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18,狼,/,如此可见，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说著称的,聊斋志异,中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。今天我们就一同走进短小生动而又意味深远的寓言故事，去感受一下屠杀两匹狼的智勇。,如此可见，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说,第一课时,第二课时,18,狼,七年级,语文上册,第一课时,第二课时,第一课时第二课时18 狼七年级语文上册第一课时第二课时,第一课时,1.,了解有关蒲松龄和,聊斋志异,的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解重点文言词语。,（重点）,2.,学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。,（难点）,3.,学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神。,（重点）,学习目标,第一课时 1.了解有关蒲松龄和聊斋志异的文学常识；,作者简介,知识备查,蒲松龄,（,16401715,）,，字,留仙，又字剑臣，号柳泉居士,，世称,聊斋先生,，,清代文学家，淄川（今属山东淄博）人,。,著有文言小说集,聊斋志异,。,郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，赞蒲松龄著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。,作者简介知识备查 蒲松龄（16401715），字留仙,背景资料,知识备查,聊斋志异,（简称,聊斋,，俗名,鬼狐传,）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集,。全书,共有短篇小说,491,篇（张友鹤,聊斋志异会校会注会评本,）（朱其铠,全本新注聊斋志异,为,494,篇）。,它们或揭露,封建统治的黑暗，,或抨击,科举制度的腐朽，,或反抗,封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。,背景资料知识备查 聊斋志异（简称聊斋，俗名鬼,背景资料,知识备查,本文选自聊斋志异卷六,(,上海古籍出版社,1986,年版,),。蒲松,龄,从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻逸事,再加上科场、仕途的失败使他满腔悲愤,虽身不在官场,但对科举和官场的黑暗却有更深刻的认识,于是创作了聊斋志异。作者大约从,20,岁开始写作,直至晚年才成此“孤愤之书”。“聊斋”是蒲松龄的室名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。,狼,原文共有三则故事，这里选的是第二则。,背景资料知识备查 本文选自聊斋志异卷六(上海古籍出,读一读,预习检查,缀,窘,倚,眈,瞑,尻,黠,苫,寐,少,薪,暇,隧,行,大,眈,尾,蔽,假,时,积,意,甚,zhu,jin,y,dn,mn,ko,xi,shn,mi,sho,xn,xi,su,读一读预习检查缀窘倚眈瞑尻黠苫寐少薪暇隧行大眈尾蔽假时积意甚,整体感知,1,.,朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。,一屠,/,晚归，担中,/,肉尽,，,止,有,/,剩骨。途中,/,两狼，缀行,/,甚远。,屠惧,，投以骨。一狼,/,得骨,/,止，一狼,/,仍从。复,/,投之，后狼止,/,而,/,前狼又至。骨,/,已尽矣，而,/,两狼,/,之并驱,/,如故。,屠,/,大窘，恐,/,前后受其敌。顾,/,野,/,有麦场，场主,/,积薪其中,，,苫,蔽,/,成丘。屠,/,乃奔,/,倚其下，驰担,/,持刀。狼,/,不敢前，眈眈,/,相向。,整体感知1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。,整体感知,少时，一狼,/,径去，其一,/,犬坐,/,于前。久之，目,/,似瞑，意,/,暇甚。屠,/,暴起，以刀,/,劈狼首，又数刀,/,毙之。方欲行，转视,/,积薪后，一狼,/,洞,/,其中，意,/,将隧,入,/,以攻其后,/,也。身,/,已半入，止露,/,尻尾。屠,/,自后,/,断其股，亦,/,毙之。乃悟,/,前狼,/,假寐，盖以,/,诱敌。,狼,/,亦黠矣，而,/,顷刻两毙，禽兽,/,之变诈,/,几何哉？止增,/,笑耳。,整体感知 少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目,整体感知,2,.,结合课文内容，,在下面的( )里填上一,个,恰当的总结性,动词，,概括文章的主要内容,。