教师课堂管理方法和技巧

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,*,*,教 师 课 堂 掌 控,东台市汇文作文培训中心,翟伟,教师管理课堂的方法与技巧,课堂管理的基本原则,课堂规则形成的方法,课堂冲突的原因、表现及处理方法,作文课堂上的五种尴尬,课堂管理的基本原则,热爱学生 明确学习要求,及时发现问题 身先垂范,积极引导 多方式沟通,以学生为主 避免言语过硬,评价客观,课堂规则形成的方法,1、自然形成法,2、引导制定法,3、参照制订法,4、移植替代法,课堂冲突的原因、表现及处理方法,1、课堂上的过激行为,2、课堂上公然抗拒命令,3、学生之间的矛盾,如何处理作文课堂上的五种尴尬,一、问题提出后无人应答,原因,提出问题很突然或问题的指向性不明确,学生的自我保护，怕说错而遭嘲笑,课堂气氛过于紧张,应对：,将大问题分解成几个小问题，降低问题难度,转移话题，调整思路,控制僵局（课堂是心理场，不怕学生回答不出问题就怕不敢回答，无人回答不要追问，换个问法）,二、游离学习内容之外,主要表现：答非所问或作无谓争论,原因,学生喜欢表现,教师知识欠缺，拿不准,教学机智不够,应对：,适时表扬发言的积极性但要提示听清问题,紧扣所问，机智转化,抓住答话，果断推移,三、大声说“不”,主要表现：评点时，对抄袭的作文表示强烈不满,原因,学生对他人的表现反感（评讲时，对抄袭的作文）,老师宣泄学生使自己难堪的气愤，顺应大部分学生,老师错误地理解了学生意思,应对,转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上,正面引导“这样的美文值得推荐共赏”,恰当点拨，“换个角度看问题”,四、直面发难,主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力表示反对,原因,确实不知答案,明知故“提”，显示自己,揣摩到老师的教学思路，想老师之所想，提老 师之所提,老师没真诚倾听，缺乏深入理解,应对,认真倾听，共同探讨,将计就计，踢回皮球,后置处理,五、教学失“控”,主要表现：教态意外或学生分神,原因,外来因素的干扰,老师没有组织教学即没有对课堂学习提出明确要求,应对,幽默法，用比喻、夸张、双关、模拟等手段，用幽默风趣的语言化解尴尬的局面。,转移法，如：正上课，一只小鸟飞进教室,情态暗示法，借助眼神、静声等情态给予暗示,