通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018,年福建省质检文综,36,（,1,）（,2,）题 分析,2018年福建省质检文综36（1）（2）题 分析,36,、阅读图文资料，完成下列要求。,(22,分,),从里海东岸到河西走廊的丝绸之路是东西方史明交流的重要通道。公元前,4000,年以来，沿线的环境演化和农业文明变迁明显。通过考古发现的不同年代相关证据，可用于探索丝绸之路东西方物质交流和文化融合及其进程。丝绸之路沿线的粮食作物主要是粟黍、大麦和小麦。粟黍原产于我国黄河流域，大麦、小麦是西亚驯化的生物。丝绸之路沿线的新疆巴里坤湖是东天山北麓的高原湖泊，面积最大时达达,800,多平方公里。图,7,示意不同年代丝绸之路小麦粟黍出现的频率和巴里坤湖附近遗址数量、有机质含量及温度的变化。,36、阅读图文资料，完成下列要求。(22分),(1),公元前,2000,年,-,公元前,1000,年是丝绸之路沿线东西方文明交流融合进程加速最明显的时期，找出判断的证据。,(4,分,),遗址数量增多迅速；,(,耕作土壤,),有机质含量增加迅速,粟黍和小麦单位面积上种植地点出现频率高,或者：粮食出现频率高，粮食总量稳定,(1) 公元前2000年-公元前1000年是丝绸之路沿线东,典型错误,1.,答出关键点，但没有写出变化：,遗址数量多；有机质含量高。,2.,看不懂题目，乱写答案,典型错误1.答出关键点，但没有写出变化：,教学建议,加强对图表信息的阅读能力,加强审题训练（如行为动词、名词、限定词或关键词等）,教学建议加强对图表信息的阅读能力,(2),公元前,2000,年一公元前,1000,年丝绸之路沿线逐渐形成“小麦,/,大麦,-,粟黍,-,畜牧业的混合型绿洲农业”的生产模式，分析其原因。,(8,分,),获取材料信息：,于探索丝绸之路东西方物质交流和文化融合及其进程。,粟黍原产于我国黄河流域，大麦、小麦是西亚驯化的生物。,得出：物种和技术的汇合交融,该时段湿度增加,水源增多,农业生产条件逐步改善,(2)公元前2000年一公元前1000年丝绸之路沿线逐渐形成,畜牧业,逐渐形成,小麦,/,大麦,-,粟黍,-,畜牧业,小麦,/,大麦,-,粟黍和畜牧业的混合型,原来以畜牧业为主,交通要道,人口增多,市场需求的数量和品种逐渐增多,湿度增加,水源增多,农业生产条件逐步改善,物质交流和文化融合,物种和技术交融增加,市场需求的数量和品种逐渐增多,绿洲增多、人口增多、劳动力增多,畜牧业逐渐形成 小麦/大麦 - 粟黍 -,（,2,）,8,分（六点答出四点）,自然条件：,自然条件好,/,改善（也可答出具体一个自然要素，如气候、水源、土壤条件改善等）,社会经济条件：,a,市场需求扩大；,b,人口增加，劳动力增加,产业结构调整：,a,原以畜牧业为主；,b,种植业进入；,c,种植业比重上升，畜牧业比重下降。,（2）8分（六点答出四点）,典型错误,1.,对丝绸之路的起点、中点、终点的区位条件分析；或分析西亚和黄河流域的区位差异,2.,套用农业区位条件的模板,3.,描述农业生产模式的形成过程,4.,要素有答到，但没描述清楚,典型错误1.对丝绸之路的起点、中点、终点的区位条件分析；或分,3.描述农业生产模式的形成过程,3.描述农业生产模式的形成过程,3.描述农业生产模式的形成过程3.描述农业生产模式的形成过程,要素有答到，但没描述清楚,3.描述农业生产模式的形成过程,要素有答到，但没描述清楚3.描述农业生产模式的形成过程,教学建议,加强获取信息能力,加强题目的快速思维建构,教学建议加强获取信息能力,2018,年福建省高三毕业班质量检查测试文科综合能力测试,地理试题评析,2018年福建省高三毕业班质量检查测试文科综合能力测试地理试,36,（,3,）,试题呈现,(3),在巴里坤湖附近发现的遗址中，公元前,1000,年,公元元年期间的遗址较多且数量稳定，推测其原因。