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第二级,第三级,第四级,第五级,第,9,章 扩声系统调音,第,9,章 扩声系统调音,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考总复习之现代文阅读部分,社科文阅读题解题方法和技巧,高考总复习之现代文阅读部分社科文阅读题解题方法和技巧,必考内容及相应的能力层级如下： 阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等,议论和说明,类文章。,1,理解,B,理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意,2,分析综合,C,筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度,考纲再现,必考内容及相应的能力层级如下： 阅读一般论述类文本,理解文中重要词语、句子的含义,理解文中基本概念,筛选并整合文中信息,根据内容合理推断,设题类型,考试题型,理解文中重要词语、句子的含义理解文中基本概念筛选并整合文中信,选文特点,1,、选文时代感强,（,1,）常关注最新的考古发现，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。,（,2,）内容基本是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果。,选文特点1、选文时代感强（1）常关注最新的考古发现，最新出,选文特点,2,、文章内容单一，结构相似。,科技类说明文，一般是围绕一个概念展开，对这个概念从几个方面加以阐释。弄清：,文章的概念,分析概念（导因、困难、用途、功能）,选文特点2、文章内容单一，结构相似。 科技类说明文，一般,科技文：通过对一个新概念、新发现、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发现过程、目的、所遇困难、其它相关原因等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。,（,1,）分清文章出现的概念（主概念与次概念及其关系）。,（,2,）注意文中的关联词，注意表程度表范围的副词。,3,、文章思路明晰（说明“概念）,选文特点,科技文：通过对一个新概念、新发现、新发明在纵向上的分析，,解题方法与技巧,第一步：划读原文找,“概念”,1,、重点阐述的名词术语。,2,、重要问题及概念前后的修饰语、限制语,以及有指代意义的词语。,3,、关联词,4,、中心句、要点句及联结句。,5,、特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）,解题方法与技巧第一步：划读原文找“概念”1、重点阐述的名词,第二步：划读题干找方向,（题目要求、提示）,1,、题目要求是什么：,正确还是不正确,的项。,找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；,2,、提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：,A,、,“,解释,”“,理解,”,表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意,“,内容方面,”,和,“,程度差异,”,；,B,、,“,推测,”“,分析,”,考查对文章延伸意义的理解，错因常在,“,程度差异,”,与,“,逻辑错误,”,；,C,、,“,原因,”“,证据,”,考查对文章逻辑关系的理解，错因与,B,类同。,解题方法与技巧,第二步：划读题干找方向（题目要求、提示）1、题目要求是什么,第三步：对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。,1,、找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。,2,、找差别，包括内查语意与外查关系。,内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。,外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系,与前后文是否属于同一话题；逻辑关系,在逻辑上与前后文是否一致。,解题方法与技巧,第三步：对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。1、,3,、找错因,（,1,）张冠李戴。把甲的观点、发明、创造说成乙的观点。此时，应特别注意选项句的主语与宾语。,社科类与科技类常见的干扰项有八种情况：,（,2,）误划类别。把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并一类。此时注意选项的修饰语位置。,解题方法与技巧,3、找错因（1）张冠李戴。把甲的观点、发明、创造说成乙的观,（,3,）指代错误。选项句对原文中的,“,指代内容,”,解释有误，或是类别上，或是程度上。此时注意选项句指示代词，如：这、这些；此、与此相反等。,（,4,）混淆范围。部分与整体；或然与必然；可能与肯定；偶尔与往往；轻度与严重。此时特别注意表程度、范围的关键词。,解题方法与技巧,（3）指代错误。选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是,（,5,）推测有误。实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中设想或推测说成已经。此时应对照原文，注意表时间、表结果概念的关键词。,（,6,）无中生有。原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思。注意：,A,、选项句意思往往和文章的整体意思相近，但就是无法在原文找到依据。,B,、选项句的几个词在原文中都有，但却在原文中的不同位置。,C,、选项句往往说得很有道理，但不是文中观点。,解题方法与技巧,（5）推测有误。实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有,（,7,）混淆因果。两种情况：一是因果倒置，二是强拉因果，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。,（,8,）偷换概念。