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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蒹 葭,蒹 葭,朗读课文,朗读课文,初读:感受诗的音韵美,朗读课文朗读课文初读:感受诗的音韵美,蒹葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之,蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄,道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚,jin ji,y rn,s hu,qq,x,mi,j,ch,s,zh,注意读音,蒹葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之,三节诗有什么特点,?,和,和,1,、韵脚,苍、霜、方、长、央,萋、晞、湄、跻、坻,采、已、涘、右、沚,2,、叠词,苍苍、萋萋、采采,还有“所谓伊人,”,、“溯洄从之,”,、“溯游从之,”,3、诗人用了不同的字眼,对景物的形态和变化,反复进行了描绘,。,不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地,苍苍 为霜 一方 且长 水中央,凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻,采采 未已 之涘 且右 水中沚,重章叠句、一唱三叹,音乐美,音乐美,建筑美,建筑美,三节诗有什么特点?和和1、韵脚 苍、霜、方、长、央2、叠,小结:,该诗四字一句,节奏鲜明而短促,重章叠句、回环复沓,产生了一唱三叹,余音绕梁的效果。,小结:该诗四字一句,节奏鲜明而短促,重章叠句、回环复沓,,译读,:,感知诗歌的内容,译读:感知诗歌的内容,所谓,伊人,溯洄,从之,溯游,从之,道阻,且长,宛,在水中央,白露,未,晞,在水之,湄,道阻且,跻,宛在水中,坻,所说的,也指所怀念的,逆流而上,顺流而下,艰险,指道路难走,好像,干,岸边,高,水中高地,所谓伊人所说的,也指所怀念的逆流而上顺流而下艰险,指道路难走,蒹葭采采,白露未已,在水之涘,道阻且右,宛在水中沚,芦花白灿灿的样子,。,茂盛,众多,停止,水边,道路迂回曲折,水中的小块陆地,蒹葭采采芦花白灿灿的样子。茂盛,众多停止水边道路迂回曲折水中,试一试,相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。,芦苇初出青翠翠,,清晨露水变成霜。,伊人呀,你在哪?,逆流而上去寻她,,道路艰难又漫长。,顺流而下去寻她,,仿佛在那水中央。,试一试,相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。芦苇初出青翠,再读,:,想象诗的画意美,再读:想象诗的画意美,请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。,读,句,我仿佛看到,了,_,让我,。,例:读“蒹葭苍苍,白露为霜”一句,我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏,芦花白茫茫一片,让我感受到清冷的氛围。,请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。读,这首诗抒发了诗人什么情感?大家是怎么体会到这种情感的?,(,1,)思念向往。,(,2,)执著、坚贞不渝。,(,3,)可望而不可即的惆怅失望。,细读:感受诗人的情感美,这首诗抒发了诗人什么情感?大家是怎么体会到这种情,想象,“,伊人,”,的形象,诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢?,想象“伊人”的形象 诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢,“在追寻的路上,我们热烈地期盼和追寻这美好,也许追求的前路不能实现,但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春。,”,“在追寻的路上,我们热烈地期盼和追寻这美好,也许,比较,关雎,与,蒹葭,有什么不同?,1,、内容上。,关雎,重于叙事,从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。,蒹葭,中却没有明确的故事,三章反复咏叹,突出主人公追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,表现出主人公不能走近伊人,又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。,比较关雎与蒹葭有什么不同?,2,、表现手法上,蒹葭,比,关雎,的,“,兴,”,的特点更加突出。,“,蒹葭,”“,水,”,和,“,伊人,”,的形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。,2、表现手法上,含蓄美体现在以下几个方面,a、,文字简约。,通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。,b、形象,朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻,但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。,c、余音绕梁。诗只写寻求之难,伊人“宛在”,便戛然而止,结果如何,给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”,含蓄美体现在以下几个方面,总结,音乐美,建筑美,含蓄美,重章叠句、一唱三叹,文字简约,、形象朦胧、余音绕梁,总结音乐美建筑美含蓄美重章叠句、一唱三叹文字简约、形象朦胧、,诗经简介,诗经,是我国,最早,的一部,诗歌总集,。它收集了从西周初年到春秋中叶大约,500,年间的诗歌,305,篇。本只称,诗,,或举其整数城“诗三百”。后被,儒家,列为经典之一,故称为,诗经,诗经,分为,“,风,”,“,雅,”,“,颂,”,三部分。,诗经,的基本表现手法为“,赋、比 兴,”,诗经简介 诗经是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从,诗经,的“风”“雅”“颂”,“,风,”有十五国风,共,160,篇,为各国当地的土风民谣。风格清新质朴,民歌情调浓厚,多出自下层人民之手。(“风”和屈原的,离骚,并称为“风骚”),“,雅,”是周朝直接统治地区的音乐。分为“,大雅,”和“,小雅,”,大雅,31,篇,主要用于统治者的朝会宴享,以歌功颂德为主;小雅,74,篇,多为贵族所作,表现当时知识分子的生活和思想。,“,颂,”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐,包括周颂,31,篇、鲁颂,4,篇、商颂,5,篇,内容以颂扬为主。,诗经的“风”“雅”“颂”“风”有十五国风,共160篇,为,诗经,的“赋”“比”“兴”,赋,就是陈述铺叙,使诗歌显得整齐匀称,有气势。,比,就是比方,以彼物比此物,诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。,兴,即由此物引起他物,先言他物以引起所咏辞。,比、兴是,诗经,首创的修辞形式,诗经的“赋”“比”“兴”赋就是陈述铺叙,使诗歌显得整齐,THANKS,再见,THANKS再见,PPT,模板下载:,
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