生态系统的物质循环公开课课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,L/O/G/O,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,/10/29,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2024/11/24,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,第,3,节 生态系统的物质循环,第3节 生态系统的物质循环,阅读课本,101,页相关内容,思考回答下列问题：,1,、,这里的物质是指什么？,2,、这里的生态系统是指什么？,3,、,在哪两者之间循环？,物质循环的概念,阅读课本101页相关内容,思考回答下列问题：物质循环的概念,物质循环的概念,生物,群落,组成生物体的,C,、,H,、,O,、,N,等元素,无机 环境,反复循环,物质循环的概念生物 群落 组成生物体的C、H、O、N,及时反馈,:,1.,下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错误的是 （ ）,A,所指的物质是指组成生物体的,C,、,H,、,O,、,N,、,P,、,S,等单质,B,所说的生态系统是指生物圈,C,物质在循环过程中不断减少的,D,所说的循环是指物质在生物与无机环境之间反复出现、循环利用,A,c,及时反馈:1.下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错误的是,1,2,碳在无机环境和生物体内各自以什么形式存在？,碳是如何分别进入生产者、消费者、分解者各个环节的？,3,碳是通过什么途径,进出,生物群落的？,阅读教材,101,页图,511,及相关文字，讨论以下问题：,思考讨论：,12碳在无机环境和生物体内各自以什么形式存在？碳是如何分别进,1,2,无机环境中的碳,生物群落中的碳,3,碳,元素在生物体之间以什么渠道传递？,CO,2,、碳酸盐,含碳有机物,食物链和食物网,一,碳在自然界以什么形式存在？,12无机环境中的碳生物群落中的碳3碳元素在生物体之间以什么渠,1,2,碳是如何由无机环境进入生产者,碳是如何由生产者进入消费者,3,碳是如何进入分解者,二,碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的？,光合作用,化能合成作用,动物摄食,分解作用,12碳是如何由无机环境进入生产者碳是如何由生产者进入消费者3,1,2,碳如何从无机环境进入生物群落,碳如何从生物群落进入无机环境,三,碳是通过什么途径进出生物群落的？,呼吸作用,微生物的,分解作用,光合作用,化能合成作用,12碳如何从无机环境进入生物群落碳如何从生物群落进入无机环境,技能训练,请用关键词、线段、箭头等来构建碳循环的过程模型,:,草,大气中的,CO,2,兔 鹰 细菌、真菌,技能训练请用关键词、线段、箭头等来构建碳循环的过程模型:,碳循环的图解,化石燃料,大气中的,CO,2,库,生产者,分解者,消费者,光合作用,呼吸作用,呼吸作用,燃烧,摄食作用,形成石油、,天然气等。,形成石油、,天然气等,分解作用,残枝败叶、遗体,遗体、残骸、粪便,碳循环的图解化石燃料大气中的生产者分解者消费者光合作用呼吸作,（,2,）图中,D C,过程是通过,作用实现的，,C D,过程是通过,作用实现的，,B D,过程主要通过,_,作用实现的。,（,3,）生物群落中有一部分碳以,_,形式储藏在地层中。碳在无机环境中以,形式存在。,C,D,B,A,（,1,）碳元素在大气中与,A,、,B,、,C,之间的传递是以,_,形式进行的，在生态系统各成分中,A,为,，,B,为,。,2,、右图示生态系统碳循环示意图，,A,、,B,、,C,、,D,是生态系统的成分，,D,为大气，请据图回答：,消费者,分解者,光合,呼吸,分解,煤、石油等化石燃料,CO,2,CO,2,及时反馈：,（2）图中D C过程是通过 作用实现的，,生态系统的物质循环,指组成生物体的,C,、,H,、,O,、,N,、,P,、,S,等基本,元素,都,不断,进行着从无机环境到生,物群落，又从生物群落到无机环境的,循,环,过程，这就是,生态系统,的物质循环。,指地球上最大的生态系统,生物圈,其中的物质循环具有,全球性,，因此又叫,生物地球化学循环,特点：,循环性、全球性,生态系统的物质循环指组成生物体的C、H、O、N、P、S等基,碳循环的平衡被破坏,温室效应,目前地球大气的二氧化碳浓度增高，导致温室效应，主要原因是（ ）,A.,人口剧增，呼出的二氧化碳增多,B.,化石燃料的燃烧和自然资源的不合理利用,C.,大量生物遭灭绝,D.,自然因素破坏了生态稳定,全球变暖是指地球表层大气、土壤、水体及植被温度年际间缓慢上升的现象。全球地表气温的最新分析表明，在过去的,100,多年中，全球地表温度平均上升了,0.6 ,。,B,探究：温室效应的成因,碳循环的平衡被破坏温室效应目前地球大气的二氧化碳浓度,防止或减缓温室效应的主要措施,改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少煤炭的燃烧量（减少,CO,2,的来源）。