选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。注意：与原文相比增加或减少或替代了的词语，甚至要考虑,“,的,”“,了,”,等虚词，看看是否改变了原文意思。,解题方法与技巧,（7）混淆因果。两种情况：一是因果倒置，二是强拉因果，即把,考题分析,2001,全国高考题,阅读下面的文字，完成,17,20,题。,铜奔马正名,作为中国旅游标志的东汉铜奔马是,1969,年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为,“,马踏飞燕,”,，也有学者引经据典，将其定名为,“,马超龙雀,”,。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为,“,铜奔马,”,。,“,铜奔马,”,一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。最近有人在,光明日报,上撰文，更考定此物应名,“,飞廉铜马,”,。其根据有二：一是,后汉书,董卓传,中有,“,飞廉铜马之属,”,的记载，二是,“,三才阁会,里的飞廉图，便是一只飞鸟,”,。愚意此说更属不妥。,首先，,三才图会,一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且,四库提要,认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。其次，关于,“,飞廉,”,，注家多有出入。,墨子,耕柱,云：,“,夏后启使飞廉折金于山川。,”,史记,秦本纪,云：,“,飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。,”,以上两书显然认为飞廉是人。但是,淮南子,亻叔真训,高诱注：,“,飞廉，兽名，长毛有翼。,”,考题分析2001全国高考题 阅读下面的文字，完成172,“,楚辞,离骚,王逸注：“飞廉，风伯也，”洪兴祖补注：飞廉，神禽，能致风气。”可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，亦有骑马的形象。但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。武威铜马是一件写实的作品。马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。至于,后汉书,董卓传,所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物。故文后有“之属”一词。,然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是无庸置疑的。历朝多有以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有,“,紫燕光陆离,”,句，注：,“,紫燕，良马也。,”,梁朝简文帝诗云：,“,紫燕跃武，赤兔越空。,”,二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。李善注谢灵运诗云：,“,文帝自代还，有良马九匹，一名飞燕骝。,”,在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为,“,紫燕骝,”,或,“,飞燕骝,”,，此名恰合古意，最为雅致贴切。,考题分析,“楚辞离骚王逸注：“飞廉，风伯也，”洪兴祖补注：飞廉,例：,以下不属于作者为铜奔马正名的原因的一项是,（,）,A,作为中国旅游标志的东汉铜奔马，其名称一直众说纷坛,。,B,“,马踏飞燕,”,，,“,马超龙雀,”,二名跟铜奔马造型相合，但未被采用,。,C,“,铜奔马,”,一名中虽然有奔马，但是没有飞燕，不能令人满意,。,D,“,飞廉铜马,”,一名，比起,“,铜奔马,”“,马踏飞燕,”,等更逊一筹,。,例题引路,例：以下不属于作者为铜奔马正名的原因的一项是（,解题技巧应用,第一步：划读原文（找问题找概念找思路）,1,、可以划出以下关键词：,（,1,）铜奔马正名,题目、主概念,（,2,）马踏飞燕、马超龙雀,初定名、次概念,（,3,）飞廉铜马,光明日报,更考名,（,4,）紫燕骝、飞燕骝,结尾，作者观点,。,解题技巧应用第一步：划读原文（找问题找概念找思路） 1、可以,2,、找关键句,（,1,）作为中国旅游标志的东汉铜奔马,是,1969,年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为,“,马踏飞燕,”,，也有学者引经据典，将其定名为,“,马超龙雀,”,。,（文章开头、判断句）,（,2,）,“,铜奔马,”,一名虽然简明扼要，但有马无燕，,未惬人意。（作者观点，有判断意）,（,3,）愚意此说更属不妥。（观点、判断）,（,4,）所以铜马应,最为雅致贴切（观点、判断）,2、找关键句 （1）作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年,3,、寻找思路,通过以上划句划词可以看出，本文思路：,（,1,）主要问题是：铜奔马正名,（,2,）思路是：先谈铜奔马的命名；中间分说部分主要是一,“,破,”,一,“,立,”,，,“,破,”,的是,“,飞廉铜马,”,之说，,“,立,”,的是,“,紫燕骝,”“,飞燕骝,”,之说；最后表明作者观点。,3、寻找思路 通过以上划句划词可以看出，本文思路：,第二步：对读题目,（找区位、找差别、找错因、找答案）,1,、审题干：一是找,“,原因,”,，二是找,“,不属于,”,；,2,、对读题目：,（,1,）,A,项，找区位，文章第一段，找差别，选项少了,“,是,将其定名为,马超龙雀,”,去掉后意思未变。,（,2,）,B,项，找区位，在第一段，找差别，比原文多,“,二名跟铜奔马造型相合，但未被采用,”,原文表意为,“,有学者引经据典,”,，可见属于,“,无中生有,”“,强拉因果,”,。,（,3,）,C,项，找区位，文章第一段，找差别，选项,“,不能令人满意,”,，原文,“,未惬人意,”,，表意相同。,（,4,）,D,项，找区位，文章第二段，找差别，选项,“,更逊一筹,”,，原文,“,更属不妥,”,，表意相同。,所以，应该选,B,第二步：对读题目1、审题干：一是找“原因”，二是找“不属于,课堂练习,课堂练习,【,课堂练习,1】,转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在,1983,年，生物学家就已经知道了怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。