,(,)狼,( )狼,( )狼,( )狼,( )狼,遇,惧,御,杀,议,整体感知 2.结合课文内容，在下面的(,整体感知,一,屠,晚归，担中肉尽，,止,有剩骨。途中两狼，,缀,行甚远。,通“只”。仅,，只。,连接、紧跟。,狼,即“一个屠户”。,译文：,有个,屠户天晚,回家，担子里的肉（已经卖）完了，,只剩下一些,骨头。路上（遇到）两只狼，,紧跟着,（屠户）走了很远。,整体感知 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀,精读细研,1.,请从第一段中概括出事件的四个要素,。,时间： 地点：,人物,： 起因,：,晚,途中,一,屠,两,狼缀行,2.,从这一段可,看出狼的什么特点?,凶狠,点明,时间、地点和矛盾双方，这是,故事的开端。,遇狼,“缀”,精读细研 1.请从第一段中概括出事件的四个要素。时间：,整体感知,屠惧，,投以骨,。一狼得骨,止,，一狼仍,从,。,复,投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，,而,两狼之并驱如故,。,把骨头投给狼。,动词，停止。,跟从。,两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。,又。,连词，表转折，可是。,整体感知 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，,译文：,屠户害怕了,，拿起一块骨头扔过去。一,只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。（屠户）又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。,整体感知,译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,精读细研,3,.,从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并,止？由此,可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？,4,.,“ 骨已尽矣，两狼之并驱如故”可看出狼的什么特点?,贪婪,屠户,的害怕、迁就退让使狼更加贪婪凶恶，这是,故事的发展。,屠户因,“,惧,”,而,“,投以骨,”,，可见屠户最初采取退让策略，以求摆脱狼的追赶，结果却适得其反。由此可以看出这时屠户对,“,狼,”,的贪婪本性缺乏认识，仍,心存幻想，迁就退让,。,惧狼,精读细研 3.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将,整体感知,屠大,窘,，恐前后,受其敌,。,顾,野有麦场，场主,积薪,其中，,苫蔽成丘,。屠乃奔倚其下，,弛,担持刀。狼不敢前，,眈眈相向,。,处境困迫，为难。,遭受它的攻击。,看，视。,堆积柴草。,覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。,解除，卸下。,瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。,整体感知 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主,译文：,屠户处境困迫，非常为难，恐怕前后一起受到它们的攻击,。他看见,田野里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。,整体感知,译文：屠户处境困迫，非常为难，恐怕前后一起受到它们的,精读细研,5,.,细读课文第三自然段，用原文的话回答下列问题。,这,是故事的进一步发展，也是故事的转折，屠户开始,由被动转为主动,，双方形成相持局面。,（,1,）请,指出描写屠夫心理的句子。,屠大窘，恐前后受其,敌。,（,2,）他,采取了怎样的行动？,奔倚其下，弛担持,刀。,（,3,）狼,的表现呢？,眈眈相向,惧狼,精读细研 5.细读课文第三自然段，用原文的话回答下列,整体感知,少时,，一狼,径去,，其一,犬坐于前,。,久之,，目似,瞑,，,意暇甚,。屠,暴,起，以刀劈狼首，又数刀毙之。,方,欲行，转视积薪后，一狼,洞其中,，意将,隧入,以攻其后也,。,身已半入，止露,尻,尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼,假寐,，,盖,以诱敌。,一会儿。,径直离开。,像狗似的蹲坐在前面。,时间长了。,闭上眼睛。,神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。,突然。,在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。