教师培训师的修炼

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师培训师的修炼,黄佑生,湖南省中小学教师发展中心,分享：一次令您最难忘的培训,思考：您期望什么样的培训？,研讨：您认为培训是什么,教师培训,的专业性贯穿始终,：,专业的人以,专注,的心做专业的事。,专业的人：,专业的首席专家，专业的项目策划人，专业的工作团队和专业的教学队伍。,专注的心：,只要进入教育场域，就会时刻处于,“,培训者,”,的状态，有敏锐的反思、迅速的统合、高度的自律和深刻的平等。,专业的事,：,专业的需求分析，专业的方案设计，专业的课程开发，专业的培训方式和专业的效果评估。,反思与分享：您为什么担任培训者？作为培训者，您的价值追求是什么？,一、培育专业情感：价值认同和内心呼唤,塔尔寺“酥油花”带来的启示,任何真正可信的培训教学最终来自培训者内心的呼唤，而内心的呼唤源自于价值认同。,只有我们能够与自己的内心对话，我们才有资格说培训深入到参训教师的内心中。感动他人，首先得打动自己。,案例：他为什么感动了同事？,对培训者而言，培训不仅仅是一份工作、一个岗位，不仅仅是一个个培训班、,一次次讲课、,一个个参训教师，而是对事业的用心投入和无私奉献，更是对事业的信念、追求和精神。培训这条路，没有对事业的情怀，便不会有出发。,1.,培训是种福功德，传递正能量,案例：开福寺功德箱带来的启示,心在哪儿，风景就在哪儿，幸福也在哪儿。,案例：两个农村教师的重生与蜕变,学员过年短信,衷心祝愿黄老师新春快乐，幸福安康，羊年吉顺！您基于教师视角的师德培训没有惊天动地，却感人至深，至今难忘！期待再有聆听您讲课的机会！,大庆师范学院高艳红,黄老师，您的讲座让我终身受益！直击我的心灵！,onlyo,隐,听了您的讲座，让我对职业与人生有了新的思考，这就是幸福！,长春市学员,学员留言,几年前参加国培，听到,“,教师要做学生生命中的贵人,”,。这句话朴素而简单，却让我铭记在心。世界上有的道理说起来只有一句话，真正做好可能要一辈子。以此为参照，我有过许多愧怍的时候，不知不觉就走向了自己曾经讨厌的那个人。也因此我总想让自己的教室有不一样的气息，当有一天我的学生从这间教室飞出，他们热爱生活，有一颗悲天悯人的心，对知识有永不疲倦的渴望，对好奇的世界仍抱有初心，与人相处有基本的信任。那时，我才能说，我来过，做过一些努力,案例：我为什么留下课件,一个人走得快，一群人走得远。,帮助他人，提升自己；成全他人，成就自己。,越有爱，越分享，越收获，越幸福,2.,培训是成就他人、提升自我,我的微博,今天，几个学员朋友谈到衡阳师院邓水平带给大家的感动和启发。邓水平是今年我在国培管理者班上推出的新人，逐渐成名。在很多人做国培喊累、苦时，他将国培班撑起来，成就了两个国培班全省第一，成就了很多学员的今天和明天。国培也给他平台，他在国培中做，在做中成长，成长为专家。,二、培养专注的心：因为专注，所以专业,比尔,盖茨与沃伦,巴菲特彼此瞧不起，但面对,“,人一生中最重要的是什么,”,的问题，他们给出了相同的答案,专注。,1.,专注意味着只要进入教育场域，就会时刻处于,“,培训,者,”,的状态，有敏锐的反思,、快速的统合、高度,的自律和深刻的平等。,案例：对同学彭胜老师的发现,2.,专注意味着每天以最大的热忱和激情做自己喜欢、该做的事。,分享：,每个孩子都是冠军,反思：如果您使用这个视频，会用在什么地方？视频播放结束后，您会说点什么？,3.,专注意味着坚定目标，直直地朝前走,故事：青蛙比赛的启示,推荐阅读：,这世界没有你想象的那么复杂,你想做什么事情，就直接朝着目标走，不要朝两边看，直直地走，就行了。,把事情想复杂了，你的勇气、激情和行动力就会被复杂所消磨、束缚和扼杀，这就是大人为什么没有孩子勇敢、没有孩子灵性的原因。,当你真正想做一件事情，全世界都会帮你的。,专注给了我很多机遇：中学一线,市（县）教科所,省厅直机构,反思与分享：接到培训授课邀请后，您一般会做哪些准备？