部编版六年级下册第四单元语文园地ppt课件(完美版)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,部编版人教版语文六年级下册,第四单元,语文园地四,PPT,末尾附有同步练习,(,课时练习）含答案,可以复制到,word,里编辑打印出来给孩子练习,【,提示,】,下载后此页用户可自行删除！,部编版人教版语文六年级下册,1,本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现！,本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有演讲稿，,2,语文 六年级 下册,语文园地,第四单元,语文 六年级 下册语文园地第四单元,3,一个好的开头,，,可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾,，,可以增强文章的感染力，令人回味无穷。,交流平台,一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结,4,文章的开头,文章的结尾,1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。,十六年前的回忆,我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说:妈，昨天是4月28。母亲微微点了一下头。,十六年前的回忆,回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？,文章的开头文章的结尾 1927年4月28日，我永远忘不,5,我发现了十六年前的回忆这篇文章的开头和结尾在内容上做到了首尾呼应。,这样写加深了读者的印象。,我发现了十六年前的回忆这篇文章的开头和结尾在内容,6,文章的开头,文章的结尾,世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?,世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?,世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?,藏戏,男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。,那个星期天,回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？,文章的开头文章的结尾 世界上还有几个剧种是戴着面具演出,7,藏戏的开头以三个反问构成排比，强调了藏戏的特点，给人以深刻的印象。,那个星期天随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露出生活不易，时光易逝的感慨。,藏戏的开头以三个反问构成排比，强调了藏戏的特点，,8,文章的开头,文章的结尾,这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,草原,晚饭,桌边,，,靠着妈妈斜立着的,八儿,，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两,支,筷子,，,很浪漫,地,摆成一个十字,。,桌上那大青花碗中的半碗,陈,腊肉,，八儿,的爹同妈也都奈何,它,不来了。,腊八粥,回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？,文章的开头文章的结尾 这次，我看到了草原。那里的天比别,9,我发现了草原这篇文章的开头运用了寓情于景的写法，把自己的愉快心情融入到自然环境的描写中。,腊八粥结尾的细节描写突出了八儿对腊八粥的垂涎欲滴。,我发现了草原这篇文章的开头运用了寓情于景的写法，,10,再找一些写得好的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来分析这样写的好处。,再找一些写得好的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来,11,文章的开头,文章的结尾,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,匆匆,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,匆匆,文章的开头文章的结尾 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了,12,我发现了匆匆这篇文章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？和前面形成对比，突出时间的宝贵，引发读者的思考。结尾再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应。,我发现了匆匆这篇文章的开头运用了排比手法列出可以,13,打开书，小组内找出一些文章的开头和结尾，试加分析。,打开书，小组内找出一些文章的开头和结尾，试加分析。,14,我们发现金色的鱼钩这篇文章的开头交代了四要素：时间、地点、人物、事件，简洁明了。结尾也是自然性结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。,我们发现金色的鱼钩这篇文章的开头交代了四要素：时,15,词句段运用,读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。,词句段运用 读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些,16,这句诗选自竹石，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,这句诗选自竹石，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流,17,这句诗选自墨梅，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。,不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。,这句诗选自墨梅，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。,18,这句诗选自赠刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,这句诗选自赠刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、努,19,小拓展,这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲、坚守高洁情操的高尚品格。,诗,句,写的是什么事物，被赋予了人的什么品格和志向呢？,粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。,小拓展 这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲,20,这句诗选自己亥杂诗，落花被赋予了人的无私奉献的高尚品格。,落红不是无情物，化作春泥更护花。,这句诗选自己亥杂诗，落花被赋予了人的无私奉献的高,21,1,联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？,父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。,从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念。如果去掉，会影响表达效果。,1 联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用,22,1,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手,。,啊,！,那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵,，,向两边拉。,这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。,联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？,1 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，,23,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头,不,很大,，圆,眼,，,肉鼻子,，,两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；,腮,上没有多余的肉，脖子,可是,几乎与头一边儿粗。,联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？,这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆,24,日积月累,有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,常将有日思无日，莫把无时当有时,。,书到用时方恨少，事非经过不知难,。,日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。,25,有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。,用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。,比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。,有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。用心地栽花，施肥、灌,26,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。药虽然很苦，但是对病,27,树欲静而风不止，子欲养而亲不待,。,树想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想静静地呆一会，可,28,常将有日思无日，莫把无时当有时,。,好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。,书到用时方恨少，事非经过不知难,。,知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。,常将有日思无日，莫把无时当有时。好了要常想想以前贫困,29,活学,活用,平时，我们经常听到一些大人们说：,“,这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。,”,你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？,我用,“,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,”,这句话来劝人们。,活学 平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙,30,小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？,我打算用,“,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,”,来劝他。,小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你,31,再见,再见,2.,教师精彩课堂用语（听说读问写）,听,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,2.教师精彩课堂用语（听说读问写）,2.,教师精彩课堂用语（听说读问写）,说,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,2.教师精彩课堂用语（听说读问写）,2.,教师精彩课堂用语（听说读问写）,读,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。,7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。,8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。,9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考,10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。,2.教师精彩课堂用语（听说读问写）,2.,教师精彩课堂用语（听说读问写）,问,1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。,2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。,3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。,4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。,5、我们同学的思想变得很敏锐，这些