第二章-教育与社会的发展课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 教育与社会的发展,评价目标：,1.识记政治经济制度、生产力与教育的基本关系。,2.理解教育与科学技术、教育与文化的相互关系。,3.运用信息技术对教育的影响,分析未来中国教育发展的趋势。,第二章 教育与社会的发展评价目标：,1,一、教育与政治经济制度的关系,（一）政治经济制度对教育的制约作用,1.政治经济制度决定着教育的,领导权,通过对教育政策、方针的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的人们聘用等，实现对,教育领导权,的控制。,2.政治经济制度决定着,受教育的权利,一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系统的标准的确定，基本上由,政治经济制度,决定的。,一、教育与政治经济制度的关系（一）政治经济制度对教育的制约,2,3、政治经济制度决定着教育目的,教育的根本任务是,培养人,。但培养什么样的人，是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。,4、教育相对独立于政治经济制度,尽管政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但这并不意味着学校可以忽视自身办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动、执行具体的政治任务。,3、政治经济制度决定着教育目的,3,(二)教育对政治经济制度的影响,教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济也产生积极的作用。,1、教育为政治经济制度培养所需要的人才,通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。自古以来，任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要不断有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过,学校教育,来实现的。,(二)教育对政治经济制度的影响教育受政治经济制度的影响，反过,4,2、教育是一种影响政治经济的舆论力量,学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。学校又是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想，藉以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。,3、教育可以促进民主,一个国家的民主程度间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。,2、教育是一种影响政治经济的舆论力量 学校是宣传、,5,练习1：,新的政权产生后，通常都会颁布新的教育政策和方针，制定教师和学校领导聘任的资格和方法等。这样做的主要目的是,。（为了控制教育的领导权）,练习2：,教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容的规定，教育行政人员和教师的任命与聘用等，反映了政治经济制度决定,。,A 教育的领导权 受教育的权利,教育目的 教育的独立性,练习3：,教育培养什么样的人，特别是培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识倾向是由,决定的。,A 政治经济制度 B 生产力水平 C 文化传统 D 学校,练习1：新的政权产生后，通常都会颁布新的教育政策和方针，制定,6,练习4：,政治经济制度，特别是,是直接决定教育目的的因素。（政治制度）,练习5：,普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强人们的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。这充分说明,。（教育可以促进民主）,练习6：,政治经济制度直接制约着,教育的性质,和,发展方向,，教育又对一定的政治经济有不容忽视的影响。当然，我们不能把教育的作用强调到不适当的程度，以为可以通过教育的作用解决政治、经济的根本问题是不现实的，教育对政治、经济的变革,不起决定,作用。因此,“教育救国论的思想是错误的,。,练习4：政治经济制度，特别是 是直接,7,二、教育与生产力的关系,(一)生产力对教育的决定作用,生产力水平是教育发展的,物质基础,，同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。,1、生产力水平决定教育的规模和速度,兴办教育需要一定的人力、物力和财力。因此，任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件。一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础。另一方面是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定,着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。,一般来说，一个国家经济发展的水平与该国的文盲率、入学率、义务教育普及的年限、高等教育发展的水平直接相关。,二、教育与生产力的关系(一)生产力对教育的决定作用,8,2、生产力水平制约着教育结构的变化,教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的,学校组合和比例,构成。,3、生产力发展水平制约着教育的内容和手段,4、教育相对独立于生产力的发展水平,尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步。有两种情况：一种情况是，在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力另一种情况是，在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平,2、生产力水平制约着教育结构的变化,9,(二)教育对生产力的促进作用,1、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。,(1),教育再生产劳动力,劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。教育培养人的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质。