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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,分数除以整数,分数除法,3,人教版 数学 六年级 上册,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,分数除以整数分数除法3人教版 数学 六年级 上册情境导,情境导入,根据乘法算式：,304,120,，写出相关的两个除法算式，并说出除法算式表示的意义。,通过这两道除法算式，你能说出整数除法的意义吗？,已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。,两个因数的积是,120,，其中一个因数,4,，求另一个因数,。,12030=4,两个因数的积是,120,，其中一个因数,30,，求另一个因数,。,1204=30,情境导入根据乘法算式：304120，写出相关的两个除法算,把一张纸的 平均分成,2,份，每份是这张纸的几分之几？,自己试着折一折，算一算。,探究新知,把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己,2,把 平均分成,2,份，就是把,4,个,平均分成,2,份，每份是,2,个 ，,就是 。,把一张纸的 平均分成,2,份，每份是这张纸的几分之几？,2 把 平均分成2份，就是把4,把 平均分成,2,份，就是把,4,个,平均分成,2,份，每份就是 的 ，,就是,。,2,把一张纸的 平均分成,2,份，每份是这张纸的几分之几？,把 平均分成2份，就是把4个 2,3,把 平均分成,3,份，就是把,4,个 平均分成,3,份，每份就是 的 ，就是,。,把一张纸的 平均分成,3,份，每份是这张纸的几分之几？,3 把 平均分成3份，就是把4个,把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少。,观察这三个算式，你有什么发现？,2,3,2,把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少。观察这三,3,分数除以整数（,0,除外），等于乘上这个整数的倒数。,变,倒数,变,倒数,变,乘号,变,乘号,想一想，分数除以整数的计算方法。,2,3 分数除以整数（0除外），等于乘上这个整,5,=,（）（）（）,=,（）（）（）,（）（）（）,（）（）（）,5,=,=,=,5,=,根据乘法算式写出两道除法算式,课堂练习,5=（）（）（）=（）（,3,8,3,（）（,）（）,（）（,）（）,9,10,3,10,2,（）（）（）,（）（）（）,3,16,1,2,1,3,计算下面各题。,38 3（）（）（）（）（）（,算一算,2,5,15,4,算一算 2 5 ,=,=,=,被除数不能变,正确：,除数转化为它的倒数,正确：,2,下面的题做的对吗，把不对的改正过来。,=,=被除数不能变正确：除数转化为它的倒数正确：,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,分数除以整数（,0,除外,），等于,乘上这个整数的倒数,。,分数除以整数,的计算方法,除法,转化,乘法,课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？分数除以整数（0除外），,课本：第,4,页做一做第,1,、,2,题,1.,从教材课后练习选取；,2.,从课时练中选取。,课后作业,课本：第4页做一做第1、2题1.从教材课后练习选取；课后作业,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,15,
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