,(10,分,),【,参考答案,】,遗址较多：丝绸之路沿线小麦、粟黍出现的频率较高，种植面积大，食物供应充足；位于丝绸之路，人流、物流量大，居住地和经济、社会活动场所较多；巴里坤湖附近位于东天山北麓的迎风坡，降水较多；天山积雪融水较多，水源较充足；湿度较大，植被覆盖率较高，土壤较肥沃，人类经济、社会文化活动较活跃。,数量稳定：丝绸之路沿线小麦、粟黍出现的频率变化不大，种植面积稳定，食物供应稳定；有机质含量维持较高水平，环境稳定性较好；湿度较大，风沙少，侵蚀弱，当时居住地和经济、社会活动场所被沙漠淹埋的可能性小；自然灾害较少，社会稳定。,36（3）试题呈现,解题思路,当时,那地方,有比较适宜的自然条件与社会经济条件，,且人类活动频繁,遗址,遗址数量多,概念,人类活动（衣食住行等）的区位条件良好,人类活动,的遗迹多,时间尺度,空间范围,图文信息,小麦小麦、粟黍出现的频率较高,丝绸之路是东西方史明交流的重要通道,解题思路 当时那地方有比较适宜的自然条件与社会经济条件，且人,数量稳定,“,数量稳定,”,说明该地自然条件与社会经济条件变化不大，可以从图表中的粟黍与小麦出现的频率、有机质含量、湿度比等方面推导作答。,数量稳定“数量稳定”说明该地自然条件与社会经济条件变化不大，,常见的问题,审题不清，混合回答,一是不明确几个问题,常见的问题审题不清，混合回答,二是不明白什么是遗址,二是不明白什么是遗址,三是没留意时间范围和空间尺度,三是没留意时间范围和空间尺度,地理逻辑欠缺,一是因果搭配错误,二是有因无果或有果无因,地理逻辑欠缺,后期复习建议,进一步加强图文信息获取解读能力培养,进一步巩固地理学科地理逻辑思维地位（发展变化、比较思维、逆向思维、综合思维）,例：在巴里坤湖附近发现的遗址中，公元前,1000,年一公元元年期间的遗址较多且数量稳定，推测其原因。,【,变式,1】,在巴里坤湖附近发现的遗址中，公元前,1000,年一公元元年期间的,遗址数量较多且变化不大,，推测其原因。,【,变式,2】,在巴里坤湖附近发现的遗址中，公元前,1000,年一公元元年期间的,遗址数量较多且数量变化不大,，推测其原因。,后期复习建议进一步加强图文信息获取解读能力培养,题外话,难题难的要有道理，难题要能够推导出来。不能以摧残大部分学生学习信心作为选拔少数尖子生的代价。不能造成新的一波“学习无用”，不能考得学生质疑起“人生”来。考试的这种导向严重背离立德树人的教育目标。考试的命题要在区分度上下功夫，而不是难度。高考指挥棒要能指挥引导绝大多数考生努力学习，学有所用，学有所获。,题外话难题难的要有道理，难题要能够推导出来。不能以摧残大部分,2018,年福建省高三质检地理试题分析,37,2018年福建省高三质检地理试题分析,自然界的水中同位素,16,O,含量高，同位素,18,O,含量极少，水在蒸发、凝聚过程中存在同位素分馏效应，蒸发时含同位素,16,O,的水优先汽化，凝聚时含同位素,18,O,的水优先液化，大气水中所含的同位素,18,O,比重与气温呈正相关。地质学家通常从冰川中获得不同年代的冰芯，分析其中的同位素同位素,18,O,含量的变化，推断古气候变化过程。中低纬度地区海拔较高，厚度最大的古里雅冰帽（,3517N,，,8129E,）位于青藏高原西昆仑山垭口。图,8,示意大气水相对于海洋水所含同位素,18,O,的比重递减过程。,与海洋水相比，古里雅冰芯所含同位素,18,O,的比重较低，运用水循环原理加以分析。,(8,分,),一,.,慢,审题，,准确,把握关键,词,。,自然界的水中同位素16O含量高，同位素 18O含量极少，水在,自然界的水中同位素,16,O,含量高，同位素,18,O,含量极少。水在蒸发、凝聚过程中存在同位素分馏效应，蒸发时含同位素,16,O,的水优先汽化，凝聚时含同位素,18,O,的水优先液化。大气水中所含的同位素,18,O,比重与气温呈正相关。地质学家通常从冰川中获得不同年代的冰芯，分析其中的同位素同位素,18,O,含量的变化，推断古气候变化过程。中低纬度地区海拔较高，厚度最大的古里雅冰帽（,3517N,，,8129E,）位于青藏高原西昆仑山垭口。图,8,示意大气水相对于海洋水所含同位素,18,O,的比重递减过程。