,(2),教育再生产科学知识,教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。,(二)教育对生产力的促进作用1、教育对生产力的促进作用主要通,10,2.人力资本理论,美国经济学家西奥多.W.舒尔茨是人力资本理论的创始人。,人力资本投资包括,学校教育、职业训练、卫生保健,及为,适应就业变化,而进行的信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都或多或少改善和提高知识、技能、健康等人力品质，从而提高生产力，增加金钱和精神收益。,舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。教育资本储量是指国家在某时期内教育支出的总额。,2.人力资本理论,11,练习,：,在农业社会中等职业教育和高等教育在教育系统中所占比例很小，工业社会里中等职业教育的比例迅速提高，到了信息社会，高等教育的比例迅速提高，实现了高等教育大众化，甚至普及化。这说明,。,A 政治经济制度对教育结构有影响 B 生产力水平制约教育内容 C 生产力水平制约教育结构的变化 D,练习：人力资本理论认为,是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。（人力资本）,练习：最早提出人力资本理论的是,。（美国经济学家西奥多.W.舒尔茨 ）,练习：在农业社会中等职业教育和高等教育在教育系统中所占比例很,12,三、教育与科学技术,(一)科学技术对教育的影响,科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的,动力作用,。其次，为教育的发展,指明方向,，,预示结果,，引导教育遵循着科学的轨道前进。,1、科学技术能够改变教育者的,观念,科学发展水平决定了教育者的,知识水平和知识结构,，影响到他们对教育内容，方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对,教育规律的认识,和教育过程中,教育机制,的设定。,三、教育与科学技术(一)科学技术对教育的影响,13,2、科学技术能够影响受教育者的,数量和教育质量,一方面，科学发展揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律；另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大。每次科学技术的发展都极大地促进了教育数量的发展。,3、科学技术可以影响教育的,内容、方法和手段,科学技术可以渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。学校类型、规模的扩大，教育设施的兴建，教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。,2、科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量,14,（二）教育对科学技术发展的作用,1.教育能完成科学知识的再生产。,科学知识的再生产有多种途径，但是学校教育是最主要的途径。为什么？（老师、学生、学校的硬件）,2.教育能推进科学的体制化。,最初的研究机构是出现在大学之中，大学对于科研体制化有重要作用。,17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为“科学的体制化”。,（二）教育对科学技术发展的作用,15,3、教育具有科学研究的功能,教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出，高校承担着大量的科研任务。,4、教育具有推进科学技术研究的功能,教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。,3、教育具有科学研究的功能,16,（三）信息技术与教育,1.信息技术改变着人们关于知识的观念。,信息技术改变着人们对知识的数量和质量的观念。,2.信息技术改变这人们关于学习和教育的观念。,在线学习、人机互动、网络教育等，使人们对学习和教育的观念大为改变。,学习没有时间和地域的限制。,（三）信息技术与教育1.信息技术改变着人们关于知识的观念。,17,3.信息技术的日益成熟和普及为教育的第三次飞跃提供了平台。,信息技术的智能化，可以根据学习者的情况选择相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。,信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度给予不同的反馈，给予象征性奖励和惩罚。,信息技术将促进师生关系民主化。,3.信息技术的日益成熟和普及为教育的第三次飞跃提供了平台。,18,练习：在传统社会，许多教师认为教学就是要传授给学生知识，而在现代社会越来越多的教师认为，教学是教给学生获取知识、鉴别知识和选择知识的方法。这说明科学技术,。,A 会改变教育者的观念 B 会改变教育者对教学方法的选择 C 会改变受教育者的数量 D 会改变教学的内容,练习：工业革命以前，自然科学知识常常被排除在大学的课堂之外，而工业革命以后，自然科学知识越来越受到大学的重视。这说明,。,A 科学技术可以影响教育方法 B 科学技术会影响教育内容 C 科学技术会影响教学手段 D 科学技术可以影响教育目的,练习：在传统社会，许多教师认为教学就是要传授给学生知识，而在,19,四、教育与文化,(一）教育与文化是,相互依存、相互制约,的关系,1.教育是一种,特殊的文化,现象。,教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。但教育具有传递文化和深化文化与构成文化本体的双重文化属性，决定了他在社会文化中具有十分特殊的地位。,教育具有传承文化、选择与整理文化和创新文化的功能。,练习16：教育具有,的双重文化属性。（传递和深化文化与构成文化本体）,四、教育与文化(一）教育与文化是相互依存、相互制约的关系,20,2.教育与文化相互依存，相互制约的关系,在其他文化体中的人看来毫无存在价值和道理的某些文化特质，在另一文化中却是不可或缺的，这是构成和保持世界文化多元化的重要基础。,教育与文化在相互制约中发展与变化。,2.教育与文化相互依存，相互制约的关系,21,（,二）学校文化,（这是第四节的重点，经常考填空和选择题）,1.学校文化界说,学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为。,学校文化既可能给学校预定教育目的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目的的达成。,学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具有决定作用的是思想观念，特别是价值观念。,（二）学校