护理学礼仪第三章-护士姿态礼仪课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 护士姿态礼仪,第一节 实用姿态礼仪,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,第三章 护士姿态礼仪第一节 实用姿态礼仪,1掌握站、坐、走、蹲姿礼仪。,2掌握姿态礼仪的训练内容与方法。,3掌握站姿、走姿、坐姿、蹲姿的基本要求及注意事项。,4能完成托治疗盘、拿病案夹、推治疗车及下蹲拾物等动作。,5能完成标准的站姿、坐姿、走姿及下蹲姿态。,6能运用姿态礼仪规范展现姿态美，给患者留下深刻的第一印象。,学习目标,学习目标,第一节 实用姿态礼仪,护士正确优美的,手姿,护士亭亭玉立的,站姿,护士稳重娴静的的,坐姿,护士文雅美观的,蹲姿,护士轻盈机敏的,走姿,第一节 实用姿态礼仪,第一节 实用姿态礼仪,握手,鞠躬,上下楼梯,第一节 实用姿态礼仪握手鞠躬上下楼梯,第一节 实用姿态礼仪,握手,握手,背手,双手垂放,常用的基本手势,第一节 实用姿态礼仪握手握手背手双手垂放常用的基本手,夸奖,鼓掌,指示,第一节 实用姿态礼仪,常用的基本手势,夸奖鼓掌指示第一节 实用姿态礼仪常用的基本手势,第一节 实用姿态礼仪,护士常用测优美手势,第一节 实用姿态礼仪护士常用测优美手势,易被误解的手势,第一节 实用姿态礼仪,禁忌的手势,不卫生的手势,不稳重的手势,易被误解的手势第一节 实用姿态礼仪,第一节 实用姿态礼仪,标准站姿,第一节 实用姿态礼仪标准站姿,护士亭亭玉立的,站姿,第一节 实用姿态礼仪,护士亭亭玉立的站姿第一节 实用姿态礼仪,第一节 实用姿态礼仪,标准坐姿,第一节 实用姿态礼仪 标准坐姿,第一节 实用姿态礼仪,标准坐姿,-,男士不同的脚位,标准式,前交叉式,重叠式,第一节 实用姿态礼仪 标准坐姿-男士,第一节 实用姿态礼仪,标准坐姿,-,女士不同的脚位,标准式,侧点式,曲直式,侧拉式,前交叉式,后点式,重叠式,第一节 实用姿态礼仪 标准坐姿-女士不同的脚位,护士稳重娴静的的,坐姿,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,护士稳重娴静的的坐姿第二节 护理工作中常用,第一节 实用姿态礼仪,标准坐姿,-,标准走姿,第一节 实用姿态礼仪 标准坐姿-标准走姿,护士轻盈机敏的,走姿,第一节 实用姿态礼仪,护士轻盈机敏的走姿第一节 实用姿态礼仪,标准坐姿,-,标准蹲姿,第一节 实用姿态礼仪,标准坐姿-标准蹲姿第一节 实用姿态礼仪,护士文雅美观的,蹲姿,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,护士文雅美观的蹲姿第二节 护理工作中常用的姿态,案例分析,情景一：外科病区，医生、护士长带领两名护士巡视病房。在某患者床前发现输液不畅。护士长检查后发现，药液外渗了，立即拔出针头，交代护士甲去治疗室端取输液用物，医生和护士乙查看病例了解病人用药后，重新进行了穿刺。期间，护士甲还帮助病人捡起了掉在地上的报纸，并搬出床旁椅给家属。情景二：内科病区，护士长带领护士做晨间护理，整理床头柜、床旁椅子等。稍后，护士甲手持病历夹与护士乙进行床头交接班，护士丙和护士丁推着治疗车，端着治疗盘给患者发药。情景三：医院门诊部候诊大厅，导诊护士甲和乙值班，甲坐在导诊台后作分诊登记，乙站立在导诊台旁迎候患者。患者登记后，护士乙引导其走向诊室，并为患者捡起掉落在地上的挂号本。情景四：急诊病区，医生和护士正在接诊患者。医生给病人做体格检查，护士甲手持病历夹做着记录，护士乙端着治疗盘准备给患者做静脉穿刺，护士丙快步走过去推抢救治疗车，护士丁站在抢救室门口给家属做解释工作。思考：在患者服务中，体现了哪些姿态礼仪,案例分析情景一：外科病区，医生、护士长带领两名护士巡视病房。