,与海洋水相比，古里雅冰芯所含同位素,18,O,的比重较低，运用水循环原理加以分析。,(8,分,),二,.,阅读,文字材料和图例,，获取和解读,与关键词有关,的信息。,古里雅冰川位于西昆仑山垭口，,水汽主要来自海洋,；海洋水蒸发过程中，含同位素,18,O,的水分子蒸发较慢,，使大气中含同位素,18,O,的水分子比重较低；,水汽输送,过程中，因含同位素,18,O,的水分子,先凝结而不断递减,；古里雅冰芯,离海洋远,，其上空大气水中所含同位素,18,O,比重低，导致冰芯中含同位素,18,O,比重较海洋水低。,自然界的水中同位素16O含量高，同位素 18O含量极少。水在,优秀答卷,优秀答卷,典型错误,没有从,水循环,而是从气温角度！,典型错误没有从水循环而是从气温角度！,典型错误,没有从,水循环,而是从气温角度！,典型错误没有从水循环而是从气温角度！,典型错误,不能将水循环原理与图,8,联系，忽略了,18,O,的衰减过程。,典型错误不能将水循环原理与图8联系，忽略了18O,典型错误,对水循环过程中的,蒸发,、,水汽输送,、降水等环节等知识不能完全掌握，答题语言不规范。,典型错误对水循环过程中的蒸发、水汽输送、降水等环节等知识,典型错误,对水循环过程中的,蒸发,、,水汽输送,、降水等环节等知识不能完全掌握，答题语言不规范。,典型错误对水循环过程中的蒸发、水汽输送、降水等环节等知识,典型文科生的玻璃心！,材料中出现的,新概念、新情境,尤其是,理科背景知识的情境,，对考生产生心理干扰，直接放弃地理，投奔政治和历史的怀抱。,典型文科生的玻璃心！,2018,年高考大纲的细节变化：,将“描述和阐释地理事物”变为“描述和阐释地理事物、地理基本原理和规律”，要求能够用简洁的文字语言、图形语言或者其他方式,描述地理基本原理与规律,的要点。,要求考生在短时间的自主学习过程中获得图,8,中水循环过程中,18,O,递减的信息。结合,水循环的原理,，,运用科学的语言、正确的逻辑关系,，表达,18,O,的递减过程；,2018年高考大纲的细节变化：要求考生在短时间的自主学习过程,强化,地理相关原理和规律,在不同,时空,尺度应用，重视,地理过程,的描述。,2,.,加强获取和解读,新概念、新情境,材料中信息的训练,；,强化地理相关原理和规律在不同时空尺度应用，重视地理过程的描述,THANK YOU!,THANK YOU!,THANK YOU!THANK YOU!,2018,年福建省高三毕业班质检文综地理综合题,37,题第三小题学生答题情况反馈,2018年福建省高三毕业班质检文综地理综合题37题第三小题学,37,阅读图文材料，完成下列要求。,(24,分,),，,自然界的水中同位素,16,O,含量高，同位素,18,O,含量极少，水在蒸发、凝聚过程中存在同位素分馏效应，蒸发时含同位素,16,O,的水优先汽化，凝聚时含同位素,18,O,的水优先液化，大气水中所含的同位素同位素,18,O,比重与气温呈正相关，地质学家通常从冰川中获得不同年代的冰芯，分析其中的同位素同位素,18,O,含量的变化，推断古气候变化过程。中低纬度地区海拔较高，厚度最大的古里雅冰帽（,3517N,，,8129E,）位于青藏高原西昆仑山垭口。图,8,示意大气水相对于海洋水所含同位素,18,O,的比重递减过程。,(3),通过对冰芯中同位素,18,O,的研究可推断古气候的演变。说明选取古里雅冰芯作为研究对象的理由。,(6,分,),37阅读图文材料，完成下列要求。(24分)，,1,、审题不认真（审题能力不强）,通过对冰芯中同位素,18,O,的研究可推断古气候的演变。说明选取古里雅冰芯作为研究对象的理由。,题目没有要求答演变，只要求答理由,部分学生答二个：演变： 理由：,1、审题不认真（审题能力不强）通过对冰芯中同位素18O的研,2,、题眼抠不准,通过对,冰芯中同位素,18,O,的研究可推断,古气候的演变,。说明选取,古里雅冰芯,作为研究对象的理由。,3,、没有认真关注设问词,通过对冰芯中同位素,18,O,的研究可推断古气候的演变。,说明,选取古里雅冰芯作为研究对象的理由。