四单元课题2水的净化说课稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版化学第四单元课题,2,水的净化,宜宾市第八中学校,说课流程图,教材分析,学情分析,教法、学法分析,教学流程,教学反思,水的净化,教材分析,水的净化,教材分析,1.,教材的地位和作用,本单元是初中认识物质的组成与构成、水的净化与保护的一个重要单元，以“水”为研究和探讨的核心物质，涉及了水的保护、净化、组成、构成。本节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，教会学生净化水的具体方法。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。,教材分析,2.,教材的处理,本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。,课时分配：,2,课时,教材分析,3.,教学目标,知识与技能目标：,（,1,）了解纯水与自然水的区别（,2,）初步掌握吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。（,3,）初步学会过滤的操作方法，培养实验能力。,过程与方法目标：,（,1,）通过小组内各成员的分工和合作，运用观察、实验、,讨论、交流、总结等手段学习新的知识。,情感、态度、价值观目标：,（,1,）学会合作，在合作中体验探究的快乐。,（,2,）感受化学对改善生活条件的积极作用，发展勤于动脑、,敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。,过滤的操作方法、培养学生动手实验的能力,教材分析,5.,教学 难点,4.,教学重点,沉淀、吸附、过滤等净化水的方法,学情分析,学生对于饮用水的来源有一定的认识，对于目前水质和水污染事件有一定的了解，生活中知道一些净化水的方法。经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所以对于过滤操作只要明确其中注意要点，可以初步掌握。因为本课题跟生活联系紧密，所以课堂氛围会很活跃，可以结合这点优势，让学生在操作中体会过滤操作的要领，对过滤留下深刻印象。,教法、学法,教法、学法分析,实验探究,归纳总结,实验探究,归纳总结,情景激学,实验探究,实验探究,情景激学,情景激学,教学程序,教学程序,教学程序,/,引入,情景体验,想一想：如何对水进行净化？,这样的水能直接饮用吗？,自然界的水含有哪些杂质,?,不溶性固体杂质,可溶性杂质,细菌、病毒等微生物,一、纯水和天然水,1,、纯水,是无色、无臭、清澈透明的液体。,属于纯净物,(,化学符号,：,H,2,O,）,2,、天然水,自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有许多可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊。,属于混合物,自然界的水的净化方法又有哪些呢？首先我们一起来了解自来水厂的净水过程,自来水厂净水过程,小组活动,阅读宜宾市四水厂简介对照课本图,4-14,自来水厂净水过程示意图思考并讨论自来水厂主要经过哪些步骤除去水中杂质，将浑水变清水？每个步骤在净水中的作用是什么？,调查分析,教学程序,/,调查分析,自来水厂净水过程图,除去不溶性杂质,除去不溶性杂质、部分可溶性杂质、颜色、异味,杀死残存的细菌,吸附水中悬浮的杂质,沉降杂质,取水,沉淀,过滤,活性炭,吸附,消毒,(,化学变化）,配水泵,加絮凝剂,自来水厂净水过程：,二、净化水的常用方法,（一）沉淀,1.,静置沉淀：,把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀，上面的水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。,沉淀物,让,部分,不溶的杂质,沉到水底。,不能去除,悬浮,在水中及,浮,于水面的固体物质。,2,.,吸附沉淀：,向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的,胶状物,对杂质进行,吸附,，使杂质沉降来达到净水的目的。,吸附悬浮物浑水变澄清,想一想,：如何除去水中的沉淀？,你知道吗？,日常生活中的过滤,（总结过滤的原理）,过滤：分离,液体,与,不溶于液体的固态物质,的一种操作。,（二）实验室中的过滤,玻璃棒的作用：引流,过滤需要哪些仪器？,漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台,过滤器的制作,玻璃棒,铁架台,烧杯,滤纸,漏斗,烧杯紧靠玻璃棒,玻璃棒靠在三层滤纸处,滤纸边缘低于漏斗口,液面低于滤纸边缘,滤纸紧贴漏斗内壁,漏斗下端紧靠烧杯内壁,一贴,二低,三靠,（,3,）特别关注：过滤的操作要领,大家来找茬,图中所示操作有哪些错误？这些错误将导致什么后果？,注意：,1.,滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么？,）,2.,滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么,？,）,3.,过滤后的水是纯水吗？,4.,过滤操作主要去除水中的什么杂质？,若有气泡，过滤的速度会比较慢,防止液体从漏斗边流出,不是,去除不溶性的杂质,把浑浊的水转变成清澈的水并,比较不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别,?,（一）根据提供的实验器材和药品设计实验方案（小组讨论得出）,实验器材：实验室过滤的整套装置,实验药品：浑水、明矾,（二）确定实验步骤（小组讨论得出）,（三）进行实验（小组合作完成）,（四）小组展示实验成果并比较,（五）分析失败原因,合作探究,教学程序,/,合作探究,参考方案,1.,取,3,个烧杯，各盛,100g,浑浊的河水，向其中,2,个烧杯中各加入了,1,药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。,2.,取上面处理过的一杯液体，进行过滤。,3.,比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度的区别。,想一想：,过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因,有哪些？,应该再过滤一次，直到澄清为止,(1),滤纸破损,(2),滤液边缘高于滤纸边缘,(3),仪器不干净等,总结提升,教学程序,/,总结,【,小结,】,去除不溶性杂质的方法：沉淀,、,过滤。,你能利用今天所学的知识和生活中常见的物质设计出一套简易的净水装置吗？,温馨提示：,可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵石、沙子、活性炭、棉花、纱布,教学程序,/,思维拓展,思维拓展,简易净水器,课外作业：制作,净水器,学生练习：,1,、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是,(),A.,酒精和水,B.,食盐和泥沙,C.,食盐水,D.,铁粉和铜粉,B,2,、,指出右图中的错误,:,。,。,未用玻璃棒引流,漏斗的下端未紧靠烧杯内壁,课题,2,水的净化,净化方法：静置沉淀,吸附沉淀,过滤,过滤操作：,一贴二低三靠,板书设计,我的设计理念,教学反思,体现,创设,实验探究,生活情境,谢谢指导！,