,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,基本要求,尊重他人,大方、得体、自然,行为举止要有分寸,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,持病历夹子,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,持病历夹子第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,端治疗盘,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪 端治疗盘,使用轮椅,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,使用轮椅第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,推治疗车,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪 推治疗车,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪,搬椅子,第二节 护理工作中常用的姿态礼仪 搬椅子,护士礼仪姿态顺口溜,收腹挺胸，两手轻握平放在腹前；双腿并拢，两脚略分重心在中间。,上身端正，双腿并拢端坐在椅前；勾肩搭背，左右摇晃真是不雅观。,脖颈挺直，双臂自然摆动显轻捷；左顾右盼，步履紊乱那是太慌乱。,面带微笑，身体前倾表示真诚感谢；鞠躬行礼，是大家都要学会的礼节。,站坐蹲行，要显示出优雅姿势来；端庄文雅，真正显出护士的风采。,护士礼仪姿态顺口溜,请同学来根据所学内容自编自导来展示护士良好的站姿、坐姿、走姿、持病历夹子、端治疗盘、推车、搬椅子。,要求：表现出自己的优雅与端庄。,情境训练,请同学来根据所学内容自编自导来展示护士良好的站姿、坐姿、走姿,谢谢大家,!,谢谢大家!,以下为：护理学的概念及范畴,以下为：护理学的概念及范畴,学习目标,掌握,护理学的四个基本概念含义；,掌握,护理专业的特征、护理专业的工作范畴；,掌握,护士的角色特征；,熟悉,护理概念的演变；,了解,专业护士应具备的基本素质；,学习目标掌握护理学的四个基本概念含义；,一、护理的概念,护理,(nursing),一词来源于拉丁文”,Nutricius”,，原义为哺育小儿，包含保护、养育、供给营养、照顾等这种照顾方式后来扩展为对老人和服务对象的照顾。,护理的概念及定义是随着护理专业的不断发展与完善而发展的，它根据当时的社会需求及环境变化而不断发展及演变。,一、护理的概念护理(nursing)一词来源于拉丁文”Nut,护理概念的演变过程,发展过程：,第一阶段,以,疾病,为中心,第二阶段,以,病人,为中心,第三阶段,以,人的健康,为中心,护理概念的三个发展阶段,以疾病为中心,以病人为中心,以人的健康为中心,背景,“,没有疾病就是健康”,新的医学模式,生理、心理、社 会医学模式的产生,社会的发展、科学技术的日新月异以及疾病谱的变化：,1977,年,WHO,提出“,2000,年人人享有卫生保健”的战略目标,工作,内容,协助医生诊断和治疗疾病,应用护理程序，实施整体护理,以“,2000,年人人享有卫生保健”的为工作目标,特点,成为一门专门,的职业,规范的护理常,规和技术操作,强调是一门专业,逐步形成了护理,学的知识体系；,应用护理程序解,决病人的健康问,题，满足病人的,健康需要。,综合性的应用学科,对所有人、生命周期的所,有阶段的护理,工作场所从医院扩展到社,区、学校、老人院、临终,关怀医院,工作方法仍以护理程序为主,弱点,见病不见人,场所局限在医院,对象局限于病人,护理概念的三个发展阶段 以疾病为中心以病人为中心 以人的健康,以疾病为中心的阶段,(1860,年,-20,世纪,40,年代,),健康,-,无病,疾病原因,-,细菌或外伤引起的损伤和功能异常,护理,-,协助医生诊疗，消除身体的疾患，恢复正常的功能,护士,-,医生的助手,护理方法,-,执行医嘱、护理常规及技术操作,护理教育,文化、基础医学、临床医学，不突出护理内容,南丁革尔的定义,通过改变环境，使病人处于最佳状态，待其自然康复。