,4,、答题角度不全面,通过对冰芯中同位素,18,O,的研究可推断古气候的演变。,说明,选取古里雅冰芯作为研究对象的,理由,。,加强题干几个关键要素审查能力的训练。,2、题眼抠不准通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的,5,、对材料信息提取能力差,学生只是一味地照搬照抄材料，完全缺乏对材料的解读：例：,中低纬度地区海拔较高，厚度最大的古里雅冰帽,海拔较高,厚度最大,气温低,研究时间尺度大,6,、空间定位能力不强：,古里雅冰帽（,3517N,，,8129E,）位于青藏高原西昆仑山垭口,位于中低纬干旱内陆区,30,0,N,90,0,W,拉萨,7,、不能将信息与题干要求结合，综合思维能力较弱；,冰芯中含同位素,18,O,比重变幅大,5、对材料信息提取能力差 学生只是一味地照搬照抄材料，,8,、知识迁移能力不足,冰川厚度较大，可研究时间尺度大,必修一：全球气候变暖：气候尺度的研究,9,、前后表达矛盾：,例：海拔高，气温低,10,、缺乏地理术语，表达方式口语化,8、知识迁移能力不足冰川厚度较大，可研究时间尺度大必修一：全,古里雅冰芯,古气候的演变,气温、降水,说明,理由,自然,人为,海拔较高,厚度最大,气温低,研究时间尺度大,位于中低纬干旱内陆区,气温变幅大,冰芯中含同位素,18,O,比重变幅大,位于青藏高原的海拔较高处，受人为干扰少。,人为：,自然：,青藏高原西昆仑山垭口,古里雅冰芯古气候的演变气温、降水说明理由自然海拔较高厚度,古里雅冰川海拔较高，气温低，消融率低，时间连续性好；冰川厚度较大，可研究时间尺度大；位于中低纬干旱内陆区，气温变幅大，冰芯中含同位素,18O,比重变幅大；位于青藏高原的海拔较高处，受人为干扰少。,解题思路：,结合古气候研究的要求，即气候要素变化特征、研究时间的尺度、研究时间的连续性等，运用比较的思维，突出古里雅冰川的优势。材料中“海拔较高、厚度最大”、 “青藏高原西昆仑山”均为考生答题给出了明显的提示。,考生可能出现的问题：不能提取材料中信息；不能将信息与题干要求结合，综合思维能力较弱；文字表述中不准确；缺少气候研究的常识。,古里雅冰川海拔较高，气温低，消融率低，时间连续性好；冰,2018,年福建省高三毕业班质量检查文综地理试题,37.4,评析,2018年福建省高三毕业班质量检查文综地理试题37.4评析,37.4,几十万年以来冷暖变化过程形成的冰层中，古里雅冰芯与格陵兰地区的某冰芯所含同位素,18,O,比重变幅存在差异。比较两者变幅大小的差异并说明理由。,(6,分,),参考答案：,差异：与格陵兰某地的冰芯相比，古里雅冰芯变幅大。,理由：西昆仑山海拔较高，与大气接触面比例较大，对气候的敏感度较强；青藏高原西北部处于中低纬度内陆干旱区，气温变化时，其积雪厚度、积雪面积和积雪时间相应变幅加大，对气温变化的放大效应更明显，受气温变幅影响，冰芯含同位素,18,O,的比重变幅增大。,37.4 几十万年以来冷暖变化过程形成的冰层中，古里雅冰芯与,18,O,比重的变化（幅度）,气温的变化（幅度）,古里雅冰川海拔高,处于中低纬度内陆干旱区,格陵兰地区海拔较低,高纬度面积大的岛屿,区域差异性比较,（解题思路）,18O比重的变化（幅度）气温的变化（幅度）古里雅冰川海拔高处,考生出现的问题：,审题不清；,答题不规范,影响气温变化的基本因素理解不透彻，尤其是冰雪覆盖面积变化对气温的影响；,对比思维能力弱。,考生出现的问题：审题不清；,审题不清,(,比较两者变幅大小的差异,),审题不清(比较两者变幅大小的差异),通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,不了解气温变化的基本因素,不了解气温变化的基本因素,答题不规范,答题不规范,通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,影响气温变化的基本因素理解不透彻，对比思维能力弱,影响气温变化的基本因素理解不透彻，对比思维能力弱,教学建议：,强化审题训练，抓住题目的关键词,强化区域认知，将区域地理知识灵活应用到解答地理具体问题中。