，学生即使没有按照实验要求顺利完成实验，也不一定拿不到好成绩。这样，就避免了学生循规蹈矩地按照实验步骤操作，机械性地完成实验结果，很好地调动了学生进行实验创新的积极性，学生的创新思维也得到了极大地提高。,为了将学生的创新性实验设计进行实践，我们开放了相关的研究室，鼓励学生在课外下到感兴趣的研究室中，将各种思路或设想付诸实践。教师在这一过程中，要注意引导，不过多干预。,3 结语,结合教学实际，从实验教学内容，传授方法与手段，考核方式的转变等方面进行实验改革，通过实验改革，学生的实验创新能力得到了很大的提高，同时能积极主动的进行各种创新性实验的设计与尝试，并达到了较好的实验教学效果。通过这样的实验教学改革与实践，能够真正培养学生的动手操作能力和实验思维，对学生创新能力与综合素质的提高起到了很好的促进作用，同时极大地巩固了学生的专业知识。通过近几年的实验教学改革和探索，环境科学专业的学生创新能力取得了很大的提高，这为他们以后的工作或继续深造带来深远的影响。,柴油发动机,放控制技术,柴油发动机的排气成分,在排气的成分里,包含有C02(二氧化碳)、C0,(一氧化碳)、HC(碳氢化合物)、NOx(氮氧化合,物)、PM( Particulate mat ter=微粒子状物质)/,黑烟等等,CO2(二氧化碳)这是唯一引起温室效,应的气体,但是相对,油发动机,柴油发,动机的排出量要少许,COa,进入本世纪后,由于以石油为代表的化石燃料的,大量消费,以及作为吸收源的热带雨林的采伐,氧化碳的产生量有了急剧的增加。同时,CO2带来了,地球的温室效应,作为“温室效应气体”为世人所,共知。燃料消贵量少、比汽油发动机的C02排放量少,是柴油发动机的特点,CO(一氧化碳)、排放限制的对象我是氧气不足,燃烧,不充分时产生的,会,引起人中毒,柴油发,动机的排出量却很少,般认为,来自汽车的排放量约占到90%,是所,有排气中最早受到限制的对象。C0会引起中毒。但,是,因为柴油发动机与汽油发动机相比,在空气十,分充足的状态下燃烧,所以C0的发生量也就非常少,HC(碳氢化合物)、排放限制的对象,我是引起光化学烟雾,的元凶,会影响人们,的呼吸系统。,氢元素和碳元素构成的化合物总称。这也是形成,光化学烟雾的因素,有些种类会对呼吸系统造成影,响,NOx(氮氧化合物)、排放限制的对象,加0、U2、20、zn2,等的总称,是引起酸,雨的主要原因。,機勘疯篷楼),NO、N02、N20、N202等等化合物的总称。在高温下,氮和氧结合后产生。越接近完全燃烧产生的量越多,所以必须降低燃烧温度,PM( Particulate matter=微粒子状物质)/黑烟、排放限制的对象,黑烟很容易就能看见,会引起人们的不愉快,PM是柴油发动机排放的微粒子状物质,的总称。主要由黑烟、被称为S0F,黑,可溶有机成分)的燃烧残留下来的,燃料及润滑油的成分、被称为氧化硫,的由柴油中的硫生成的成分等构成,相对而言汽油发动机,排量比较大,我消耗少(O,较少,消耗很多堪,料,柴油发动机在汽车的内燃机当中热效率最高,燃料,消费率较小。另一方面,因为汽油发动机比柴油发动,机的热效率差,燃料消费卒就高。因此,CO2的排放,量也多,油发,汽油发动机的,排气多,较少,燃时氧气充足,燃蛹时鞏气,不充足,由于柴油发动机是在相对于燃料而言,空气的量较充,分的状态下燃烧的。汽油发动机的燃料和空气的比例大,致相同,燃烧时会产生局部的氧分不足,使HC与C0的排,放量增多。,从柴油发动机,排出较多,因为是对混合良,状况不佳的,“扩散際烧期”,后燃烧期”,油发动机鹰虎过,导致不完全燃,生大量氮氣化,绍高,圹欧燃期,后恻烧,柴油发动机是向汽缸内喷射燃料使燃料和空气混合的,容易产,生混和状态的不均匀;同时,在扩散燃烧期和后燃烧期汽缸内,的温度和压力很低。燃烧状态恶化后,就会产生燃料的不完全,燃烧。这时,就会产生PM和黑烟。另一方面,由于汽油发动机,采用的是对混和良好的混和气点火的方式,产生不完全燃烧的,燃烧过程少,排放量也可以控制在较少。,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,