高考语文专题文言文断句-优秀课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,后妻不服，认为应该是把产业交给她的儿子，要告到官府去。果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。那又该,怎样读？,据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。发妻死后，他又续弦，生了一个幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的分配办法。他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，想把遗产全部据为己有，,他怎样读？,七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预,后妻不服，认为应该是把产业交给她的儿子，要告到官府去。果然，,“,七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人,不得干预。”,“,七十老翁产一子，人曰非，是也，家业尽付与，女婿外人，,不得干预。,”,女婿断句,后妻断句,“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。,高考语文专题,文言文断句,高考语文专题文言文断句,考纲解读,1,、,2016,年,考试说明,对文言文的要求：要求对一段课外古文的部分断句。,所选语段不长，有故事性或分析评论，可能涉及文史哲知识；断句三分，对选文的部分进行断句，只断开，不加标点。,2,、什么叫断句？,断句就是给未加标点的文段标出停顿。,因为文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，所以，近三年这个考点在高考中呈上升态势。,考纲解读1、2016年考试说明对文言文的要求：要求对一,三、高考真题,1,、（,2015,全国卷）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）,A,宣和末,/,高丽入贡,/,使者所过,/,调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼,/,奏贬蕲州安置,/,B,宣和末,/,高丽入贡,/,使者所过,/,调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论,/,同苏轼奏,/,贬蕲州安罝,/,C,宣和末,/,髙丽入贡使者,/,所过调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而 于中田无丝毫之益,/,宰相谓其所论,/,同苏拭奏,/,贬蕲州安置,/,D,宣和末,/,髙丽入贡使者,/,所过调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼,/,奏贬蕲州安罝,/,A,三、高考真题1、（2015全国卷）下列对文中画波浪线部分的断,2,、（,2014,全国卷,I,）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,( ),A,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,B,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,C,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,D,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,D,2、（2014全国卷I）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项,解题步骤如下：,1,、,通读全文，了解大意,。叙述文章抓情节，对话文章抓身份，议论文章抓观点。,2,、,找标志，推断句读,。在通文意初断句的基础上，我们可以抓住文言文的一些标志性特点进行断句。,3,、题目做完,回头看,，根据要求细检验。题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。,四、方法指津,解题步骤如下：四、方法指津,主,谓 宾,名（代）,动（形） 名（代）,抓住文言文词性的组合特点，抓名（代），找主干。词性组合特点如下：,名（代）词,动（形）词,名（代）词,动（形）,名（代）词介,名,动（形）动（形）,名（代）副,动（形）,名（代）“矣”“也”“者”“乎”“哉”等,助词,，和前面的词一起构成一个完整的意义单位。以上六种只是最基本的组合方式，还有在此基础上的变形，但不管怎么变，都不能违背“是一个完整意义单位”这一点。,五、断句方法,（一）找名词（或代词），定句,读,。,主 谓,标名,(,代,),词，定主宾,在阅读中，随时标出篇段中的名词。如,人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间,等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。,名词,(,代词,),一般也常常用作句子的,主语,和,宾语,，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。,常见代词,有：吾、余,(,表示“我”,),，予、尔、汝,(,女,),、公、卿、君、若,(,表示“你”,),，彼、此、其、之,(,表示“他”,),。,标名(代)词，定主宾,例,1,、刻削之道,刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣,韩非子 说林下,例1、刻削之道 ,【,原文,】,刻削之道，鼻莫如大，目莫如小，鼻大可小，小不可大也。目小可大，大不可小也。举事亦然，为其不可复者也，则事寡败矣。