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15,诫子书,/,七年级,语文上册,15,诫子书,七年级语文上册15 诫子书,一,、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。,思考探究,君,子的行为操守,，以宁,静,来修养身心，,以节俭来培,养品,德。,不能淡泊自守，就无,法明确志向，,不能宁静专一，就无,法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来,自于学,习。不学习就无法增长才干,，不定下志,向就无,法学有,所,成。,放,纵懈怠，就,无法振奋精神,，轻薄浮躁就,不,能修养性,情。,年纪随同时,光,而疾速逝去，,意志随岁月,而消失，最终凋落衰残，,大,多对社会没有什么贡献，,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,，那时再悔,恨又怎么来得,及！,【,译文示例,】,一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。,判,断句,是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句,型,，,一,般是用名词、代词或名词性词组作谓语，对事物的属性做出判断，即说明某事物是什么或不是什么。,判断句式,命题点,（,1,）,概念,判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般,文,言文中判断句的基本形式是句中用“者”，句末用“也”。,它的变化形式有以下几,种：句中不用“者”，句末用“也”,；,句中用“者”，句末不用“也”,；,句末用“者也”,；,“,者”“也”都不用。,（,2,）判,断句式的类,型,文言文中判断句的基本形式是句中用“者”，句末用“也”,主语,+,者，谓语,+,也。,如,：,陈,胜者，阳城人也,。,主,语,，,谓,语,+,也。,如,：,浙,江之潮，天下之伟观也,。,主语,+,者，谓语。,如,：,马,之千里者，一食或尽粟一石,。,主语，谓语,+,者也。,如,：,予,谓菊，花之隐逸者也,。,主语，谓语。,如,：,刘,备，天下枭雄,。,主语+者，谓语+也。如：陈胜者，阳城人也。,翻译句子。,判断下列语句的句式特点。,与“,”,句式相同（或“不同”）的一项,是（ ）。,（,3,）,考查形式,翻译句子。（3）考查形式,玉,兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂密繁多，望之如雪。虎丘亦有玉兰一株，为人所称。虎丘繁华之地，游人杂沓，花易得名，其实不及慧庆远甚。然非朱先,生以,太史而为重客，则慧庆之玉兰，竟未有知者。久之，先生去，寺门昼闭，无复有人为看花来者,。,戴名世,慧庆寺玉兰记,A.,能,谤讥于市,朝,，,闻,寡人之耳,者,B.,无,复有,人为看,花来,者,C.,山,水之乐，得之心而寓之酒,也,D.,天,子为动，改容式,车,（中考真题）,下列句子与“为人所称”句式相同的一项是（,）,真,题演练,玉兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂,【,答案解析,】,题干中的句式为被动句。文言句式“,者”“,也”为判断句式，所以,A,、,B,、,C,三项均为判断句式，,D,为被动句。故选,D,。,【参考答案,】,D,【答案解析】 题干中的句式为被动句。文言句式“者”“,二,、说说你对以下两句话的理解。,1.,静,以修身，俭以养德。,以,宁,静,心绪,来涵养德行，,以节,俭生活来,培养品德,。（自,己的理解从略，能结合文本和现实体,验，,言之成理即,可,）,二、说说你对以下两句话的理解。1.静以修身，俭以养德。,2.,非,淡泊无以明志，非宁静无以致远。,不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志,向，不,能够平和安静就不能实现自己远大的理想。（自,己的理解从略，能结合文本和现实体,验，,言之成理即,可,）,2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不能够恬淡寡欲就,三,、画出文中提到“志”的语,句,，,联,系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。,语句,：,“,非淡泊无以明志，非宁静无以致远,”“,非志无以成学,”。,文,章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨,砺；一,方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。,三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”,四,、课文句式整,齐，读,来朗朗上口。试为下列句子划分节,奏,，,在,反复诵读中，体会文言文的韵律美。,1.,夫,君子之行，静以修身，俭以养德,。,2,.,非淡泊无以明志，非宁静无以致远,。,3,.,淫慢则不能励精，险躁则不能治性,。,4.,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世,，,悲,守穷庐，将复何,及,！,积累拓展,四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复,夫,/,君,子之行，,静,/,以,修身，俭,/,以养德,。,非淡泊,/,无以明志，非宁静,/,无以致远,。,淫慢,/,则不能,/,励精，险躁,/,则不能,/,治性,。,年,/,与,时驰,意,/,与日去，遂成,/,枯落，多,/,不接世,，,悲,守,/,穷庐，将复,/,何,及,！,【,朗读示例,】,夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。【朗读示例】,如,何划分文言文朗读节,奏,文言文朗读节奏一般按照意义划分，常见的有以下几种情,况,：,(1,),句首关联词或语气词之后要停,顿；,(,2),有些古今异义词朗读时需分,开；,(,3),主语和谓语之间、谓语和宾语之间，一般要停,顿；,(,4),需要着重强调的地方，,一般,要停,顿；,(,5)“,也,”,用,在句中表停顿语气，朗读时其后应停,顿；,(,6),省略句中省略的地方一般要停,顿；,(,7),并列短语间要略作停,顿；,(,8),国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。,方法拓展,如何划分文言文朗读节奏方法拓展,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,汲,黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒,者。,河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河,南，,河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持,节发,河南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫,制之,罪,。”,其,治，责大,指而,已，不苛小。岁余，东海大治。称之。,节选自,史记,汲郑列传,（有刪改,）,A,.,臣,/,请归节，伏,/,矫制之,罪,B,.,上,/,贤而释之，迁为,/,荥阳令,C,.,盖余,/,之勤,/,且艰若,此,D,.,怀民,/,亦未寝，相与,/,步于中,庭,（中考真题）,下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（,）,真,题演练,汲黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。,【,答案解析,】,划,分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构,。根,据文意即可推断出判断错误的答案为,C,。改为：,盖,/,余之勤且艰,/,若此。,译为：我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。此题要注意把主语部分与谓语部分之间划开。,【参考答案,】,C,【答案解析】划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句,五,、背诵全,文。,【,提示,】,在,理解课文内容的基础上背,诵，将会事,半功倍。,五、背诵全文。【提示】在理解课文内容的基础上背诵，将会事半功,再见,再见,
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