您如何确定讲什么？,我有什么就讲什么,他需要什么就讲什么,我有什么,他需要什么,三、学会选择培训内容：按需科学施训,观点：想钓到鱼，要知道鱼儿想吃什么！,1.,“,我有什么,”,案例：谢谢你那天提醒我，不要去看书，好好想想自己怎么做的,培训即生活，生活即培训。当培训与培训者、学员的教育教学生活和日常生活紧密相融的时候，培训就在真正的发生。否则培训是外在于他的。,经历是一笔财富，用自己的经历和语言来讲课。,教学,研究,培训,学员最喜欢的专家是能课堂示范教学，又能专题讲座的专家,水,(,能上下水课,),陆,(,能上岸总结提炼,),两栖专家。,教学,研究,培训,提炼是锦上添花。要不断对自己进行总结,2,.,“,他们需要什么,”,共性需要：师德，立德树人，实施新课程的技能，信息技术与课堂教学的深度融合，课程开发，学生管理,困惑,3,：社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台、惊天动地。我只是一个普通老师，不要这样的悲苦师德。新时期，我们需要什么样的师德？,困惑,1,：教师角色多、负担重、压力大，但待遇不高、地位也不高，可为什么要对教师提这么高的师德要求？,我们的困惑,困惑,2,：全国,1200,多万教师出了几个败类？,1000,多万公务员中又有多少腐败分子？为什么就单给教师师德划红线（禁令）？,3.,“,他需要什么,”,案例：一位听课的朋友说，她讲课会看看培训班的男女比例、文理科老师比例，这样更能摸准教师的培训需求。,吴彦颖,11:08:19,关于听课磨课，常常是公说公有理 婆说婆有理，说来说去，改来改去，有时觉得还是原本的好一些。教研碰到这样的情况，怎么办呢？我现在教书五年， 一开始教书，别人说什么我就接受什么， 现在是不知道相信哪一种，不知道哪一种才是最正确的。,网友：我是在上班的第十年出现了工作疲沓，生活没有热情的状态。前十年，充满热情，不断参加县市比赛，最后参加省比赛两次都拿到一等奖，和孩子们关系特别好，非常用心地带，他们叫我天使老师，其间也参加一些演讲比赛，大型晚会主持，我都当作锻炼，也很享受这些日子。可近三年来，我什么事都不愿做了，现在调到一个新建的县直学校，学校甚至教育局都认可我，认为我什么都能做好，而近三年，我自己却是什么都做不好，甚至不愿教书，对生活更是缺乏热情，总觉得世事无常，这些，都影响到我自己的家，对自己孩子的教育了，我越来越恐慌，以前是那样阳光，为什么，我现在再也不能像以前那样享受生活，享受工作带给我的乐趣了。,案例：一位中年语文教师，名校名师，课堂教学技术炉火纯青，处于寻求突破的自我压力中,选择到异校,PK,，而且是,48,小时内告知讲课题目，不能在网上有任何资料，不能用多媒体。为什么自寻烦恼？,反思：你是否有原地转圈的感觉？,是否苦恼于因优秀而难以卓越？,名师的选择,第一次专业成长,一般,6,10,年；,明显进步：熟悉教材，掌握教学基本方法，形成学生观。,高原之旅,1.,很难感觉到像前一个时期那样快速成长，很多事情都是在重复。,2.,能保持中等状态的教学效果，效果不好也不坏。,3.,工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事可做。,4.,觉得同伴懂的自己基本上都懂，不能接受批评。,5.,工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分人开始感到疲惫。,6.,开始关心教学理论，但感觉没用。,7.,因,“,职称,”,到顶而不思进取，因提升无望而消极。,二分之一甚至更多的教师，终身没走出这个时期。,第二次专业成长,开始关注原先不太关注或不感兴趣的事物，开始对某一种理论有热情。,生活圈和工作圈开始突破原来的格局，对朋友或者工作伙伴开始有挑选，不以亲疏为标准。,追求与人不同的看法或作法，表现出对一些固定的看法和作法的不满意。,开始关注教材、课程资源、教学评价、师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。