,【,译文,】,雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了,。,【,主旨,】,这则寓言告诫人们，事物是发展变化的，无论做什么事情都要留有余地，努力掌握事物的规律。,【原文】刻削之道，鼻莫如大，目莫如小，鼻大可小，小不可大也。,例,2,、（,2014,湖北高考）请用斜线（,/,）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断,6,处）,万夫长易俊原独恃骁勇，,与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事,，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之，果反，用兵未晚也。”（选自宋濂,吴德基传,）,与麾下数十人遁入山谷,/,保险自固,/,郡邑患苦之,/,江阴侯吴良承诏求寇,/,已移檄旁县,/,兵且集,/,召德基计事,例2、（2014湖北高考）请用斜线（/）给下面文言短文中画线,(,二,),找虚词，定句读。,古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。,句首的语气词,:“,其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫,”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如,嗟夫、嗟乎、呜呼,等，前后都可断句；,句末语气词,: “,也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已,”等后面可断句；,以、于、为、而、则,等连词常用在句中。,(二)找虚词，定句读。 古人写文章，不用标点符号，他,有些常用在句首的,关联词,:,如,“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”,等前面大多可以断句；,常在句首的,时间词,:,如,“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”,等，也可以帮助断句。,有些常用在句首的关联词:,例,3,、,蒙鸠为巢,南方有鸟焉名曰蒙鸠以羽为巢而编之以发系之苇苕风至苕折卵破子死巢非不完也所系者然也,【,译文,】,南方有一种鸟，名叫蒙鸠。它用发丝把羽毛编织起来，做成鸟窠，又把鸟窠结在芦花上。大风吹来，折断了芦苇，鸟蛋打破了，里面的雏鸟也摔死了。蒙鸠之所以遭到这样的不幸，并不是由于鸟窠筑得不坚固，不完善，而是由于它把鸟窠结在经不起风雨袭击的芦苇上,例3、蒙鸠为巢 【译文】南方有一种鸟，名叫蒙鸠。它用发,例,4,、,判断下面断句的正误,（,2015,广东高考第,7,题,C,项）,危乱之世,/,未尝乏才,/,顾往往不尽其用,/,用矣或掣其肘,/,而驱之必死,/,若是者,/,人实为之,/,要之亦天意也,（ ）,危乱之世,/,未尝乏才,/,顾往往不尽其用,/,用矣,/,或掣其肘而驱之必死,/,若是者,/,人实为之,/,要之亦天意也,例4、判断下面断句的正误危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/,（三） 对话、引文，定句读,文言文中对话 、引文 常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。,（三） 对话、引文，定句读 文言文中对话 、引,例,5,：,拙于用大,惠子谓庄子曰魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石以盛水浆其坚不能自举也剖之以为瓢则瓠落无所容非不枵然大也吾为其无用而掊之庄子曰夫子固拙于用大矣,例5：拙于用大 惠子谓庄子曰魏王贻我大瓠之,【,原文,】,惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石，以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不枵然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。”,【,译文,】,惠施对庄子说：“魏惠王赠送我一个大葫芦的种子，我种植它而成长，结出的果实有能容纳五石粮食那样大，用来盛水，可它的坚固程度却不能自胜。把它切开制成瓢，则瓢底大而平浅，不能容纳什么东西。这个葫芦不是不大，而我因为它没有什么用处，便把它砸碎了。”庄子说：“先生，原来你不善于使用大的东西！,【原文】惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石，,（四）,凭修辞，定句读,顶真、,排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。辨别这些修辞手法，有助于断句。,（四） 凭修辞，定句读顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见,顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。,例如：,1,、具告沛公沛公大惊。,2,、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。,例如：,1,、具告,沛公沛公,大惊。,2,、秦王坐章台见,相如相如,奉璧奏,秦王秦王,大喜传以示美人及,左右左右,皆呼万岁。,顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词,例,6,：,汝 心 之 固 固 不 可 彻 曾 不 若 孀 妻 弱 子 虽 我 之 死 有 子 存 焉 子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,例6：/,排比、对偶,是文言文常见的修辞方法，,句式整齐，四六句多,，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。