,大力推行植树造林（增加,CO,2,的去路）,防止或减缓温室效应的主要措施,能量流动与物质循环的关系,联系,范围,特点,物质形式,物质循环,能量流动,项目,以有机物形式流动,以无机物形式循环,单向传递、逐级递减,往复循环、全球性,生物群落各营养级之间,生物圈,（,1,）同时进行、相互依存,（,2,）物质是能量流动的载体,（,3,）能量是物质反复循环的动力,能量流动与物质循环的关系 范围特点物质形式物质循环能量流动,其他物质循环,循环形式,循环过程,水,水蒸气、液态水,蒸腾作用、吸收作用、降水,硫,SO,2,、,SO,4,2-,、有机物等,吸收作用、分解者分解作用、燃烧,氮,N,2,、,NO,2,-,、,NO,3,-,、有机物等,固氮作用、硝化作用、反硝化作用、分解者分解作用、燃烧,其他物质循环循环形式循环过程水水蒸气、液态水蒸腾作用、吸收作,巩固练习,1.,看图回答问题,这是,_,元素的循环。,写出所示过程的名称：,_,碳,光合作用,呼吸作用,微生物的分解作用,燃烧过程,图中,A,、,B,、,C,、,D,各是什么生物？,A_B_,C_D_,绿色植物,植食性动物,肉食性动物,腐生细菌、真菌等,CO,2,O,2,C,B,A,动植物遗体和排泄物,D,煤,石油,巩固练习1.看图回答问题碳光合作用呼吸作用微生物的分解作用燃,巩固练习,1.,看图回答问题,图中缺少的生理过程是,_,，用箭头在图中表示出来。,由该循环可见，生态系统的物质循环具有以下特点：,_,_,绿色植物的呼吸作用,反复循环,全球性,CO,2,O,2,C,B,A,动植物遗体和排泄物,D,煤,石油,巩固练习1.看图回答问题绿色植物的呼吸作用反复循环全球性CO,巩固练习,2.,生态系统的物质循环的特点不包括下列的,： （ ）,带有全球性,物质是指组成生物体的基本元素,在群落的各营养级之间循环往复,在群落与无机环境之间循环往复,C,巩固练习2.生态系统的物质循环的特点不包括下列的： （,巩固练习,3.,与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （ ）,线粒体和染色体,叶绿体和线粒体,叶绿体和核糖体,线粒体和内质网,B,巩固练习3.与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （,巩固练习,4.,施用农药,DDT,的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远离施药地区的南极，动植物内也发现了,DDT,，该现象说明了： （ ）,DDT,使挥发性物质,DDT,已加入全球性的生物地化循环,科考队将,DDT,带到了南极,南极动物也偶尔到施药地区觅食,B,巩固练习4.施用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分,（,1,）碳循环的形式：,（,2,）碳在自然界中的存在形式：,（,3,）碳在生物体内的存在形式：,（,4,）碳进入生物体的途径：,（,5,）碳在生物体之间传递途径：,（,6,）碳进入大气的途径：,CO,2,；,CO,2,和碳酸盐；,含碳有机物；,光合作用、化能合成作用；,食物链、食物网,生物的呼吸作用,分解者有分解作用,化石燃料的燃烧,课堂小结：碳循环的,特点,（1）碳循环的形式：CO2；CO2和碳酸盐；含碳有机物；光合,探究活动,:,土壤微生物对淀粉的分解作用 （课本,102,页）,1,、提出问题：,2,、作出假设：,3,、制定、实施计划：,4,、实验结果的分析：,5,、实验结论：,探究活动的一般步骤,：,课后作业,探究活动:土壤微生物对淀粉的分解作用 （课本102页）,谢谢同学们,谢谢同学们,生态系统的物质循环公开课课件,如果,滥伐森林,、,大量化石燃料燃烧,，对生态系统的,碳循环,及生态环境有何影响？,破坏碳循环的平衡,大气中,CO,2,含量增加,温室效应,关注社会,如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧，对生态系统的碳循,温室效应,1,、温室效应概念,2,、,CO,2,增多的原因,化石燃料的大量燃烧,森林、草原等植被的破坏,3,、温室效应的危害,4.,缓解温室效应的措施,减少化石燃料的使用,开发新能源,增大绿化面积,极地冰川加速融化,沿海城市被淹没,气候异常,温室效应1、温室效应概念2、CO2增多的原因化石燃料的大量燃,3,、目前地球大气的二氧化碳浓度增,高，导致温室效应，主要原因是,（ ）,A.,人口剧增，呼出的二氧化碳增多,B.,化石燃料的燃烧和自然资源的不,合理利用,C.,大量生物遭灭绝,D.,自然因素破坏了生态稳定,B,3、目前地球大气的二氧化碳浓度增B,课后调查：,保护环境，从我做起,根据我们今天所学的碳循环的相关知识，调查你身边会造成温室效应的具体事例；并寻找可行的缓解温室效应的方法。写一份调查报告。,课后调查： 保护环境，从我做起,碳的循环过程,碳的循环过程,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,京都议定书,为了人类免受气候变暖的威胁，,1997,年,12,月，在日本京都召开的,联合国气候变化框架公约,缔约方第三次会议通过 了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的,京都议定书,。,京都议定书 为了人类免受气候变暖的威胁，1997年,生态系统的物质循环公开课课件,生态系统的物质循环公开课课件,再 见,再 见,/10/29,45,.,/10/2945.,