,注重搜集教育教学过程中的资料。,开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。,高原期的突围、第二次专业成长的机遇,关键事件：,关注原先不太关注或不感兴趣的事物；遇到了某次难得的培训机会；,重新发现教材、上一堂与以前不太相同的课,关键人物,:,和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和进取的人在一起，行动就不会落后,和谁在一起，直接影响你成为什么样的人,关键书籍：看一两本经典,思考与应用：,1.,教师专业二次成长理论对您自身的专业发展有何启示？,2.,对您的培训教学有何启发？,3.,对您组织校本研训活动有何启发？,黄佑生讲座,用思想提升你的教育,品位,，更是点燃了学员们的教育情怀。,“,做教育，前五年靠的是热情，后五年靠的是意志，十年后靠的是思想！思想有多远，你才能走多远！,”,我的思想有多远呢？！我不禁在心里问自己。,“,教育何为,”“,我在哪里,”“,学生是谁,”“,教学如何,”,，一个个问题，如重锤般敲在我心里！以前只是凭着一股子热情教学，我何曾思索过这些问题！黄老师所举的每一个案例，所放的每一段视频，所讲的每一句话，深深的震撼着我，如醍醐灌顶,乔布斯说，我从来不做客户需求调研，我的产品就是客户需求。,4,.,激发和引领,“,他的需求,”,马化腾说：细节里面有魔鬼，人心深处有渴望。用户是闷骚的，他们不会向你诉说自己的欲望，问是问不出来的，但当你把直抵内心秘境的产品放到面前，他们就会两眼放光，大叫,“,就是它,”,！,案例：株洲市名班主任工作室培训,学生管理工作的困扰：当前教育背景下，如何教育那些性格偏激暴躁，自私自利又听不进劝告的孩子，在班上这样的孩子又可怜又可悲又可恨，怎么样去教导他们，让他们学会宽容，理解，控制情绪。,分享交流：,1.,您,喜欢,的培训老师有哪些共同特征？分享您,最喜欢,的一位专家的特点或细节。,接下来，请描述您,不喜欢,的一位培训老师并解释原因。,学员从心灵触动到行为改变，他们会提供这么多形容词给你：轻松舒适，言简意赅，深入浅出，真实感人，针对实效，视野开阔，知识渊博，观念新颖，资源丰富，茅塞顿开，信仰坚定,四,、,准确定位角色：培训是共同经历、共同成长,案例：人人喜欢的许卓娅教授,人格魅力,扎根一线,体验式培训,1.,角色定位的重要性,案例：她为何不受欢迎？,她在名校工作，英语教学和教研都很出色，善于表达。但她竟被学员和培训机构封杀。上课时，介绍自己的出色和影响讲了大半间，当讲到关键处就下课。总说自己的课多么优秀，但学员希望看看她的资料，她不愿意；很多课件作为案例，一晃而过，学员未看清就过去了,喜欢讲衣着打扮，自我表扬自己的品位，但自己却把衣服穿反了,培训是培训者展示自己的出色和骄傲的资本？还是培训者引领学员去发现？,培训是培训者个人的舞台，还是每个人的舞台？是否要浓墨重彩介绍自己的头衔和荣誉、出色？,培训是单向输入，还是输入、输出并存？,培训是培训者的传授和学员的获取，抑或是培训者与学员的共同经历和共同成长？,思考：培训是什么样的过程？,我的敬畏：真正的专家在一线，真正的智慧在基层。,我的角色定位：同道（缘份）、分享、交流、倾听、示范、敬畏、感恩 、研究。,分享：我为什么每次称呼,“,各位朋友,”,？为什么条件允许都站着讲课？,2.,示范：言传身教，己所不欲勿施于人,要求学员做到的，自己要能做到；,鼓励学员做到的，自己积极去做；,自己都做不到的，最好暂时不说。,最好的自己，就是最好的教育；,最好的自己，就是最好的培训。,分享交流：您的培训教学一般采用什么方式？什么样的培训方式易于为学员接受？,五、选择合适的培训方式：轻松舒适、参与有效,思考：您的优势是什么？如何发挥优势？,1.,适合的，就是最好的,体会：培训形式是为培训内容服务的。培训方式的选择，要根据培训内容、培训者个性特点、现场环境来确定。