如对青藏高原西北、格陵兰地区等区域的基本知识应用。,强化同类知识的归纳，如荒漠化知识的理解和迁移。,加强考生自主学习能力训练，学会从材料提取信息，并能对信息进行再加工，以理解材料中新概念、新情景。,规范文字表述，提高用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果的能力。,教学建议：强化审题训练，抓住题目的关键词,2018,年福建省高三毕业班质量检查文综地理试题,37.4,评析,2018年福建省高三毕业班质量检查文综地理试题37.4评析,37.4,几十万年以来冷暖变化过程形成的冰层中，古里雅冰芯与格陵兰地区的某冰芯所含同位素,18,O,比重变幅存在差异。比较两者变幅大小的差异并说明理由。,(6,分,),参考答案：,差异：与格陵兰某地的冰芯相比，古里雅冰芯变幅大。,理由：西昆仑山海拔较高，与大气接触面比例较大，对气候的敏感度较强；青藏高原西北部处于中低纬度内陆干旱区，气温变化时，其积雪厚度、积雪面积和积雪时间相应变幅加大，对气温变化的放大效应更明显，受气温变幅影响，冰芯含同位素,18,O,的比重变幅增大。,37.4 几十万年以来冷暖变化过程形成的冰层中，古里雅冰芯与,18,O,比重的变化（幅度）,气温的变化（幅度）,古里雅冰川海拔高,处于中低纬度内陆干旱区,格陵兰地区海拔较低,高纬度面积大的岛屿,区域差异性比较,（解题思路）,18O比重的变化（幅度）气温的变化（幅度）古里雅冰川海拔高处,考生出现的问题：,审题不清；,答题不规范,影响气温变化的基本因素理解不透彻，尤其是冰雪覆盖面积变化对气温的影响；,对比思维能力弱。,考生出现的问题：审题不清；,审题不清,(,比较两者变幅大小的差异,),审题不清(比较两者变幅大小的差异),通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,不了解气温变化的基本因素,不了解气温变化的基本因素,答题不规范,答题不规范,通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,影响气温变化的基本因素理解不透彻，对比思维能力弱,影响气温变化的基本因素理解不透彻，对比思维能力弱,教学建议：,强化审题训练，抓住题目的关键词,强化区域认知，将区域地理知识灵活应用到解答地理具体问题中。如对青藏高原西北、格陵兰地区等区域的基本知识应用。,强化同类知识的归纳，如荒漠化知识的理解和迁移。,加强考生自主学习能力训练，学会从材料提取信息，并能对信息进行再加工，以理解材料中新概念、新情景。,规范文字表述，提高用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果的能力。,教学建议：强化审题训练，抓住题目的关键词,2018,年福建省高三毕业班质量检查文综地理试题,37.4,评析,2018年福建省高三毕业班质量检查文综地理试题37.4评析,37.4,几十万年以来冷暖变化过程形成的冰层中，古里雅冰芯与格陵兰地区的某冰芯所含同位素,18,O,比重变幅存在差异。比较两者变幅大小的差异并说明理由。,(6,分,),参考答案：,差异：与格陵兰某地的冰芯相比，古里雅冰芯变幅大。,理由：西昆仑山海拔较高，与大气接触面比例较大，对气候的敏感度较强；青藏高原西北部处于中低纬度内陆干旱区，气温变化时，其积雪厚度、积雪面积和积雪时间相应变幅加大，对气温变化的放大效应更明显，受气温变幅影响，冰芯含同位素,18,O,的比重变幅增大。,37.4 几十万年以来冷暖变化过程形成的冰层中，古里雅冰芯与,18,O,比重的变化（幅度）,气温的变化（幅度）,古里雅冰川海拔高,处于中低纬度内陆干旱区,格陵兰地区海拔较低,高纬度面积大的岛屿,区域差异性比较,（解题思路）,18O比重的变化（幅度）气温的变化（幅度）古里雅冰川海拔高处,考生出现的问题：,审题不清；,答题不规范,影响气温变化的基本因素理解不透彻，尤其是冰雪覆盖面积变化对气温的影响；,对比思维能力弱。