,从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。,正，正要,屁股。,假装睡觉。寐，睡觉。,表示推测，大概，原来是。,整体感知 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，,译文：,过了一会，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）面前。时间长了，（那只狼的眼睛）似乎闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀,杀死它。,屠户正要上路，转身看柴草堆的后面，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，,打算从,通道进入攻击屠户的背后,。（狼的）身子,已经进入一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也,杀死了它。这才明白前面,的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的,。,整体感知,译文：过了一会，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐,精读细研,（,1,）,两狼的计谋：,（,2,）,前狼假寐的姿势：,（,3,）,前狼假寐的神态：,（,4,）,前狼假寐的目的：,（,5,）,后狼径去的目的：,（,6,）,此节表现了狼的什么特点,?,表现屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈，这是故事的,高潮和结局,。,6.,细读本段，,请用原文回答,下面的问题。,一狼径去，一狼假寐,(,前后夹击屠夫,),犬坐于前,目似瞑，意暇甚,诱敌,意将隧入以攻其后,阴险狡诈,愚蠢,杀狼,精读细研（1）两狼的计谋： 表现屠户的勇敢警觉,整体感知,狼亦,黠,矣，而,顷刻,两毙，,禽兽之,变诈 几何,哉,？,止,增,笑耳,。,狡猾。,一会儿。,变诈，巧变诡诈。,笑，动词做名词，笑料。,耳，语气助词，罢了。,几何，多少，意思是能有多少。,只是。,译文：,狼也,太狡猾了，可是一会儿两只狼都,被杀死,，禽兽的欺骗手段能有多少呢？,只不过是给,人们增加笑料罢了。,整体感知 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈,精读细研,7.,本段运用了什么表达方式？在文中有什么作用？,议论,这是作者对故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪、凶恶、狡诈、阴险，但在有高度智慧和勇敢精神的人类面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，点明了文章的主旨。,点明,故事的主题,，说明狼无论多么狡诈也不是 人的对手，终归会被人的勇敢与智慧战胜。,议狼,精读细研7.本段运用了什么表达方式？在文中有什么作用？议论,上一节课我们疏通了文意，了解了故事情节，这节课让我们细读课文，归类梳理文言实词、,虚词的含义,，深入探究课文内容。,第二课时,上一节课我们疏通了文意，了解了故事情节，这节课让我们,1,.,文中的狼具有怎样的特点？作者是怎样体现狼的这些特点的？,合作探究,“缀行甚远”“并驱如故”“眈眈相向”等词语，刻画出狼的贪婪、凶残、得寸进尺的吃人本性；,用“径去”“犬坐”“目似瞑、意暇甚”“洞其中”“将隧入”等词语，描绘出狼的狡猾、阴险。,贪婪、狡猾,1.文中的狼具有怎样的特点？作者是怎样体现狼的这些特点的？,精读细研,用“惧”“大窘”“投以骨”“复投之”等词语，表现出他的恐惧、退让、存在幻想；,用“顾”“奔”“倚”“驰”“持”“暴起”“劈”“毙”等词语，活画出他的机智、勇敢的斗争精神。,2.,屠夫是个怎样的人？作者是怎样刻画这一形象的？,屠夫身上表现了复杂的性格。,具体表现为惊惧,怯懦,勇敢、智慧的转变。,精读细研 用“惧”“大窘”“投以骨”“复投之”等词语,合作探究,3.,“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗,?,不是,狼在此实际上是,恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的,恶人。,合作探究 3.