培训方式的选择，不能让参训教师表面热闹而头脑空空，要让教师有实实在在的收获。,案例,1,：人民教育家陶行知,案例,2,：北京十一学校李希贵校长,授课课题：教育家的师德情怀,湖南师大,汇谈流程,1.,个人思考。,2.,组长组织分享交流，每个人谈一点最重要的启发，每人,2,分钟。,3.,组内汇总，确定本组,3,条观点，写在大白纸上（,5,分钟）,4.,组长留下，其他成员到其他小组,“,淘宝,”,5.,组长热情接待来宾，介绍本组汇谈观点，来宾提出质疑或意见（,10,分钟）,6.,小组交流,“,淘宝,”,意见，推荐代表展示汇报，准备,5,分钟的展示汇报内容（,5,分钟）,7.,代表分别向全班汇报展示（每组,5,分钟）,小学骨干班主任班和高中地理一线教师班：从师德角度，陶行知和李希贵的成长历程及教育实践，对您成长为教育家的启发。,地理团队研修班：从师德角度，根据,陶行知和李希贵的成长历程及教育实践，请您给中小学一线教师成长提点意见和建议。,华中师大,轻松汇谈,汇谈要求：看完视频后，先思考,3,分钟，然后表达自己的观点或看法。,2.,多样化的呈现方式，多角度的视听冲击,注意力10分钟法则,每十分钟要改变：,故事,视频,活动,游戏,多样化的呈现方式，支撑起每一个十分钟。,案例：,黄,老师,的讲座让我印象深刻。在将近四个小时的讲座中，我思考了，感动了，流泪了，也触动了，更收获了。他讲的主题是守望道德星空,新时期道德规范与践行策略，看起来似乎是很枯燥的话题，却因为他穿插了大量的案例，而变得生动精彩。颜佳琪老师的敬业、一个学生对班主任的,“,战争,”,、塔尔寺的,“,酥油花,”,、,“,杰出校友,”,对母校的回忆,从这一个个鲜活又真实的案例中，我发现道理开始变得简单起来,。,用好视频、案例等资源,案例：,turning point,反思：你会将这个视频用在什么地方？播放后，你会说点什么？,3.,新颖实用的培训方式，让学员沉浸其中,案例：用世界咖啡的方式征求培训政策的改进,方式,1,：世界咖啡,汇集智慧的培训方式,案例：用世界咖啡的方式召开首席专家座谈会,案例：坚守底线 追求卓越,义务教育学校校长专业标准,解读,方式,2,：行动学习,致力解决,“,问题,”,和行动的培训方式,（,1,）独学,标准,，结合自身实际，找出你认为很重要但又难以践行的专业理念或难以达到的专业要求，并将此形成为你的思考（观点），写到一张便签纸上。,（,2,）小组将各组员思考（观点）整合成几大类观点（问题），然后写到大白纸上，并张贴在大黑板上。,（,3,）全班归纳出大家共同关注的,六个问题,。,（,4,）每组领一个问题（自愿申报或随机分配）。,（,5,）各组讨论后，协商得出本组公认的观点、方案。,（,6,）每组推荐一人向大家展示，其余组员可以补充。全班学员可以质疑。,（,7,）主讲教师结合各组展示的观点，阐述自己对本专题的基本观点和意见。,案例：,株洲景弘中学体验式培训,方式,3,：体验式培训,从体验中感知和收获,方式,4,：汇谈与行动,问题就是答案,案例：翻转培训尝试,我在景弘中学培训案例,1.,高研班结束到现在，在所学与所用之间，你有哪些困惑、难点与冲突？将它们写到一张便签纸上。,2.,小组汇集后,投票选出最关心的,3,个问题,并写到大白纸（或黑板）上。,3.,各组简单展示本组,3,个问题。,4.,按照关注程度，全班归纳出共同关注的,4,个问题。,汇谈,+,行动提纲：,6.,各组讨论后，协商得出本组公认的观点、方案。,7.,每组推荐一人向大家展示（,8,分钟），其他组员可以补充。全班学员可以质疑。,5.,每组领一个问题（自愿申报或随机分配），就该问题展开汇谈：分享经验、表达想法、提出路径。（罗伯特议事规则）,邮箱：,huangys5555,QQ,：,441379047,结束语,好的培训是一个火把，温暖教师的心灵，点燃教师求知的渴望和对职业的激情，唤醒教师的梦想，激励教师做学生生命中的,“,贵人,”,。唯有点燃、唤醒、激励，真正的培训才会发生，知识、方法、技能才会自然内化为参训教师生命的一部分。,