,例如：,故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。,排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又,判断下面断句的正误。,黄帝之贵而死,/,尧舜之贤而死,/,孟贲之勇,/,而死人固皆死,/,若庆封者,/,可谓重死矣,/,身为残,/,支属不可以见,/,行忮之故也,黄帝之贵而死,/,尧舜之贤而死,/,孟贲之勇而死,/,人固皆死,/,若庆封者,/,可谓重死矣,/,身为残,/,支属不可以见,/,行忮之故也,例,7,、,错,判断下面断句的正误。黄帝之贵而死/尧舜之贤而,（五）据句式，定句读,文言文中,文言文中的固定结构、判断句、被动式、变式句等都可以作为断句的切入点。,判断句,，如：“,者”“,也”等；,反问句,，如：“不亦,乎”“孰与,乎”“其,乎”“安,哉”“何,为”等；,被动句式,，如：“为,所,”“,受,于,”“,见,于,”,等；,固定句式,，如：“如,何”“况,乎”“何（以）,为”等。,（五）据句式，定句读 文言文中文言文中的固定结构、判断句、,用斜线（,/,）给下面文言文中画波浪线的部分断句。,君子之于射也，,内志正外体直持弓矢审固而后可以言中故古者射以观德德也者得之于其心也。,（明 王守仁,观德亭记,）,例,8,：,内志正,外体直,持弓矢审目,而后可以言中,故古者射以观德,德也者,得之于其心也,用斜线（/）给下面文言文中画波浪线的部分断句。例8：内志正,1,、找名词（或代词），定句读。,2,、找虚词，定句读。,3,、对话、引文，定句读。,4,、凭修辞，定句断。,5,、据句式，定句读。,总结：文言断句的方法,实际操作中要综合运用,1、找名词（或代词），定句读。2、找虚词，定句读。3、对话、,断句口诀：,“曰”后冒，“哉”后叹，,“夫”“盖”大都在句前。,“于”“而”一般在句间，,“矣”“耳”后面画圆圈。,“耶”“乎”经常表疑问，,“也”“者”作用要停顿。,断句口诀：“曰”后冒，“哉”后叹，,七、巩固延伸,七、巩固延伸,1,、阅读语段，为画横线的句子断句并翻译。,曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“,婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也,。”遂烹彘也。（,韩非子,）,断句,：,婴儿非与戏也,婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教,今子欺之,是教子欺也,母欺子,子而不信其母,非以成教也。,翻译,：孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识，等着向父母学习，听从父母的教诲。现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。,1、阅读语段，为画横线的句子断句并翻译。 曾子之妻,八、随堂练习,1,、给下面一段话中画横线的句子断句。 孟子曰：“尧以不得舜为己忧，舜以不得禹、皋陶为己忧，夫以百亩之不易为己忧者，农夫也。,分人以财谓之惠教人以善为之忠为天下得人者谓之仁是故以天下之与人易为天下得人难孔子曰大哉尧之为君惟天为大惟尧则之荡荡乎民无能名焉君哉也巍巍乎有天下而不与焉尧舜之治天下,，岂无所用其心哉？亦不用于耕耳。”,八、随堂练习,2,、阅读语段，并用“”给下面句子断句。,子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也。,子墨子曰,万事莫贵于义,今谓人曰,予子冠履,而断子之手足,子为之乎,必不为,何故,则冠履不若手足之贵也,又曰,予子天下而杀子之身,子为之乎,必不为,何故,则天下不若身之贵也,争一言以相杀,是贵义于其身也。,2、阅读语段，并用“”给下面句子断句。 子墨子曰,名言摘抄,关于读书的名人名言,50,条,我一生的嗜好，除了革命之外，,-,就是读书。我一天不读书，就不能够生活。,-,孙中山,读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,读万卷书，行万里路。,-,顾炎武,读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。,-,朱熹,读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。,-,鲁迅,读书之法，在循序渐进，熟读而精思。,-,朱煮,读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。,-,胡居仁,明,读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。,-,吴晗,看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。,-,顾颉刚,书犹药也，善读之可以医愚。,-,刘向,读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。,-,郑板桥,知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。,-,王充,举一纲而万目张，解一卷而众篇明。,-,郑玄,知识，主要是靠主动,抓,出来的，不是靠,教,出来的。,-,钱三强,学而不厌，诲人不倦。,-,孔丘,欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。,-,陆珑,清,不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,-,荀况,学而时习之，不亦悦乎！,-,孔丘,倘能生存，我当然仍要学习。,-,鲁迅,热爱书吧,-,这是知识的泉源！,-,高尔基,我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。,-,高尔基,书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。,-,弗培根,高考语文专题文言文断句-优秀课件,