,以疾病为中心的阶段(1860年-20世纪40年代),以疾病为中心的阶段,(1860,年,-20,世纪,40,年代,),特点：,医护分工合作,形成规范的常规和技术,忽视人的整体性,护理研究领域局限、束缚了发展,以疾病为中心的阶段(1860年-20世纪40年代)特点：,以病人为中心的阶段,(20,世纪,50,年代,70,年代,),医学模式,：,1977,年美国医学家恩格尔（,G.L.Engel),提出“生物,-,生理,-,社会”这一新的医学模式。,健康,：,1948,年,WHO,提出：健康不但是没有疾病或缺陷，而且是身体、精神和社会的完好适应状态,护理,：,1955,年美国的莉迪亚,.,海尔,(L.Hall),提出责任制护理的概念；护理学家提出了以系统论为基础的护理程序，为护理实践提供了科学的方法。,“护理是一种艺术和科学的结合，包括照顾病人的一切，增进其智力、精神、身体的健康”。,护理教育,-,充实人文科学知识。,以病人为中心的阶段(20世纪50年代70年代)医学模式：1,以病人为中心的阶段,(20,世纪,40,年代,70,年代,),特点：,医护关系,合作伙伴,护患关系,-,病人参与全面了解病人整体情况,护理方式,-,护理是以患病的人为中心，应用护理程序对病人进行全面的系统的整体护理,管理概念,-,从强调整齐划一发展到制度措施从病人出发,工作地点,-,在医院内，局限于健康恢复方面,以病人为中心的阶段(20世纪40年代70年代)特点：,1943,年，奥立维尔（,Sister Olivia),认为：,护理,是一种艺术和科学的结合，包括照顾病人的一切，增进其智力、精神、身体的健康。,1957,年，克瑞特（,Francis Reiter Kreuter),提出：,护理,是对病人加以保护、教导以满足病人不能自我照顾的基本需要，使病人得到舒适。,60,年代，约翰森（,Dorothy Johnson,）认为,护理,是：某些人在某种应激或压力下，不能达到自己的需要，护士给他提供技术需求，解除其应激，以恢复原有的内在平衡。,以病人为中心的阶段,(20,世纪,40,年代,70,年代,),1943年，奥立维尔（Sister Olivia)认为：护理,以健康为中心的阶段（,20,世纪,70,年代至今）,护理专业,-,从附属于医疗的技术性职业转为较独立的为人类健康服务的专业,1978,年,WHO,提出“,2000,年人人享有卫生保健”成为护理专业发展的指导方向。,以健康为中心的阶段（20世纪70年代至今）护理专业-从,以健康为中心的阶段（,20,世纪,70,年代至今）,护理概念,1966,年，韩德森（,Virginia henderson),提出：,护理,是帮助健康人或病人进行保持健康或恢复健康（或在临死前得到按；宁）的活动，直到病人或健康人能独立照顾自己。,1970,年，罗杰斯（,Rogers,）提出“,护理,是协助人们达到其最佳的健康潜能状态，护理的服务对象是所有的人，只要有人的场所就有护理服务”,1973,年，国际护士学会（,ICN,）提出“,护理,是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康（或平静地死去）,1980,年，美国护士学会（,ANA,）提出“,护理,是诊断和处理人类对存在的和潜在的健康问题的反应。”,以健康为中心的阶段（20世纪70年代至今）护理概念,以健康为中心的阶段（,20,世纪,70,年代至今）,特点,：,1,、不再是从属于医疗的技术性职业,2,、护理方法是以系统论为基础的护理程序，护士要具有“诊断”和“处理”的能力。,3,、护理是以整体人的健康为中心；,4,、护理任务已超出了原有的对病人的护理，服务范围扩展到 从健康到疾病的全过程的护理；护理对象从个体到群体；场地从医院到家庭、社区。,5,、现代护理学是为人类健康服务的、自然科学与社会科学结合的一门综合性应用学科，它是科学、艺术和人道主义的结合。,以健康为中心的阶段（20世纪70年代至今）特点：,