,考生出现的问题：审题不清；,审题不清,(,比较两者变幅大小的差异,),审题不清(比较两者变幅大小的差异),通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,不了解气温变化的基本因素,不了解气温变化的基本因素,答题不规范,答题不规范,通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,影响气温变化的基本因素理解不透彻，对比思维能力弱,影响气温变化的基本因素理解不透彻，对比思维能力弱,教学建议：,强化审题训练，抓住题目的关键词,强化区域认知，将区域地理知识灵活应用到解答地理具体问题中。如对青藏高原西北、格陵兰地区等区域的基本知识应用。,强化同类知识的归纳，如荒漠化知识的理解和迁移。,加强考生自主学习能力训练，学会从材料提取信息，并能对信息进行再加工，以理解材料中新概念、新情景。,规范文字表述，提高用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果的能力。,教学建议：强化审题训练，抓住题目的关键词,2018,年福建省高三毕业班质量检查文综地理试题,37.4,评析,2018年福建省高三毕业班质量检查文综地理试题37.4评析,37.4,几十万年以来冷暖变化过程形成的冰层中，古里雅冰芯与格陵兰地区的某冰芯所含同位素,18,O,比重变幅存在差异。比较两者变幅大小的差异并说明理由。,(6,分,),参考答案：,差异：与格陵兰某地的冰芯相比，古里雅冰芯变幅大。,理由：西昆仑山海拔较高，与大气接触面比例较大，对气候的敏感度较强；青藏高原西北部处于中低纬度内陆干旱区，气温变化时，其积雪厚度、积雪面积和积雪时间相应变幅加大，对气温变化的放大效应更明显，受气温变幅影响，冰芯含同位素,18,O,的比重变幅增大。,37.4 几十万年以来冷暖变化过程形成的冰层中，古里雅冰芯与,18,O,比重的变化（幅度）,气温的变化（幅度）,古里雅冰川海拔高,处于中低纬度内陆干旱区,格陵兰地区海拔较低,高纬度面积大的岛屿,区域差异性比较,（解题思路）,18O比重的变化（幅度）气温的变化（幅度）古里雅冰川海拔高处,考生出现的问题：,审题不清；,答题不规范,影响气温变化的基本因素理解不透彻，尤其是冰雪覆盖面积变化对气温的影响；,对比思维能力弱。,考生出现的问题：审题不清；,审题不清,(,比较两者变幅大小的差异,),审题不清(比较两者变幅大小的差异),通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,不了解气温变化的基本因素,不了解气温变化的基本因素,答题不规范,答题不规范,通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,通过对冰芯中同位素18O的研究可推断古气候的演变ppt课件,影响气温变化的基本因素理解不透彻，对比思维能力弱,影响气温变化的基本因素理解不透彻，对比思维能力弱,教学建议：,强化审题训练，抓住题目的关键词,强化区域认知，将区域地理知识灵活应用到解答地理具体问题中。如对青藏高原西北、格陵兰地区等区域的基本知识应用。,强化同类知识的归纳，如荒漠化知识的理解和迁移。,加强考生自主学习能力训练，学会从材料提取信息，并能对信息进行再加工，以理解材料中新概念、新情景。,规范文字表述，提高用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果的能力。,教学建议：强化审题训练，抓住题目的关键词,43.,选修,3,：旅游地理,奥赫里德湖是欧洲最古老的山顶淡水湖泊之一，湖内现有生物的形状与古生物化石的形状几乎没有差异。奥林里德湖与普雷斯帕湖之间有溶洞相通，因此人们常称它们为姊妹湖。普雷斯帕湖湖水清澈，有蛙鱼、鲤鱼、红鱼等丰富的鱼类。德国莱学者表示,:,对于全球生物学家来说，奥赫里德湖是一个“圣杯”，但它面临着生物多样性危机。奥赫里德湖附近地区游人众多，湖泊对抗人类活动的最重要缓冲区一一沼泽地正面临着消失的威胁。