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅,古今异义,合作探究,一狼径,去,（ ）,场主积,薪,其中（ ）,屠,自后断其,股,（,）,古义：柴草 今义：工资,古义：离,开 今,义：从所在,地到别,的地方,古义：大腿 今义：屁股,古今异义合作探究一狼径去（,合作探究,盖,以诱敌（,）,禽兽之变诈,几何,哉,（ ）,止增笑,耳,（ ）,古义：原来是 今义：覆盖；盖子,古义：罢了 今义：耳朵,古义：多少 今义,：几何学，一门学科,合作探究盖以诱敌（,一词多义,合作探究,止,意,止,有剩骨（ ）,一狼得骨,止,（ ）,意,暇甚（ ）,意,将隧入以攻其后也（ ）,只，仅仅,动词，停止,名词，神情、态度,动词，打算,一词多义合作探究止意止有剩骨（,合作探究,敌,前,恐前后受其,敌,（,）,盖以诱,敌,（ ）,恐,前,后受其敌（ ）,狼不敢,前,（ ）,动词，敌对，这里指胁迫、攻击,名词，敌人,名词，前面,动词，上前,合作探究敌前恐前后受其敌（,以,以,刀劈狼首（ ）,意将隧入,以,攻其后也（ ）,盖,以,诱敌（ ）,介词，用,连词，来,介词，用来,其,恐前后受,其,敌（ ）,场主积薪,其,中（ ）,屠乃奔倚,其,下（,）,意将隧入以攻,其,后也（,）,代词，指狼,代词，指柴草堆,代词，指屠户,代词，指麦场,合作探究,以以刀劈狼首（ ）介词，用连词，来介词，,之,久之（,）,又数刀毙之（,）,而两狼之并驱如故（ ）,禽兽之变诈几何哉（ ）,助词，补足音节。,代词，指狼,助词，用于主谓之间取消句子的独立性。,助词，的,合作探究,之久之（ ）助词，补足音节。,词类活用,合作探究,一狼,洞,其中（ ）,意将,隧,入以攻,其后也（,）,其一,犬,坐于前（ ）,名词做动词，挖洞,名词做状语，“从通道”的意思,名词做状语，像狗一样,狼不敢,前,（ ）,恐前后受其,敌,（,）,止增,笑,耳（,）,名词做动词，上前,动词做名词，笑料,名词做动词，敌对，这里指胁迫、攻击,词类活用合作探究一狼洞其中（,文言句式,合作探究,省略句：,顾野有麦场,（,）,一狼洞其中（,）,投以骨,（,）,乃悟前狼假寐,（,）,前面省略主语“屠”,“洞”后面省略介词“于”,“投”后面省略宾语“之”,前面省略主语“屠”,文言句式合作探究省略句： 前面省略主语“屠”“洞”后面省,倒装句：,投以骨（ ）,判断句,：,一狼洞其中，意将隧入以攻其,后也（,）,乃悟前狼假寐，盖以诱敌（,）,“,也”，判断句的标志,判断词“盖”，揭示了“前狼假寐”的原因,合作探究,状语后置，应为“以骨投”,倒装句：“也”，判断句的标志判断词“盖”，揭示了“前狼假,概括主题,课堂小结,这篇文言小说讲述了一个屠户回家途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。同时也告诫人们：对像狼一样的邪恶势力主丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后才能取得胜利。,概括主题课堂小结 这篇文言小说讲述了一个屠户回家途中遇,学后感悟,课堂小结,感悟,一：,像狼一样的恶势力，不管耍怎样的花招，总是要被识破的。因为邪恶最终都将倒在正义之下。,感悟,二：,对待像狼一样的恶势力，不要心存,幻想,、,一味,妥协退让，要敢于,斗争,、,善于,斗争，相信一定能取得胜利。,学后感悟课堂小结 感悟一：像狼一样的恶势力，不管耍怎样,情节曲折，内容丰富。,写作特色,本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。文章随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。,情节曲折，内容丰富。 写作特色 本文篇幅短小，,主旨寓于形象之中。,运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主旨寓于生动的形象之中，是寓言的一个显著特点。这篇寓言故事通过对狼的一连串行为动作的描述，生动地刻画了狼的形象，揭示出狼贪婪、凶狠、狡诈的本性，因此作者在故事结束时发表议论，告诉人们一个道理：像狼一样的恶势力，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归会为人的勇敢智慧所战胜。,写作特色,主旨寓于形象之中。 运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主,板书设计,开端遇狼缀行甚远,发展惧狼一止一从,转折,御狼眈眈相向,高潮、结局杀狼两狼毙,议论：止增笑耳,情节发展,狼,敢于斗争,善于斗争,屠户 狼,板书设计开端遇狼缀行甚远议论：止增笑耳情节发展狼敢于斗争,课堂检测,缀,(,),行,大,窘,(,),尻,(,),尾,ch,(,),担持刀 意,xi,(,),甚,zhu,jing,ko,弛,暇,B,A,1.,给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。,(,1),场主积薪其中,(,) A.,柴火,柴草,B.,薪水,(2),一狼径去,(,),A,.,小路,B,.,径直,2.,给下列加点的词选择正确的解释。,课堂检测缀( )行 大窘( ),课堂检测,3.,填空。,狼的作者,是,代文学家,本文选自文言小说集,。其中,“,”,是他的书房名，,“,”,是记述，,“,”,是奇异的故事。