我的语言我的风采

R,七年级下册,18,*,一棵小桃树,1.,掌握生字词，,梳理文章的行文思路。,2.,解读文中人与物的关联，学习托物言志的手法。,3.,理解文章的深刻内涵，学习小桃树的精神，加,深对人生的理解和感悟。,学习目标,贾平凹,，当代作家。,1953,年出生于,陕西农村,。是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“,鬼才,”。主要作品有小说,废都,浮躁,秦腔,，散文,爱的踪迹,心迹,朋友,我的小桃树,等。,作者简介,矜,持,（）,摇,撼,（）,拱折,（）,淅,淅沥,沥,（）,恍,然,（）,马,嵬,坡,（）,忏,悔,（）,欲,绽,（,）,猥琐,（）,幼,稚,（）,孱,弱,（）,孱,头,（）,读读写写,jn,hn,n sh,x l,hun,chn,wi,zhn,wi su,zh,chn,cn,记记背背,伫立：,长久地站立。,孱头：,软弱无能的人。,矜持：,拘谨，拘束。,楚楚：,娇弱柔美。,垂垂暮老：,形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐,灼灼：,形容明亮的样子，这里用来形容桃花繁,盛明丽的样子。,忏悔：,认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。,服侍：,伺候，照料。,恍然,:,忽然醒悟的样子。,猥琐,:,（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。,幼稚：,形容头脑简单或缺乏经验。,赤裸：,光着身子，不穿衣服。,祸不单行,:,形容不幸的事接二连三地发生。,注意文中表示时间的词语，理清文章的写作思,路，给课文划分层次。,第一部分：（第,1,段）交代我写小桃树的缘由。,引出下文：我是该给它写点什么了呢。,第二部分：（第,2,段）写眼前风雨中的小桃树。,过渡语句：今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。,第三部分：（第,3-8,段）回忆小桃树的生长过程以及我的经历。,过渡语句：好多年前的秋天了，我们还是孩子。,第四部分：（第,9-14,段）回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。,过渡语句：如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。,这是一棵怎样的小桃树？,提示：文字在叙述时写的就是生活，而生活本身是关系的，写人和自然的关系，写,人和物,的关系，写人和人的关系。,贾平凹我的创作观,作者为什么要写小桃树？,合作探究,(1)请一二组同学就小桃树与奶奶的关联性，探究“我”写小桃树的原因。,(2)请第三四组同学就小桃树与“我”的关联性，探究“我”写小桃树的原因。,小桃树与奶奶密切相关：,1),奶奶带来了小桃树,;,2),奶奶发现了小桃树,;,3),奶奶保护了小桃树,;,赞美小桃树的同时暗含作者对奶奶的感激、思念之情。,补充阅读,我不喜欢人多，老是感到孤独，这种秉性在我上学以后，愈是严重。班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我。农家的孩子愿意和我同行，但他们因我孱弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙。,贾平凹自传,“文革”开始的同时，也便结束了我的文化,学习。父亲，忠厚而严厉过分的教师，竟被诬,陷定为历史反革命分子而开除公职遣回家来劳,动改造了。这一打击，使我们家从此在政治上、,经济上没于黑暗的深渊，我几乎要流浪天涯去,讨饭！,贾平凹自传,小桃树,我,成长环境,成长经历（遭受的磨难）,面对挫折的态度,比较阅读，体会作者情感,生长在院子的角落里,生长在农村,到城里后才发现自己的渺小推测,我最初在城里的不尽如意。,我满怀要轰轰烈烈地干一番事业的,愿望,，,但却“发现我的幼稚,，,我的,天真了”,，,经受这人生挫折。,不屈不挠,顽强生长,脾性一天比一天地坏了,，,心境似乎是垂垂暮暮老了,后受小桃树启发鼓舞。,被嘲笑，被冷落,被猪拱折,险些被砍掉,第一次开花就受风雨摧残,人生并不是一帆风顺的，但我们要有顽强的意志和决心，坚持奋斗，实现理想。,这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。,作者所言的志是什么呢？,课堂练习,“那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”,赏析句子，理解含义,运用,比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。,“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏,苦涩涩地笑着,。”,赏析句子，理解含义,运用比喻,的修辞手法,，将桃花比作患了重病的少女的脸，写出了小桃树外形上的单薄、苍白，又突出了它生命力的顽强，表达了我对小桃树的怜惜之情。,本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：,只要,不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来,。,小结,谢谢,