,根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是,A,因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。,B,能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。,C,一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。,D,移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。,【,答案,】D,【课堂练习1】 【答案】D,【,练习,2,】,人类总是依据自身的利益评价外部事物，将之分成优劣好坏，而大自然则另有一套行为规范与准则。现在人们闻之色变的沙尘暴，即由于强烈的风将大量沙尘卷起，造成空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象，其实古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一项工程，并且在全球生态平衡中占有一席之地。,在地质史上，风力对草原带的风化物质进行筛选分类：凡搬不动的粗大砾石，留在原地形成砾石戈壁滩；颗粒适中的粗砂和细砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；颗粒微小的粉沙细土和微尘，则被强上升气流扬上天空，作中长距离的输送。,下列对沙尘暴的解释，最准确的一项是,A.,沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象。,B.,沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程。,C.,从地质史上看，沙尘暴是风力对草原带的风化物质进行筛选分类的结果。,D.,沙尘暴是那些颗粒适中的粗砂和细砂被大风吹移到附近就地聚集成沙漠形成的。,A,【练习2】 人类总是依据自身的利益评价外部事物，将之分成,遗传工程学研究生物的遗传基因与生物性状的相互关系，也研究如何通过用类似工程设计的方法把一种生物体内的遗传物质分离出来，经过人工剪切、重新组合，设计出具有崭新性状的遗传物质和生物体。这门学科为培育动植物的新品种提供了新的手段，为控制人类的遗传疾病、改造人类本身提供了有效的方法，也为分子遗传学、细胞遗传学的深入研究提供了新的可能。遗传工程学是一门具有重大,理论,意义和实际意义的学科。,题目：,“,理论,”,一词在本段中是指：,A,、遗传工程学,B,、遗传基因与生物性状的关系,C,、用类似工程设计的方法剪切、组合,D,、分子遗传学、细胞遗传学,B,【,练习,3】,遗传工程学研究生物的遗传基因与生物性状的相互关系，也,人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈是感到它的精妙。在许多地方，造化于不经意中留下了真理。我至少发现，植物世界与人类世界之间有着一种发人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间所发生的一些事情，认识你周围的真实。,这,使我讴歌生命之美，对生活抱着积极进取态度。,文段中的,“,这,”,指代的是：,A.,植物世界与人类世界的对应关系,B.,植物世界,C.,大自然,D.,我的发现,【,练习,4】,人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便,下列对“全球气候变暖是人类自身活动所造成的灾难”这句话的理解，不正确的一项是（,2003,年第,9,题）,A,世界各国迟迟不采取果断和必要的措施，不改变能源结构和 大力植树造林，以致大气层的温室效应越来越严重。,B,1850,年工业革命以来，大量开采和燃烧煤炭、石油、天然气化石燃料的结果，大大增加了大气层中温室气体的含量。,C,由于人类无限制的破坏，地球上大片森林和草地急剧消失，沙漠进一步扩大，使得地表气温也随之不断升高。,D,因雷击和虫害而造成的森林火灾、草地衰退，导致能够吸收二氧化碳的植被日益减少，而人类对此却束手无策,。,确认句中概念含义！,答案：,D,是人的活动吗？,【,练习,5】,下列对“全球气候变暖是人类自身活动所造成的灾难”这句话,【,例,6】,据美国,K,大学的研究人员称，大多数,“,生物降解,”,塑料并不真正降解,.,利用能随时降解普通有机物质（例如纸和木屑）的细菌所进行的试验表明，包括塑料垃圾袋、用后即丢,”,的尿布、饮料瓶等在内的大多数产品并不是可以生物降解的。,研究人员指出，术语,“,生物降解,”,这个词的使用是不规范的。一些生产厂家说，这些产品如果在物理上发生了变化，则是可以生物降解的，它们一旦与其它物质混合，便会自然消失或者可以支持生物的成长。研究人员认为，真正的生物降解物质在需氧条件下可以分解成二氧化碳和水。在厌氧条件下它们则可以分解成甲烷和二氧化碳。然而，经他们试验的每个产品都不能降解，也不能达到上述标准。,5,文末说的,“,试验,”,所借助的主要方法是,A,化学的,B,生理的,C,生物的,D,物理的,6,下列与,K,大学研究人员的试验结果有关的说法，哪几项是正确的？,A,凡是称可以,“,生物降解,”,的塑料产品都根本不能降解,B,一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实,C,在生物降解过程中应出现物质的分解和转化,D,塑料产品的废弃物多数不会自溶自消,E,这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解,F,生物降解在不同条件下都会出现氧化现象,C D F,C,【例6】据美国K大学的研究人员称，大多数“生物降解”塑料并,筛选文中的信息步骤,执行指令,回视文本,快速检索,比较辨别,判断确认,归纳小结,筛选文中的信息步骤执行指令 回视文本 快速检索,牢记三个步骤,通读全文,（了解）,找准相关句（判断）,对照辨析（确认）,树立一种观念,。我们在做科技文阅读的试题时，坚信,答案就在原文中。,明了排查的先后顺序,排错：,与原文比较内容错误的,排异：,与题干不符合的,排无：,原文中找不到依据的,归纳小结,牢记三个步骤 通读全文 （了解）找,祝你成功,祝你成功,再见,再见,
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