图,11,示意奥赫里德湖与普雷斯帕湖所在区城。对该区坡的开发，有人提出应体现奥静里德制的科研价值和普雷斯帕期的经济价值，分别说明奥林里德湖和普雷斯帕湖开发方向不同的理由。,43.选修3：旅游地理奥赫里德湖是欧洲最古老的山顶淡水湖泊之,本题组考点是“,旅游资源开发条件,”和“,旅游规划,”。通过对两大湖泊的资源价值及开发条件的对比分析，说明两湖制定不同旅游开发方向的原因，体现了可持续发展观 。考查学生获取和解读地理信息的能力以及调动和运用地理知识的能力。,43.,选修,3,：旅游地理,本题组考点是“旅游资源开发条件”和“旅游规划”。通过对两大湖,43.,选修,3,：旅游地理,首先，旅游规划是基于现有资源条件的基础上进行的,一般而言，旅游资源的开发条件从以下几方面入手评价：,1,、游览价值：资源质量、地域组合、集群性,2,、交通通达性,3,、市场距离,4,、地区接待能力,5,、环境承载量等,从学生的答题情况看，本题得分多为,3,分,-6,分，满分者极少。特别是环境容量与现有状况，这个角度易被忽略,43.选修3：旅游地理首先，旅游规划是基于现有资源条件的基础,43.,选修,3,：旅游地理,审题不清，匆匆答题,例如题干要求是从奥赫里德湖的科研价值和普雷斯帕湖的经济价值入手分析两湖开发方向不同的原因，可是学生转而只笼统分析他们的优势条件，导致答案偏离。,43.选修3：旅游地理审题不清，匆匆答题,43.,选修,3,：旅游地理,对材料没有进行加工归纳,学生想要表达某个方面的内容，但是表达不到位，甚至由于无法归纳照抄材料而失分,43.选修3：旅游地理对材料没有进行加工归纳,43.,选修,3,：旅游地理,对旅游开发条件评价和旅游规划相关知识理解不透，不能很好地组织答案，想到什么答什么，随意性强，甚至走江湖，语言不规范。,43.选修3：旅游地理对旅游开发条件评价和旅游规划相关知识,43.,选修,3,：旅游地理,对基本概念、基本事物的影响认识模糊，张冠李戴。,43.选修3：旅游地理对基本概念、基本事物的影响认识模糊，,43.,选修,3,：旅游地理,语言啰嗦，画蛇添足,43.选修3：旅游地理语言啰嗦，画蛇添足,43.,选修,3,：旅游地理,没有用一分为二的观点看问题，只分析其中一个方面,对材料的分析停留在表面，没有从两湖的关系中理清他们各自注重一方面价值的实质。而且对环境容量在旅游中的应用不是非常熟练，因此无法通过材料判断两湖旅游环境容量的状况，所以大部分学生不能答到“游客分流” 这个分值点,43.选修3：旅游地理没有用一分为二的观点看问题，只分析其,43.,选修,3,：旅游地理,奥赫里德湖是欧洲最古老的山顶淡水湖泊之一，湖内现有生物的形状与古生物化石的形状几乎没有差异。奥林里德湖与普雷斯帕湖之间有溶洞相通，因此人们常称它们为姊妹湖。普雷斯帕湖湖水清澈，有蛙鱼、鲤鱼、红鱼等丰富的鱼类。德国莱学者表示,:,对于全球生物学家来说，奥赫里德湖是一个“圣杯”，但它面临着生物多样性危机。奥赫里德湖附近地区游人众多，湖泊对抗人类活动的最重要缓冲区一一沼泽地正面临着消失的威胁。图,11,示意奥赫里德湖与普雷斯帕湖所在区城。对该区坡的开发，有人提出应体现奥静里德制的科研价值和普雷斯帕期的经济价值，分别说明奥林里德湖和普雷斯帕湖开发方向不同的理由。,43.选修3：旅游地理奥赫里德湖是欧洲最古老的山顶淡水湖泊之,本题组考点是“,旅游资源开发条件,”和“,旅游规划,”。通过对两大湖泊的资源价值及开发条件的对比分析，说明两湖制定不同旅游开发方向的原因，体现了可持续发展观 。考查学生获取和解读地理信息的能力以及调动和运用地理知识的能力。,43.,选修,3,：旅游地理,本题组考点是“旅游资源开发条件”和“旅游规划”。通过对两大湖,43.,选修,3,：旅游地理,首先，旅游规划是基于现有资源条件的基础上进行的,一般而言，旅游资源的开发条件从以下几方面入手评价：,1,、游览价值：资源质量、地域组合、集群性,2,、交通通达性,3,、市场距离,4,、地区接待能力,5,、环境承载量等,从学生的答题情况看，本题得分多为,3,分,-6,分，满分者极少。