,4.,给下列句子划分正确的朗读停顿。,(1),场,主,积,薪,其,中,(2),其,一,犬,坐,于,前,异,志,聊斋,聊斋志异,清,蒲松龄,/,/,/,/,课堂检测 3.填空。异志聊斋聊斋志异清蒲松龄/,拓展阅读,拓展探究,狼,子,野,心,有,富室偶得二小狼,与家犬杂畜,亦与犬相安。稍,长,亦颇驯,竟忘其为狼,。一日,主人昼寝厅事,闻群犬呜呜作,怒声,惊起周视,无一人。再就,枕将寐,犬又如前。乃伪睡以俟,则二狼伺,其未觉,将啮其喉,犬阻之不使前也。乃杀而取其革。此事从侄虞惇,(dn),言。狼子野心,信,不诬哉,!,然野心不过遁逸,耳,;,阳为亲昵,而阴怀不测,更不止于野心矣。兽不足道,此人何取而自贻患耶,!,(,选自纪昀阅微草堂笔记卷十四,上海古籍出版社,1980,年版,),【注释】,杂畜,:,混在一起喂养。,稍,:,渐渐地。,颇驯,:,很顺从,驯服。,为狼,:,是狼。,作,:,发出。,就,:,靠。,伺,:,趁机。,未觉,:,没有醒。,信,:,的确。,逸,:,逃走。,拓展阅读拓展探究狼 子 野 心,拓展探究,3,.,这个寓言给我们什么启示,?,也,值得,这个人为什么把这两只小狼带回家,给,自己,留下祸患呢,?,大多数坏人就是坏人,和狼一样,本性是难以改变的。我们要警惕像狼一样阴险狠毒的人,防人之心不可无。,1.,解释下列加横线词的含义。,(1),亦,颇驯,(,),(2),兽不,足,道,(,),2.,用现代汉语翻译下列句子。,此人何取而自贻患耶,!,拓展探究3.这个寓言给我们什么启示?也值得这个人为什么把这两,拓展探究,4.,文章结尾属于什么表达方式,?,有什么作用,?,我们不能被表面现象所迷惑,要看清事物的实质。,江山易改,本性难移。狼总是要吃人的,纵然是“狼子”,纵然是“颇驯”,只要有机会,它们就会露出本性。那些本性不改的坏人又何尝不是呢,?,结尾部分是议论,起到画龙点睛的作用,表明作者的观点,点明寓意,启发读者思考。,拓展探究4.文章结尾属于什么表达方式?有什么作用?我们不能,类文阅读,拓展探究,鸟 说,余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日,有声弇弇,者，即而视之，则二鸟巢,于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏,，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈,掬,，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼,之，雄者往取食。,每得食，辄息于屋上，不即下,。主人戏以手撼,其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇,，无有。问之，则某氏僮奴取以,去。,类文阅读拓展探究鸟 说,拓展阅读,拓展探究,嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚,不深山之适,而茂林之栖，乃托身非所,，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉,。,注释：,日：每天。弇弇（gun）：拟声词，二鸟相和之声。巢：做巢。盏：灯。 盈：满。 掬：捧。 覆翼：用翅膀保护。 撼：摇晃,。,鷇（ku）：初生的小鸟儿。以：凭借。奚：为什么。适：到。,非所：不应该呆的地方。彼其以世路为甚宽也哉：人生的道路并不很宽。,拓展阅读拓展探究 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚,拓展探究,A,.,人手能及,之,而,两狼,之,并驱如故（,狼,）,B.,手下，鸣,乃,已,去,后,乃,至（陈太丘与友期行）,C.,以,此鸟之羽毛洁而,音鸣好,也,盖,以,诱敌,（狼）,D.,其,何鸟也,恐,前后受,其,敌,（狼,）,距离,停止,B,1.,解释下列句中划线的词语。,（,1,）,去,地不五六尺,（,2,）手下，鸣乃,已,2.,下列句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ）,拓展探究A.人手能及之 而两狼之并驱如故（,4,.,作者通过二鸟,“,托身非所,”,致死的不幸遭遇，意在告诉我们什么道理？请用自己的话回答。,意,在告诫我们要选择正确的、适合自己的人生之路，注意回避风险，尽量远离祸患。,拓展探究,3.,翻译文中划线句子。,每当得到食物，（它）就在房屋上停息，并不马上下来。,4.作者通过二鸟“托身非所”致死的不幸遭遇，意在告诉我们什么,课下作业,背诵全文。,发挥想象，将本文改写成一个白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等方面的描写。,课下作业背诵全文。,再见,再见,
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