特别是环境容量与现有状况，这个角度易被忽略,43.选修3：旅游地理首先，旅游规划是基于现有资源条件的基础,43.,选修,3,：旅游地理,审题不清，匆匆答题,例如题干要求是从奥赫里德湖的科研价值和普雷斯帕湖的经济价值入手分析两湖开发方向不同的原因，可是学生转而只笼统分析他们的优势条件，导致答案偏离。,43.选修3：旅游地理审题不清，匆匆答题,43.,选修,3,：旅游地理,对材料没有进行加工归纳,学生想要表达某个方面的内容，但是表达不到位，甚至由于无法归纳照抄材料而失分,43.选修3：旅游地理对材料没有进行加工归纳,43.,选修,3,：旅游地理,对旅游开发条件评价和旅游规划相关知识理解不透，不能很好地组织答案，想到什么答什么，随意性强，甚至走江湖，语言不规范。,43.选修3：旅游地理对旅游开发条件评价和旅游规划相关知识,43.,选修,3,：旅游地理,对基本概念、基本事物的影响认识模糊，张冠李戴。,43.选修3：旅游地理对基本概念、基本事物的影响认识模糊，,43.,选修,3,：旅游地理,语言啰嗦，画蛇添足,43.选修3：旅游地理语言啰嗦，画蛇添足,43.,选修,3,：旅游地理,没有用一分为二的观点看问题，只分析其中一个方面,对材料的分析停留在表面，没有从两湖的关系中理清他们各自注重一方面价值的实质。而且对环境容量在旅游中的应用不是非常熟练，因此无法通过材料判断两湖旅游环境容量的状况，所以大部分学生不能答到“游客分流” 这个分值点,43.选修3：旅游地理没有用一分为二的观点看问题，只分析其,43.,环境保护,青藏高原,的牦牛,不完全消化,的粪便是,草原生态的燃料,。牦牛粪须,降解后才会被植物吸收利用,。,有学者提出：为,保证高寒草地的良性发展,，应适度捡拾牛粪，即半捡半留，分析“半捡半留”的,环境效益,。,43.环境保护青藏高原的牦牛不完全消化的粪便是草原生态的燃料,考什么？,“,人类活动与生态环境的关系”。,本题从保证,高寒草地的良性发展条件,入手，分析“,半捡半留,”牦牛粪的,环境效益,。,本题以牦牛粪对草原生态与牧民生活燃料的影响为背景信息，考查考生提取信息，获取足够证据的能力，如获取“青藏高原的自然条件差；牦牛粪不易降解，覆盖草皮；牦牛粪是牧民重要的生活燃料；不完全消化”等信息。,从材料中可以看出：,考什么？“人类活动与生态环境的关系”。,青藏高原,的牦牛,不完全消化,的粪便是,草原生态的燃料,。牦牛粪须,降解后才会被植物吸收利用,。,有学者提出：为保证高寒草地的良性发展，应适度捡拾牛粪，即半捡半留，分析,“半捡半留”,的,环境效益,。,残留草籽，促进草种传播，提高草原生物量进而增加草原物种的多样性。,高寒缺氧，日照强烈，牦牛粪易被风干而残留地表，覆盖草皮，从而导致草地退化。,减少对薪柴的需求。进而保护植被，抑制荒漠化,增加草原土壤的肥力,青藏高原的牦牛不完全消化的粪便是草原生态的燃料。牦牛粪须降解,怎么办？,从材料中来，到材料中去,最大限度地从材料中获取信息。,做到理论联系实际，用生活常识和正确的推理去思考地理事物。,怎么办？从材料中来，到材料中去最大限度地从材料中获取信息,错误在哪里？,学生的典型错误在于,对材料的解读太过于片面和肤浅。只能找到最浅显的答案。如为牧民提供生活燃料；增加土壤的肥力。而诸如生物多样性、草场退化这样的问题绝大多数学生都未能想到。,部分学生在理解上还是存在一定的偏差。比如部分认为增加生活燃料是减少对煤炭的需求；或者认为燃烧牦牛粪是清洁无污染的清洁能源。,错误在哪里？学生的典型错误在于,无法结合已学知识进行必要的分析判断。比如在青藏高原自然环境下牦牛粪对草地的影响是如何的呢？,无法结合已学知识进行必要的分析判断。比如在青藏高原自然环境,缺乏生活体验，无法理解题意，想当然,缺乏生活体验，无法理解题意，想当然,语言表达过于口语化,语言表达过于口语化,建议与策略,1.,加强对学生审题、解题能力的训练,2.,注意生活经验积累，联系生活实际，提高解决地理问题的能力。,3.,进行发散性思维训练,4.,鼓励学生自主探究，进行思维能力训练,建议与策略1.加强对学生审题、解题能力的训练,